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语文教案

时间：2025-01-12 11:19:18 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的语文教案9篇，希望对大家有所帮助。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1．认识并且会写4个生字。

　　2．朗读并背诵古诗。

　　3．理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

　　4．引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行审美教育，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。

　　教学重点：理解重点词语和诗句的.大意。

　　教学难点：读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。

　　教学过程

　　一、看图揭题

　　1．出示课件（课文插图）问：图上画的是什么地方？

　　2．小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）

　　二、初读感知。

　　1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。

　　2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。

　　3、指名两人组朗读汇报。

　　三、理解感悟。

　　1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？

　　引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

　　2、交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解泉眼、晴柔的意思。

　　（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）

　　3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？

　　引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。

　　4、简单讲述诗意。

　　5、全班齐读全诗

　　四、启发想象，感情朗读。

　　1.教师范读。

　　2.学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流）

　　3.教师语言描述，激发学生想象。

　　初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？

　　4.引导学生带着这种感觉朗读。

　　5.朗读反馈。

　　6.练习背诵。

　　五、识字、写字

　　1、出示生字认读。

　　2、小组合作，创造性认记字形。

　　3、观察字形：

　　廷：半包围结构，先写壬，再写建之。

　　4、师范写，学生书空。

　　5、引导学生口头组词。

　　6、描红，练写。

　　六、课外拓展

　　大自然的景色真美呀！大诗人看见了，把它写成了诗。那你们能不能把看到的美丽景色用自己的话说一说，写下来呢！

　　七、板书设计

　　小池

　　泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

语文教案篇2

　　教学目标

　　知识与能力：1、把握文章脉络，理解思想内容。

　　2、了解信客的职业道德和优秀品格。

　　过程与方法：情境设置法、品读法、讨论法、以多媒体课件为辅助教学手段。

　　情感态度与价值观：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

　　课时安排

　　1课时

　　一、导入。

　　随着科技的发展，现在人们已经很少再用笔和纸来写信了，改为发电子邮件，甚至实时地通过QQ或MSN等进行沟通和信息传递。你可能想像不到，在过去，邮局出现之前人们是如何传递信件的。今天我们就来感受一下余秋雨笔下的《信客》，一方面，能够了解过去的信息沟通方式，另一方面，这是一篇以诚信为主题的文章，我们可以从中受到诚信的教育。

　　二、了解背景，拜访作者。

　　1、关于信客：本文作者故乡浙江余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。

　　2、关于作者：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》

　　三、自学生疑，字词注音。

　　现在先请大家快速浏览课文并找出文章中需要掌握的字词、多音字，然后回答有关问题。

　　1、字词注音。

　　嫉妒(jídù ) è(噩)耗猝然(cù) jì(伎俩) 昏厥(jué) 连声nu nu (诺诺) 文绉绉(zhōu) 颠 pèi(沛) 吊唁(yàn) 焦 zhuó(灼) 诘问(jié) 时 máo(髦) 唏嘘 (xīxū)

　　2、词义。

　　吊唁：祭奠死者并慰问家属。

　　伎俩：不正当的手段。

　　噩耗：指亲近的人死亡的消息。

　　文绉绉：形容人的谈吐、举止文雅的样子。

　　四、读信客，整体感知课文。

　　1、默读课文，填写表格。

　　信客档案

　　姓名：

　　身体状况：收入情况：

　　工作内容：

　　(即主要做

　　什么工作)

　　最痛苦的事：

　　最敬重的人：

　　学生填写完成后集体订正。

　　2、再次明确：信客是怎样一种职业?明确：信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业。

　　五、悟信客，理解思想内容。

　　(一)点难拨疑，合作讨论。

　　学生再次默读课文，讨论完成：

　　1、作者在写信客之前，为什么先写一个老信客?

　　明确：更突出信客的辛苦;同时信客要讲求“诚实守信”。

　　2、作者重点写了信客哪两个事迹?

　　明确：一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹。二是具体写一次遭人诬陷。

　　3、通过事迹，你认为信客是一个怎么样的人?

　　明确：诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。

　　(二)品读语句。

　　请说出下边句子的美感或它的特点。

　　1、“红红的眼圈里射出疑惑的.利剑。”

　　2、“这些眼神，是千年故土对城市的探询。”

　　3、“在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个身影。”

　　4、“更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼。”

　　明确：多运用比喻句和排比句，读起来琅琅上口。

　　(三)文本延伸，进行德育教育。

　　在我们的生活中，有像信客一样默默奉献着的平凡人吗?请举一两例，并谈一谈我们应该如何看待他们的工作。学生各抒己见，特别注意引导学生从正面评价这些平凡人的工作

　　六、课堂小结。

　　(1)如此优秀的，受人爱戴的信客为什么临终留下遗言，要与不够诚信、坏了名誉的老信客葬在一起呢?

　　明确：因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　(2)从信客的葬礼我们可以看出信客很受人爱戴，是一名合格的、出色的信客。那么，我们从这位信客身上着手，总结一下，当一名合格的信客，将会经历什么? 需要什么精神?

