[热门]小学一年级数学的教案8篇
在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的小学一年级数学的教案，希望能够帮助到大家。
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小学一年级数学的教案1
一、教学目标
1、能够正确认、读、写5以内的各数
2、会用5以内各数表示物体的个数和顺序，区分几个基数的含义
3、注意形成正确的握笔姿势和书写姿势，注意书写工整
4、能够联系生活实际，理解1—5数字
5、培养良好的听课，学习以及写字习惯，提高观察能力
二、教学资源
1、数学教材第14—15页图片
2、小棒
3、幻灯片、投影准备配套课件
4、计数器
三、教学重难点
1、能够正确认、读、写5以内的各数
2、注意形成正确的握笔姿势和书写姿势，养成良好的学习习惯
四、学情分析
刚入学的一年级小学生对于数字有浅显的了解，在课堂上尽量运用观察、摆小棒、交流讨论和讲授以及练习的教学方法，让学生掌握1—5的认识和书写，培养学生的书写、听课习惯，激发学生的想象力，动手操作能力。
五、教学媒介
多媒体PPT，投影仪，小棒，计数器
六、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣
从左到右观察P14的图片，用数字表示你看到的事物。图中有：1位老奶奶，1座房子，1串玉米；2只白鹅，2个食盘，2个筐；3只小鸟，3盆花，3只蝴蝶；4棵向日葵；5个南瓜。
（二）初步了解，整体感知
采用两种方法，学生们加深对数字的理解，并激发学生想象力，提高动手的能力。
方法一：逐渐拿出1—5根小棒，同学们自由摆放小棒，用小棒摆出不同的形状，展台分享。例如：1根小棒可以摆出数字1，3根小棒摆成三角形，汉字“个”，4根小棒摆出四边形，5根小棒摆出五边形或者汉字“本”等等。
方法二：出示计数器，拨动珠子1—5颗。拨动一颗珠子，学生数数字1，并且用1个圆点代表数字1，两颗珠子用2个圆点代表，以此类推。
（三）深入学习，提高能力
认识数字1—5之后，学习正确书写1—5
1、看投影中方格里面数字，初步认识印刷体。通过小儿歌的形式，让同学们对数字的特点有所认识。1像铅笔细又长，2像小鸭水中游，3像耳朵两道弯，4像小旗随风飘，5像秤钩把菜幺。
2、教授书写体。正确书写数字1—5。例如：数字1：占田字格的左半格，从横中线左边一点起笔，写到左下格左下角右边一点停笔，把数字1写得斜一点，更美观；数字2：从左上格中间靠上一点起笔，向上写到顶线上，向下拐弯直到写到竖中线后，向左下方拐弯，直到写在田字格最下面在最下面写横线；数字3：从左上格中间靠上一点起笔，向上写到顶线上，向下拐弯直到写到竖中线后，向左下方拐弯，直到写在横中线上，再从横中线起笔，向下在写到竖中线时拐弯，向下写在最下面一条线是向上拐弯，在左下格中间停笔；数字4：从左上格中间起笔向下，超过横中线一点写到田字格竖线时拐弯写横，横中线上方中间，贴近竖中线的位置起笔写竖，倾斜向下，在左下格最下方横线中间停笔；数字5：顶格右边一点起笔写竖，向左下倾斜，写到横中线上距离距离田字格竖线非常近的地方停笔，向右画左半圆，每一个拐弯的地方都在横中线和竖中线上。
3、注意数字占格，调整写字姿势，把数字写规范。先描红，再按照课本的.写法，笔顺，占格独立书写。教师指导
七、拓展延伸，小结作业
1、教师指导学生完成做一做的习题1、2
2、找一找我们在生活中有哪些事物可以用数字表示。如1个脑袋，2只眼睛，3本书，4支笔，5只手指头等
3、在田字格书写1—5数字，每个一行。
八、板书设计
九、课后反思
本节课中，让同学们摆小棒，摆出来的图形不能及时的给其他同学展示，展示方法没有寻找到，展示效果欠佳。
十、改进措施
用手机将同学们摆出的小棒快速照成照片，把手机放在投影仪下面，放大，这样就可以及时让其他同学看到。在放每一位同学摆小棒的图形时候，由这个同学介绍自己用了几根小棒，摆出了什么图形。
小学一年级数学的教案2
一、教学目标
1、会数数量是5以内的物体的个数，会用1～5各数表示物体的个数。
2、知道1～5的数序。能认读1～5各数，初步建立数感。
3、培养学生认真观察、积极动手的能力。
二、教学重难点
重点：使学生掌握1～5各数的写法。