　　明确：任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道

　　小结：

　　信客虽然终年奔波，收入却很微薄，生活也较贫穷，胃病和风湿病成了他们的职业病，而蒙受怀疑、欺凌和憎恨又让信客感到极其痛苦。

　　但信客任劳任怨，待人宽容，诚信无私，以自己的品行和无私的工作赢得了社会的普遍赞誉。

　　七、延伸练习。

　　信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。

　　提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。

　　学生独立完成后全班交流，最后教师出示两三个例子

　　例：1、好人终有好报。愿你的灵魂在地下安息。

　　2、我尊敬的人呐，你辛苦啦，歇一歇吧，我会日日为你祈祷。

　　3、三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。思想敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。

　　八、课后作业。

　　余秋雨先生的散文语言很有特色，请在课外阅读余秋雨的作品，并把精彩的语句摘抄在笔记本上。

　　教学反思：

　　__________

语文教案篇3

　　复习内容：《大海睡了》、《冰花》、《北风和小鱼》、《练习5》

　　复习重点：1.在语境之中区别“他、它、她”。

　　2．背诵指定课文。

　　复习难点：1.在语境之中区别“他、它、她”。

　　2．“气、背、说”的正确书写。

　　复习过程：

　　《大海睡了》

　　导入：我们印象中的大海是波涛澎湃的，是广阔无边的。他像个孩子一样，活泼，好玩。学了《大海睡了》我们知道夜晚的大海也有温柔可爱的一面。

　　1．背诵课文。（齐背，指名背）。

　　2．你喜欢白天的'大海还是夜晚时的大海？

　　3．巩固练习

　　（1）说一说“里”的笔顺。

　　（2）扩词

　　里（）（） ( ) 月（）（）（）

　　（3）照样子说一说。

　　风儿不闹了，

　　浪儿不笑了，

　　大海睡觉了。

　　了。

　　《冰花》：

　　导入：前几天我们镇江气温下降到零下7度，不少小朋友告诉我说看见自家的窗户上结窗花了，其实窗花就是冰花。能说说你家的窗花时什么样的吗？

　　1．齐读课文。

　　2．提问：冰花什么时候出现？为什么会有冰花呢？

　　3．巩固练习

　　（1）选字填空

　　她他

　　爸爸回来了，（）正在脱鞋。

　　妈妈在烧饭，（）是个勤劳的女性。

　　（2）口头填空

　　啊，真漂亮！它像，像，像，一束束，，晶亮，。

　　（3）照上面句子的样子，说一句话。

　　像，像。

　　《北风和小鱼》：

　　导入：天气冷了，北风呼呼地吹着，它向草地吹一吹，，它向梧桐树吹一吹，，它向鸟儿吹一吹，。

　　1．北风好厉害，但是小鱼不怕，为什么呢？

　　2．你喜欢这条小鱼吗？为什么？（虽然是弱者，但面对强者时，毫不畏惧。）

　　3．巩固练习

　　（1）比一比，组词。

　　毛（）出（）和（）

　　手（）山（）知（）

　　（2）说一说“出”的笔顺。

　　（3）正确书写“和、知”。

语文教案篇4

　　一、教材分析：

　　《修鞋姑娘》是五年级上册第一单元的一篇文章，课文主要写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到地为“我”服务，赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。本文首尾照应，结构严谨。先写“我”骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘，接着具体写修鞋的经过，最后写“我”继续在长街深巷寻找修鞋姑娘。中间部分是文章的主体，重点写了“修鞋”和“付钱”两部分内容。作者非常善于通过人物的语言、动作、神情和心理活动的描写来塑造人物形象。

　　二、学情分析：

　　本文言语朴实，表达清晰，学生较容易理解。高年级学生已经具备了相当的阅读能力和判断评价的能力，在读文学文的同时也会有比较清晰的感悟，这可以成为学生批注的内容，同时也是引发学生思考的契机。但是要想把课文升华到“赞美诚信，呼唤诚信”的高度则有一点的困难，还需要教师的设计和引导。为此通过掌握心理活动地描写展开教学显得切实而有效。

　　三、教学目标：

　　1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。

　　2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动，学习课文的写作方法。

　　3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。

　　四、教学重、难点：

　　抓住人物的语言、行动、心理，体会人物的品质，学习课文的写作方法。

　　五、教具准备：

　　多媒体课件。

　　六、教学策略：

　　文章笔触细腻，感情真挚而充溢，是有感情朗读的好材料。所以设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，在读中感悟，在读中理解，在读中引领学生体会作者表达的思想感情，在读中表露自己阅读过程中体验到的情感，进而表达自己的阅读所得。

　　七、教学过程：

　　（一）导入课题。

　　板书“鞋 ”字，（看老师在黑板上写一个字，是怎么写好的？读什么？）

　　强调读音引导学生用“鞋”字组词，板书“修鞋”；引导学生谈对“修鞋”的认识，随机板书“钉、绱”，强调“钉”是一个多音字，并引导学生练读课文中 “吧吧吧，三个钉子钉进去”一句话，加深对“钉”的印象；引出问题“谁修鞋？”，引导学生对“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”进行比较，感悟顺序变了，课文的重点也就变了，引导学生把学习重点定位在感悟人物品质上来。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1、朗读课文，整体感知（想一想，课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事？）强调学生读书要养成良好的读书姿势。

　　2、学生汇报。（鼓励学生用一句话把课文内容概括出来）

　　（三）重点感悟，渗透学法。

　　1、快速浏览姑娘修鞋的`部分，划出描写修鞋姑娘的句子，并做出标号。

　　2、指名朗读划出来的句子，教师引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。

　　（1）句子1：

　　而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”引导学生在反复朗读的基础上，抓住“坦然、自信”体会人物的动作，语言描写，并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。

　　（2）句子2：

　　她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”引导读，读出她的修鞋技术的娴熟和动作的利索。

　　（3）句子3：

　　借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘外貌描写在这篇课文中的作用（对姑娘艰难困苦生活的写照），并在熟读的基础上进行诵读，强调语言积累的重要性。

　　（四）默读“我”和姑娘对话部分，并把自己的理解，自己的体会，自己的感受在句子旁边批注下来。

　　创设情境，角色转换，教师和学生一起试读。突出课文中“我”没有直接说的话，引导学生想象“我”会怎样说，并用自己的话表达出来。

　　（五）分角色朗读“修鞋姑娘”和“我”对话部分。

　　1、小组合作，练习分角色朗读。

　　2、学生展示读，去掉提示语的朗读，但要在对话中把提示语的意思表现出来。

　　（六）深化感情，联系生活。

　　1、小组探究“我真惭愧。

　　是她诚实，还是我诚实？是她相信我，还是我相信她呢？”引导学生回归文本，联系课文中的句子作为依据阐述自己的观点。

　　2、指导朗读“修鞋姑娘，你在哪儿？”

　　教师引导学生体会作者的思想感情在不同的情境下，不同的环境中，读出这句话的不同的语气和感受。

　　（1）是的，县城非常的大，到哪儿去找啊！然而，我……作者仅仅是在寻找修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？

　　（2）学生回答。（寻找诚实、善良和信任。）

　　（3）实际上，这是作者发自内心的心灵的呼唤，他在呼唤诚信，那这句话应该怎样读呢？

　　（4）我们和作者一起去寻找吧！教师引读第一自然段和最后两个自然段，再次感悟修鞋姑娘的诚实、善良和信任感动了作者。（老师反复引读，让学生读出理解，读出自己。）

　　（七）作业超市，读写结合。

　　1、现实篇：

　　诚信就在我们身边，一个约定，一个承诺，一个美好的心灵。我们的社会呼唤诚信，我们的生活更需要拥有美好心灵的人，让我们细心观察生活中的人和事，记录下感动我们的点点滴滴……

　　2、想象篇：

　　茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘，你在哪儿？功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘……

　　（八）教师总结。

　　诚实善良是一种美德，它是人类取之不尽、用之不竭的智慧，愿我们成为诚实善良讲信用的人，这样人生的道路才会越走越宽。

　　八、板书设计：

　　修鞋姑娘

　　到处寻找修鞋姑娘

　　我回忆修鞋姑娘为”我”修鞋

　　真诚、善良、信任人、理解人

　　继续寻找修鞋姑娘

语文教案篇5

　　教学目标：

　　知识与技能目标：通过自主学习，会认7个生字，会写6个字。

　　过程与方法目标：正确、流利地朗读课文。

　　情感态度与价值观目标：理解课文内容，了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。

　　重点难点：

　　1.了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。

　　2.了解蜗牛“慢条斯理”特点的具体体现。

　　教学准备：

　　生字卡;课前搜集有关蜗牛的资料;观察蜗牛的活动。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、猜谜语揭题

　　1.出示谜语：一头小牛黑溜溜，无角无尾不拉犁，背着房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。

　　2.同学们，蜗牛是一种很常见的动物，你能说说蜗牛有哪些特点吗?(相机板书并理解“慢条斯理”)

　　3.通过观察和课外阅读我们对蜗牛有了一定的了解，你们想不想更全面地了解它?让我们走近它吧!(将课题补充完整)

　　4.激疑：看到课题，你有哪些疑问?

　　二、初读课文，了解内容

　　1.用自己喜欢的方式自读课文。思考

　　(1)课文主要介绍了蜗牛哪些特征和习性?

　　(2)从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的?

　　2.指名答思考题。

　　3.指名读课文。

　　(1)检查正音。注意以下生字的读音。

　　泌(mì)灼(zhuó)盹(dǔn)嗅(xiù)卵(luǎn)

　　(2)相机理解词语意思。

　　慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。

　　灼热：像火烫着一样热。

　　黏液：黏稠的液体。

　　腺：生物体内能分泌某些化学物质的组织，如人体内的汗腺和唾液腺，花的蜜腺。

　　自食其力：凭自己的劳动养活自己。

　　三、再读课文，理清顺序

　　1.课文介绍了蜗牛哪些生活习性?(爬行、睡觉、吃食、繁殖、栖息)

　　2.课文的叙述顺序是怎样的?给课文分段。

　　四、识记生字词

　　1.自由识记。

　　2.交流记忆方法。重点指导以下生字。

　　“灼”的右边部分是“勺”，不是“匀”。“盹”注意与“吨”区分。

　　五、作业

　　1.抄写生字词。

　　2.朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　课文介绍了蜗牛哪些生活习性?

　　二、感知蜗牛的'生活习性

　　1.分组自学课文。

　　找出介绍蜗牛生活习性的词句。

　　2.讨论交流。

　　(1)蜗牛是怎样爬行的?黏液有什么作用?

　　(2)蜗牛大部分时间不动，待在壳内睡觉。那么它们睡觉有什么特点?

　　(3)蜗牛吃食、繁殖和栖息方面各有什么特点?

　　(4)蜗牛的身体有什么特征?哪些地方令你感到吃惊?

　　3.练习：加上合适的关联词。

　　(1)( )蜗牛背着房子走，( )我们不会认为一小时爬行4米太慢。

　　(2)( )蜗牛的视力不好，( )它的嗅觉很灵敏。

　　(3)( )蜗牛的牙磨坏了，( )会长出新的。

　　三、感悟蜗牛的“慢条斯理”

　　1.快速浏览课文。

　　思考：从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的?

　　2.讨论交流思考题。

　　3.课文的开头有什么特点?(一问一答。)这样写有什么好处?(一问一答，就把读者的注意力吸引到蜗牛“慢”的特点上来了。)

　　4.指导朗读第1、2自然段。读出疑问与惊讶的语气。

　　四、拓展延伸

　　1.课文介绍了蜗牛的习性，谁还搜集了有关蜗牛的其他资料?补充介绍资料。

　　补充介绍：蜗牛除了钙质硬壳以外，全身都是软软的，但它的力气可大呢，能背动比自身重20倍的东西，能移动比自身重210倍的物体呢!