难点：使学生掌握1～5的基数含义。
三、教学过程
1、创设情境，激情引趣。
师：小朋友，今天我们一起去王奶奶家看看吧。
（课件出示课本第14、15页的彩图）
王奶奶家的院子里都有些什么呢？快来数一数它们的数量，并用相同的小圆片表示出来。（学生观察图画，数数，并动手摆圆片）
（1）与组内的小朋友交流。
说说你看到了什么，它的数量是多少。
你是用几个圆片表示它的数量的？
（2）交流汇报。
哪个小组的同学愿意说说你看到的事物的数量是多少？
（学生在实物展示台上摆出相应的圆片数量，边说边摆，全班进行简单评价）
（3）小结。
同学们摆出的圆片的数量都在1～5之间，今天我们一起来认识1～5。
（板书课题：1～5的认识）
2、动手操作，合作探究。
（1）摆一摆。
师：你们能根据老师摆出圆片的个数，从你们的学具卡片里找出相应的'数字卡片吗？找一找，看谁找得对。
（学生活动，教师巡视操作情况）
组内同学相互评价谁找得正确，请每组派一名代表上台摆出圆片和拿出相应的数字卡片，全班交流。
（2）感知数的顺序。
①逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
先摆1个圆片，再摆1个是几？这个“2”是在哪个数字后面？
再摆1个是几个？
依次感知3、4、5的顺序。
②整体感知1～5的顺序。
a．出示点子图，你们来给它们5个排排队。
请两名学生上台摆，其他学生动手自己摆。
b．摆好后教师提问。
师：5前面的一个数是几？
（生：5前面的一个数是4）
师：2的前面和后面一个数分别是几？
（生：2的前面是1，2的后面是3）
c．同桌间互问互答。
③数一数。
a．让学生从1数到5。
b．让学生从5数到1。
3、巩固运用，深化拓展。
（1）联系生活，运用知识。
你们在生活中哪些地方见过1～5这几个数？
学生可能说出：我每天上学、放学坐5路公共汽车；我家住2号楼4单元……
四、教学总结
这节课你学会了哪些知识？先互相说一说，再告诉老师和同学们。
小学一年级数学的教案3
一、教学内容
第几。（教材第20页）
二、教学目标
1．在具体情境中初步感知基数含义和序数含义，学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并能用“第几”来描述物体的位置。
2．在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养观察、比较、推理、判断的`能力，以及提出问题、解决问题的能力。
3．激发与同伴合作学习的兴趣，体验学习数学的乐趣。
三、重点难点
重点：理解序数的含义，会区分“第几”和“几个”。
难点：掌握区分“第几”和“几个”的方法。
四、教学准备
学生准备：圆片4个、方片1个。
教学过程
一、情境引入
师：同学们，你们知道这是什么地方吗？有哪些人？（出示教材第20页情境图，学生小组内交流，并派代表回答，全班点评）
师：他们在干什么？（学生集体作答）
二、学习新课
1．初步感知基数与序数。
师：小朋友排第几？小朋友的前面、后面各有几人？（小组内交流，派代表汇报，全班订正）
师：谁排第一？（集体回答）
师：解放军阿姨和最后一位叔叔分别排第几？（小组内交流，点名学生回答）
师：现在还有几个人在排队？（动画展示：第一个阿姨已经买好票走了，后面的人依次上前）
师：小朋友排第几？（点名学生回答）
师：谁排第4？解放军阿姨排第几？（同桌交流，点名学生回答）
2．进一步体会基数与序数的含义。
（1）做游戏。（请几位同学上讲台排好队）
①请大家数一数共有几人？
②从左数，第3人是谁？
③××同学是从右数的第几？他还可以排第几？
（2）区分几个和第几。
引导学生区分“几个”和“第几”。（板书：第几表示确定的位置，几个表示数量的多少）
3．动手操作，深化理解。
（1）师生互动。
拿出4个圆片和一个方片，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？（引导学生体会第几是相对的）
（2）学生互动。
两人一组，一人说，另一人摆；也可以一人摆好位置，另一人说。
三、巩固反馈
1．完成教材第20页“做一做”第1题。（学生独立完成，点名学生回答）
答案：1 2 3
2．完成教材第20页“做一做”第2题。