　　2.“蜗牛的自述”：以第一人称复述课文，深化理解，练习表达。

　五、作业

　　1.选择正确的答案。

　　破折号的作用有：①注释说明;②表示声音的中止、停顿、延长;③表示话题转移;④表示语意的递进。

　　(1)这“地毯”是它自己铺的——一条黏液做的“地毯”。( )

　　(2)观察蜗牛是挺有趣的——假如你能找到它们的话。( )

　　2.练笔：观察一种动物，抓住特点写下来。

　　板书设计：

　　蜗牛慢条斯理的生活

　　爬行一小时只能走大约4米

　　睡觉灼热的阳光，下雨，整个冬天

　　生活习性吃食整天吃，连吃几个小时不感到饱

　　繁殖卵产在洞里，几十粒到上百粒

　　栖息潮湿的地方

　　教学反思：

　　这是一篇说明性的课文。课文介绍了蜗牛爬行、睡觉、吃食、繁殖和栖息等方面的习性，以及一些生理特征。课文知识性强，但本课的教学重点在于激发学生观察、探索自然万物的兴趣，并学习表达观察所得。课后的两道思考题紧扣课文的重点和难点。因此理解课文的内容可根据这两道思考题，从两方面入手：一是感知蜗牛的生活习性和特征。二是感悟蜗牛慢条斯理特点的具体体现。

　　文章语言浅显易懂，应尽量让学生自学理解课文内容，通过自学课文了解蜗牛的生活习性和生理特征，了解蜗牛“慢条斯理”的特点。课文中对蜗牛的生活习性和生理特征进行了多方面的介绍，但并不完全，可让学生补充介绍观察所得和搜集的资料，使他们对蜗牛的了解更全面、更详细。可让学生改变人称，以蜗牛的身份进行 “自我介绍”。既让学生对蜗牛这种动物留下更深刻的印象，又能培养学生的口头表达能力和灵活地运用材料的能力。

　　不足：由于是代班上课，对所教对象了解不多，个别学生对我的教学方式不适应，课堂上回答问题的人较少，参与的积极性不高。

语文教案篇6

　　教材分析：

　　《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解

　　学情分析：

　　学生对于游记感知不多，写作手法接触较少，应加以指导。

　　教学目标：

　　1、认识本课15个生字，学会其中的11个会写。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。

　　2、理解课文内容，了解叙述的顺序。

　　3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。

　　4、了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

　　5、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。

　　2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。

　　训练重点领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　第一课时

　　一、提出学习目标

　　1、导入新课

　　(出示颐和园全景图)

　　同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗?

　　教师板书课题并强调“颐”的笔顺。

　　2、提出学习目标

　　(1)、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

　　(2)、读课文，想想作者是按什么顺序来写颐和园的?

　　(3)、再读课文，小组自己解决有关词语方面的问题。提出不懂的问题。

　　(4)、能结合对课文的学习，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果

　　学生自主学习，解决问题

　　提出展示要求：

　　1、小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示。

　　2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

　　(一)基础知识展示(小组内)

　　1、这节课，我学会的词语有：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。

　　2、我会用“耸立”和“隐隐约约”等词语各说一句话。

　　3、我会流利地朗读课文。

　　4、我会解答(课后思考题、每课一练的题目)。

　　5、我会思考(提出问题，特别是有价值的问题)

　　(1)、作者写了颐和园哪些地方的景色?

　　(2)、作者是按什么顺序来写颐和园的?

　　(3)、从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。体会它们在课文中的作用。

　　6、老师小结：这些有价值的问题就是我们下一节课的学习目标。

　　(设计意图：颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美;颐和园很大，占地范围广。找出能够体现作者游览顺序的句子便于理解课文，体会它们在课文中的作用，欣赏颐和园的美丽景色。)

　　(二)练习：

　　1.组词。

　　堤( )阁( )漆( )昆( )殿( )爽( )

　　提( )各( )膝( )混( )臀( )大( )

　　栽( )堂( )廊( )

　　裁( )党( )郎( )

　　载( )赏( )朗( )

　　第二课时

　　一、承接上课时，导入本节课学习目标。

　　二、学文悟情展示

　　(一)汇报交流：

　　1、生1：我从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子，并体会到它们在课文中的作用：

　　①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

　　②走完长廊，就来到了万寿山脚下。

　　③登上万寿山，站在佛香阁的`前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

　　④从万寿山下来，就是昆明湖。

　　我体会到这些句子在课文中的作用：这些句子都是过渡句，在文中起承上启下的作用;这些句子清楚地交代了作者的游览顺序;(长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。)这些句子可以帮助我们给课文分段。游记这类文章的特点是“移步换景”，一般是一处景观为一段。

　　生2：课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美;颐和园很大，占地范围广。

　　生3：我从“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”知道这一句说明长廊的位置：离大门不远。还说明长廊的特点是长，“一眼望不到头”。作者是用具体准确的数字来说明长廊的长的。“这条长廊有700多米长，分成273间。”

　　生4：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。

　　生5：。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了长廊两旁的花木品种多、数量多;“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。 “使人神清气爽”的微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。

　　生6：作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。排云殿：一排排、金碧辉煌。

　　生7：作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，向下望：颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛;黄色、绿的琉璃瓦屋顶;朱红的宫墙，组成了一幅古色古香的风景画。正前面：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺：隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

　　生8：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。这段话是抓住了昆明湖“平静”的特点来描写的。描写得很具体、形象。“昆明湖静得像一面镜子”，这个比喻句写出了昆明湖水面平静、水波不兴的特点。“绿得像一块碧玉”写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。湖水非常绿，也说明昆明湖湖水的水质好。”“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”说明湖面非常平静。“滑”字与上面的“镜子”一词相得益彰。这是以动的画面反衬出昆明湖的静。这段文字的形象性很强，闭上眼睛，想一想，在头脑中就能浮现出昆明湖平静的美，给人以一种安逸、舒适的感觉。

　　生9：作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了长长的堤岸;几座样式不同的石桥;倒垂的杨柳;湖心小岛，十七孔桥。十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。

　　(设计意图：颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，画的内容丰富，题材广泛。按游览的顺序欣赏，能够体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。)

　　2、学生展示朗读能力。

　　(三)创造性展示(以小组形式全班展示)

　　1、小组朗读课文的一段话。

　　2、小组展示自己赞颐和园的一段话。

　　3、给游客当导游，介绍颐和园。

　　(设计意图：语言的学习需要不断地朗读，感觉，最后形成对语言的一种直觉的感受力，那就是语感。因此，在教学时应该有层次地进行朗读指导，不断地提高学生对语言的感觉。)

　　三、激发知识冲突(适时进行)

　　(1)颐和园给作者留下了什么深刻印象?

　　(2)作者有什么希望?为什么会有这样的想法?

　　(设计意图：相信学生，才能给学生表达的空间。释放学生，才能让学生有创造的空间。要学会交流、学会倾听，培养学生良好的学习态度。)

　　四、知识拓展延伸

　　1、交流有关颐和园资料。

　　2、推荐阅读书目：《中国名胜经典》。

　　(设计意图：拓展他们的创造性，构建开放的课堂格局，使学生学得愉快、学有所获。)

　　五、练习：课文用优美的语言描写了颐和园的迷人景色，下面句子中带点的词可以换成什么词?换了以后句子的意思相同吗?

　　微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。()

　　远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。()

　　葱郁的树丛，掩映着黄的绿的玻璃瓦屋顶和朱红的宫墙。()

语文教案篇7

　　教材分析：

　　文章描绘了晚饭后天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、了解火烧云颜色变化快的特点，背诵课文。

　　3、学习火烧云变化的特点，仿写一段话。

　　4、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。

　　教学难点：抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。

　　教学时间：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引入新课，尝试铺垫

　　看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。

　　二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段

　　(1)、激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。

　　尝试题(一)：

　　①、自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。

　　②、尝试背诵这一段。

　　(2)、学生尝试练习。

　　(3)、指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：

　　(4)、小结学法，抓住特点完整提纲。

　　(5)、第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。

　　指导有感情地背诵(指名背、齐背)

　　(6)、小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

　　第二课时

　　一、按提纲背诵第三自然段

　　二、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读

　　(1)、观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。

　　尝试题(二)

　　①、自由朗读第4-6自然段;

　　②、火烧云形状变化有哪些特点;

　　③、说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。

　　(2)、学生尝试学习，进行四人组讨论。

　　(3)、交流学习过程：

　　一会儿过了两三秒钟马

　　变化快忽然形状变化多狗

　　一转眼(静态-动态)狮子

　　(4)、指导有感情的朗读。

　　(5)、小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。

　　第三课时

　　一、背诵第三自然段

　　二、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话

　　(1)、千变万化的火烧云接着还会像什么呢?展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗?

　　尝试题(三)：(任选一题)

　　①、抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。

　　②、抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。

　　(2)、学生尝试写，教师个别指导。

　　6、莫泊桑拜师

　　教材分析：

　　文章写了莫泊桑拜师学写作的故事，表现了他的谦虚好学，教育我们在写作和学习中要注意观察，勤学苦练。

　　教学目标：

　　1、学会生字，理解生词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学重点：

　　1、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学时间：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、揭示课题，简介莫泊桑。

　　2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?

　　二、初读课文，理清思路

　　1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语。

　　2、指名按自然段读课文，教师正音。

　　3、思考分段，感知大意。

　　第一段(1)莫泊桑拜师的原因。

　　第二段(2~9)莫泊桑拜师的经过。

　　第三段(10)莫泊桑拜师的结果。

　　三、学习第一段

　　1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师?

　　2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作?(酷爱、孜孜不倦)

　　3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样?(焦急万分)

　　4、简介福楼拜。

　　5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。

　　6、指导朗读。

　　四、布置作业

　　1、抄写生字词。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、听写词语。

　　2、造句。

　　酷爱——全神贯注——

　　二、讲读第二段

　　1、教师范读。

　　2、思考：这一段主要写了什么内容?(莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况)

　　3、福楼拜每次都说了些什么?所说的话中哪句话最关键?默读课文后回答。

　　(1)、朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”

　　①、福楼拜是针对什么说这句话的?

　　②、从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人?

　　③、福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家?

　　(2)、朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢?”

　　①、福楼拜是在什么情况下说这句话的?

　　②、莫泊是怎样的心情?

　　③、指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。

　　④、指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。

　　(3)、朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

　　①、为什么说这句话在这段中最关键?下面的哪些话分别是围绕这句话来写的?

　　②、这些再次说明福楼拜是一个什么样的人?

　　③、对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应?说明他是一个怎样的人?

　　4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么?(一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。)

　　三、学习第三段

　　1、指名读。思考：莫泊桑是怎么做的?结果怎样?

　　2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。

　　四、讨论

　　1、学习了这篇课文，你受到了什么启发?你打算今后怎样向莫泊桑学习?

　　2、请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。

　　板书设计：

　　6、莫泊桑拜师

　　莫泊桑福楼拜

　　焦急万分虚心求教功夫还不到家，要肯吃苦勤练习

　　一无所获再次求教怎么没有什么好写呢?

　　全神贯注坚持观察光仔细观察还不够，还要能发现特点

　　↓↓

　　勤学善教

　　7、一次特殊的实验

　　教材分析:

　　文章写了施密特博士被毒蛇咬伤后，面对死亡仍坚持做实验记录的故事，变线了他为了科学勇于献身的品质，歌颂了他高尚的人格和执着敬业的精神。

　　教学目标：

　　1、自主识字，并能正确书写本课生字，联系上下文理解“白发苍苍”、“燥热”等词语的意思。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，养成用心品读的阅读习惯。

　　3、理解课文内容，对卡尔·施密特对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。

　　教学重点：

　　感受卡尔·施密特对科学事业崇高的爱。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、初读课文，整体感知

　　1、谈话引入：同学们，在科学的大道上没有平坦的道路。无数科学家为科学事业奉献了毕生的精力，留下许多可歌可泣的事迹。让我们共同去感受“一次特殊的实验”吧!读课文题目，理解“特殊”。问：这次实验有什么特殊意义呢?我们自己读书弄明白。

　　2、自读课文，勾画出生字词语，借助字典、词典和生活积累初步自学生字、新词。

　　3、小组内交流汇报自学收获。

　　4、各小组推荐一位同学进行自学情况汇总，再选几个在全班交流。

　　5、同桌互读课文，检查是否把课文读通。

　　6、读课文，说说课文主要讲了一件什么事。

　　二、细读课文，感知精神

　　1、读着课文，我们的心时时被感动着，再读课文，找出最让你感动的语句，用你喜欢的符号标出来，用心读读，体会体会，想想为什么让你特别感动。

　　2、在小组内交流。在小组长的安排下依次朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，互相补充或提问。

　　三、作业：

　　1、抄写生字。

　　2、阅读课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、拼读生字。

　　2、朗读课文。

　　二、细读课文，感悟精神

　　1、读着课文，我们的心时时被感动着，再读课文，找出最让你感动的语句，用你喜欢的符号标出来，用心读读，体会体会，想想为什么让你特别感动。

　　2、在小组内交流。在小组长的安排下依次朗读自己最受感动的`句子，说出自己的体会，

　　3、全班交流：朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，教师相机指导学生感悟重点句，引导入情入境地朗读。通过读，体会科学家的顽强品格和为科学献身的精神，从而产生对科学家的崇敬之情。

　　“……施密特先生一点儿也不怕，他仔细观察蛇的外形、特点”，“施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好”，从这些句子中体会科学家面对凶恶的毒蛇不畏惧的胆量。

　　“我应该把这次特殊的实验记录下来”，从这句中体会科学家在自己被毒蛇咬伤又无人救援、生命危急时，想到的仍是科学事业的崇高精神!

　　从“详尽”、“认真”、“仔细”、“像往常一样”等体会科学家严谨认真的科学态度。

　　从“汗水淌着”、“肌肉抽动”、“感到燥热”、“耳朵里发出噪音”、“伤口、鼻子和嘴开始淌血”等感受科学家经受着剧烈疼痛还坚持作科学记录的顽强意志。“时间啊，你慢些走……不!时间你快些走……”通过有感情的朗读体会作者对科学家敬业精神的敬仰，对科学家遭受痛苦折磨的心痛。

　　4、说一说这次实验特殊在哪里。此时此刻，你想对这位科学家说点什么，请你在练习本上写下来，再交流。

　　三、拓展延伸，学习品格

　　古今中外，还有许多科学家为了科学事业的发展，不惜牺牲个人的一切，包括最宝贵的生命。学生交流课前收集的科学家的故事。

　　板书设计：

　　一次特殊的实验

　　详尽认真仔细像往常珍贵的记录

　　抽动燥热耳鸣淌血英勇献身

　　8、金蝉脱壳

　　教材分析：

　　本文生动的介绍了金蝉脱壳的奇特情景，启发我们留心观察周围事物，感受大自然的神奇。

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

　　2.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

　　教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。

　　教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1.板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。

　　2.设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。

　　3.讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。

　　二、初读课文

　　1.思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么?

　　2.生自读课文，画出二类生字，读准字音。

　　①、出示生字词。

　　②、指名逐自然段朗读。

　　3.默读课文。

　　第一部分：(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

　　第二部分：(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。

　　第三部分：(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

　　三、学习课文第一部分。

　　1.指名读第1-2自然段。

　　2.出示：“这是多么神奇的事啊!”齐读。

　　3.哪件事“神奇有趣”?

　　4.出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”

　　①、指名朗读。

　　②、说说你的理解。

　　5.齐读第1-2自然段。

　　四、布置作业。

　　1.搜集蝉的资料。

　　2.有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.上节课，我们学习了《金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。

　　2.交流蝉的资料。

　　二、学习第二部分

　　1.默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的?

　　脱壳前(3)→脱壳中(4)→脱壳后(5)

　　2.出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。(小组学习。)

　　3.全班交流。

　　⑴、“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”

　　这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。

　　⑵、按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。

　　抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。

　　⑶、金蝉脱壳后又有哪些变化?最让你惊奇的是什么?

　　(翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。)指导朗读，读出自己的感受。

　　三、学习第三部分

　　1.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么?

　　2.指导朗读。

　　3.总结全文：你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。学习本文，对于我们写作有什么启发?

　　四、布置作业

　　小练笔：观察一种小动物，并写下来。

　　板书设计：

　　脱壳前

　　8.金蝉脱壳脱壳中

　　脱壳后

　　积累与运用(二)

　　教学目标：

　　1.理解并积累表示时间短暂的词语。

　　2.积累成语，感受成语的趣味性。

　　3.阅读成语故事，培养积累、运用成语的好习惯。

　　4.能清楚明白地讲述做客的文明和待客的热情;能热情、大方地与别人交往;在与人交流中，养成耐心倾听、文明建议的习惯。

　　5.留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点;能把自己想介绍的人物的特征写出来;能自读自改习作，养成良好的修改习惯。

　　教学重点：

　　1.理解并积累表示时间短暂的词语。

　　2.积累成语，感受成语的趣味性。

　　教学难点：

　　留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点;能把自己想介绍的人物的特征写出来;能自读自改习作，养成良好的修改习惯。

　　教学时间：3课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、温故知新

　　1.大教育家孔子说过：温故而知新。在今天的“温故知新”栏目里，你准备怎样通过“温故”达到“知新”?(我先按要求读句子，然后想带点的词语的意思，看看带点的词语有什么共同点和不同点，最后再写出类似的一些词语。)

　　2.学生自由读句子，读中感悟带点词语的意思，发现共同点和不同点。(共同点：都表示很快的意思;不同点:“顷刻间”表示很短的时间。“立刻”表示紧接着某个时候。)

　　3.扩展练习，写出类似的一些词语。(马上、一会儿、转瞬间、一刹那)

　　二、语海拾贝

　　1.读成语，不懂的通过查《成语词典》了解意思。

　　2.每一列成语有什么共同特点呢?

　　3.你还能补充这样的成语吗?

　　三、点击成语

　　1.自由练读，读通顺，想想《惊弓之鸟》写的是一个什么故事。

　　2.把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。

　　3.交流阅读体会，说说成语的意思。

　　四、自主阅读园地

　　1.自主读短文，读准音，读通句子。

　　2.说说自己读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白。

　　3.交流汇报，教师引导。

　　第二课时

　　一、口语交际

　　1.谈话激趣：同学们，在生活中，我们常会到别人家做客，家里也常有人来做客，我们每一个孩子既当过主人又当过客人，对待客与做客一定有很多的感受和体会。下面就让我们畅所欲言，各抒己见，把自己的感受和体会说给大家听听，好吗?

　　2.出示“口语交际”的内容要求，明确练说内容。

　　(1)自读“口语交际”内容要求。

　　(2)请一位同学把课前准备的“待客与做客”在全班表演一下。大家当评委。

　　全班交流评价：你最欣赏谁?原因是什么?你想给谁提点建议?为什么?

　　教师通过小结梳理学生的评价，让他们明白待客时，动作要自然大方，语言要热情，要有礼貌，要主动与客人交流。如果能根据当时的情境为客人考虑得更周到那就更好。做客人也要讲文明礼貌。

　　(3)小组分角色交流。

　　(4)小组自评：对你接待的客人满意吗?对接待你的小主人满意吗?评一评。

　　(5)全班各小组轮流表演，全班交流。

　　(6)评选出优秀“主人”和优秀“客人”。

　　(7)师小结：通过今天的交际活动，你有什么新的收获和体会?

　　二、把口语交际中说的内容写下来。

　　第三课时

　　习作百花园

　　1.审读习作要求。

　　学生边默读，边思考，明白习作要求。

　　2.启发观察，筛选内容。

　　(1)对一个你不熟悉的人，你最想了解他的哪些方面(全班交流)?

　　小结：介绍一个人就得把你想要了解的写清楚。

　　(2)怎样让你所介绍的人给别人留下特别鲜明和深刻的印象呢?

　　交流小结：抓人物特点写。(如外貌、个性、兴趣、爱好等特征。)

　　(3)交流所观察的人物的特点是什么。

　　(4)根据特点习作可分为哪几个方面来写?其中哪些特征可以详写?这些方面可按什么顺序进行排列?集体交流，相互启发。

　　3.构思习作，学生自拟草稿。

　　4.自读自改。

　　运用修改符号，自读自改，知道修改在习作中的重要性。

　　5.师生合作，当面评改，以点带面(教师重在指导习作修改的方向和方法)。

　　6.小组互评自改。在评价别人的习作中自己也学会思考，力求得到一些启发，丰富自己的语言，使习作写得更生动，笔下的人物特征更鲜明、突出。通过反复修改体会到修改后成功的喜悦，养成良好的修改习惯。

　　7.全班欣赏，增加学生习作的信心和兴趣。

　　看看范文怎么写：

　　夸张的她

　　大大的头，大大的耳朵，大大的眼睛，大大的鼻子，大大的嘴巴……戴着一副大大的眼镜，一切都是大大的。她!咱全班同学都猜得出——陆莺。

　　陆莺是我们班长得最高大的女同学，她是个小队长，语、数、外各科成绩在我们班里属中等水平。她最大的两个特点就是喜欢把作文写得很夸张和“酷爱”流行歌曲。

　　那是在一节作文公开课上，老师让我们写一篇作文，材料自选。陆莺写作文夸张惯了，此时，她又发挥起来。老师知道她作文写得不错，就请她上讲台朗读作文。她有声有色地读了起来：“……消防员正在紧张地救火。这时，三楼传来了一个小孩的哭声。一个勇敢的消防员叔叔一个箭步，纵身一跳，踩在二楼的窗台上，又一翻身，跳到三楼，抱起孩子，往下一跳，‘啪’地一下，稳稳当当地落在了地上。他放下孩子，又开始灭火……”还没等她念完，台下就传来阵阵笑声。有的同学笑着说：“她又夸大其词了。”老师也笑了起来，说：“她写得太夸张了!”可陆莺却似乎什么都不知道，得意洋洋地继续读下去。下课了，老师又重新指导她，并且再三叮嘱她作文遣词造句要准确合理，实事求是。可她从办公室走出来时，却不以为然地嘟哝道：“难道真的是我写得太夸张了?”

　　陆莺还是一个十足的追星族。平时口中说得最多的就是歌星，而且还常学他们的样子。她最喜欢的歌星是张惠妹，每次下课都要哼几首张惠妹的歌才算过瘾。一次她带了盒张惠妹的歌曲磁带来学校。上体育课时，她竟擅自不下楼上课，还用教室里的录音机播放张惠妹的歌曲。正巧老师来了。老师没收了磁带，批评了她一顿。幸亏这几天她有了进步，老师才把磁带还给了她。可是她对张惠妹实在太“痴情”，依然悄悄地把磁带放在身边，下课照样唱张惠妹的歌，学她的样……

　　她和同学相处得很好，大家都喜欢和她谈论明星，看她的作文，笑她的夸张。

　　点评：

　　这是一篇有趣的习作。主人公长什么样子，有什么爱好，有什么特点，同学们与她的关系，都写出来了。

　　我们写人物，就是要通过具体的事例写出其独特的个性、爱好等。

语文教案篇8

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情朗读课文。

　　2．借助课文的具体语言文字，了解海洋与人类社会的密切关系，认识维护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。

　　教学重点、难点：

　　理解为什么说海洋是21世纪的希望

　　教具：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、导入

　　这节课，我们继续学习第九课（齐读课题）。茫茫宇宙中的地球裹着一件水兰色的纱衣，那是广袤无垠的海洋在奔腾不息。千百年来，人们热爱海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）

　　1、指名读。

　　2、你们明白了什么？有感情地朗读。

　　3、练习用“由于”造句。

　　4、你们有什么疑问吗？（为什么开发、利用海洋？怎样开发、利用海洋？）

　　5、好，就让我们从这两个问题入手来理解为什么说海洋是21世纪的希望吧。

　　二、学文

　　1、把书打开，自由读5—8自然段，找出问题的答案，画出句子，圈出关键词，再试着有感情地读一读。（同学自学）

　　2、交流：

　　⑴ 交流为什么

　　（生读能源危机,出示“目前……能源危机”）可以具体地谈谈自身的理解吗？

　　知道了这些信息，我们心里沉甸甸的，感到（恐慌、担忧）有感情地读这一段。（生读文）

　　（生读食物匮乏，出示“由于……威胁。”）说说你圈出的词语：

　　“急剧”是什么意思？世界人口增加怎样急剧呢（20xx年60亿，平均每年增加7800万人，20xx年人口是90亿）人口如此急剧增加，会有什么负面影响？

　　“恶化”同学举例说说生态环境的恶化。

　　人越来越多，可耕种面积越来越少，于是人类开始面临（食物匮乏的威胁）谁来有感情地读一读。

　　除此之外，人类还面临着那些生存危机？

　　（出示图片）是啊，近30年来，人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。与此同时，人类对资源的需求在30年内增加了一倍，并继续增加。陆地资源紧缺，人类事物匮乏，我们深深得为自身的未来感到（担忧），齐读这两段话，相信你们能读得更好。（生读文）

　　⑵交流怎么办

　　人类真的到了山重水复、无路可走的地步了吗？有没有什么解救之道呢？（海洋……聚宝盆……丰富……）于是，人类把目光转向海洋，是怎么开发、利用的呢？

　　（生读“如今……大显神威。”出示）读了这段话你有什么感受？（自豪，高兴）从哪里体会到的？（交流关键词）谁愿意自豪地读一读的？（生读文）

　　（有感情）真好，想不想去看看海洋采矿者的风采（录像）

　　（没感情）老师给大家看一段录象，相信看了后你会读得更好。（录像）

　　继续交流怎么开发、利用海洋。海洋可开发利用的远远不止这些，想一想，我们还可以怎样开发和利用呢？（同学各抒己见）

　　3、现在，你们明白为什么说海洋是21实际的希望了吧，谁来说说。

　　4、是啊，曾经海洋孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中；可是，现代人类又是怎样对待这个兰色希望的呢？这张照片展现的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井发生井喷，大量石油随波逐流，生灵遭涂炭，海鸟的.尸体不时被抛向海滩。这是赤潮迸发是的海水。随着海洋污染日益加重，赤潮也日趋严重，鱼、虾、蟹等大量死亡，数万公里的海洋成为死海。除此之外，人类的乱捕乱杀，在全球近乎100的水域内捕鱼，已造成海洋中很多物种的消失。

　　5、同学们，心情繁重吗？想说些什么呢？

　　6、是啊，正如我们书上所说，人类要开发和利用海洋，首先必需（生读“维护海洋，珍惜海洋资源”），只有这样（生读“海洋才会乐于做出奉献”）

　　7、同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------（齐读：海洋-----21世纪的希望）；万语千言只为大家谨记（齐读：海洋-----21世纪的希望）。

　　三、作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、仿5、6自然段把自身开发、利用海洋的设想写下来。

　　3、继续了解海洋的知识。

　　四、板书

　　海洋——21世纪的希望

　　生存危机开发、利用

　　课后反思

　　《海洋——21世纪的希望》是一篇说明文，介绍了海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在21世纪的希望。对于海洋，同学都很好奇，因此，在预习中，让同学搜集有关海洋的有关资料在课堂上交流。在上第一课时时，同学已表示出了极大的兴趣，争相交流手重的资料。我没有想到同学对大海了解得还真多。什么是“蓝色宝库”，可在还水中提取大量的矿物质，及稀有物质；什么海洋是生物的起源；海洋分“海”与“洋”两局部……交流时一改以往看着资料进行读资料，这次都脱稿“演讲”。有些没论到交流的还不开新呢。看来，在教学中，遇到同学赶兴趣的，还要利用各种活动课进行拓展延伸，让同学在活动与互相交流中学到更多的知识。

　　在课文的教学上，抓住“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。”理解了海洋与人类的密切关系。再请同学用朗读，把海洋与人类的关系表达出来。课后让同学根据自身搜集的资料，以及课文的有关知识整理成一篇介绍海洋的周记。

　　《海洋——21世纪的希望》教后记今天上《9、海洋——21世纪的希望》第二课时，课是在阶梯教室上，准备了一个专题学习网站，还搜集了许多精美的图片。但是上课的效果很不理想。

　　第一，昨天睡得太晚了，2点多才睡。课准备得不是很充沛，就大致地备了一下课。早上，我们班的庞曼曼舅舅来找我说要请假直到国庆放假后才来，我脑中简直不敢相信，六年级了，家长还把子女的学习当儿戏。跟家长理论几句，才去拿钥匙开阶梯教室的门，结果晚了。让小朋友带着兴趣、带着问题进入课堂这一步就没有走好。

　　第二，虽然在20分钟时班级中同学和老师达到过和谐气氛，但是我没有能够掌握好。课件的利用也没有发挥它应该有的作用。在上完了“开采利用矿产”和“索取高蛋白食物”后才回过头来欣赏，此时作用以有限。在下班堂课中，无论我如何调动同学的积极性还是如斯瓦涅河上的雾气一样雾霭阵阵。第三，没有充沛考虑“星期一综合症” 在以后的教学中一定要屏弃花大量时间寻找资料而不花一点时间分析资料的坏习惯。