（1）学生独立完成，点名学生先回答“云图”中的问题，再回答下面的问题。
（2）提问：小女孩排第几？从右边数，老奶奶排第几？（点名学生回答）
答案：不一样。5 5
3．完成教材第23页“练习四”第1题。（学生独立完成，点名学生回答）
四、课堂小结
今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的地方吗？
板书设计
第几
第几表示确定的位置
几个表示数量的多少
小学一年级数学的教案4
一、教学目标
通过操作演示，使学生初步了解加法的含义，认识“+”这个符号，能正确读出加法算式。能通过操作计算5以内的加法，使学生初步体会到生活中有许多问题要用加法来解决，并初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
二、教学重难点
重点：掌握自己喜欢的计算方法，并灵活应用。
难点：能从不同的计算方法中选择适合自己的方法。
三、教学过程
1、引导学生观察，初步感知加法的含义。
师：同学们不仅在课堂上可以学到数学知识，在平时的游玩中也能发现并学到数学知识呢！你们看，游乐园里的'小丑正在干什么？（利用课件动画展示主题图）
（1）通过电脑反复演示，小丑右手拿着3个气球，左手又拿来1个气球。
（2）让学生说一说图意。
同桌之间先互相说一说自己的直观感受和体验，再在全班交流。也可由老师引导说：把右手3个气球和左手1个气球放在一块儿就是“合起来”的意思。
（一边说一边做手势表示“合起来”）
反复演示再指名学生说题意，让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来，从而引出要知道它们合起来有多少，在数学上要用加法计算。
2、学习加法算式。
（1）引导学生说出：由右、左手的气球的数量抽象出要分别用数字3和1表示。
（2）教师说明：在数学上，要求一共有多少个气球，就是要把数字3和l合起来。我们可以用符号“+”表示合起来，教师板书“+”。
（3）引导学生数一数3和l合在一起是多少，并说说用数字几表示。说明：等于4，用“=4”表示。
3、学生借用学具动手操作，加深体验加法含义。
操作活动：让每个学生一只手拿3根小棒，另一只手拿l根小棒，求一共有几根小棒。
让学生亲身体验到把两只手里的小棒合并在一起，也就是把3和1加起来，用算式3+1=4表示。
4、发散思维，进一步理解加法的含义。
教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例，并会口头列加法算式。
四、教学总结
通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？
小学一年级数学的教案5
一、教学目标
使学生认识符号“>”“”“
二、教学重难点
重点：会正确比较5以内数的大小。
难点：认识符号“>”“
三、教学过程
1、创设情境。
课件展示：
（1）3只小猴在美丽的大森林里玩耍的情境。
（2）3只猴子共进午餐。草地上摆放着3种水果——梨、桃和香蕉。
引导学生观察思考：
一共有几种水果？它们各有几个？怎样能够一眼看出哪种水果够吃、哪种水果不够吃？
（3）学生用学具卡片按自己的'想法，摆放小猴和3种水果。
（4）学生展示自己摆放的结果。
（5）课件展示：主题图中的猴、梨、桃和香蕉，从画面上挑下来，排成教材第17页的象形图。
提问：观察摆放的图形，数一数，几只猴子吃几个桃、几个梨、几根香蕉？
学生回答：3只猴子吃3个桃、4个梨、2根香蕉。
2、学习新知。
（1）教学“3=3”。
①（画外音）小猴说：“我可喜欢吃桃了，可我们每一只猴都能吃到一个桃吗？”
学生回答后，出示课件。
②提问：每只猴能吃上一个桃，桃子‘不多不少’，猴的只数与桃的个数有什么关系？
（生：相同，相等，同样多）
师：不错，猴的只数与桃的个数同样多。同样多可以用符号“=”表示。
（板书：3=3）
③教师教读“3=3”这个式子。
（2）教学“3>2”。
方法和教学“3=3”的方法相同。
告诉学生：3比2多，可以用符号“>”表示。
学生说一说“>”的形状，可用语言表示，也可以用手势表示。
教师教读“3>2”这个式子。
（3）教学“3
方法同上。
让学生说一说“
四、教学总结
（1）请同学们说一说，这节课你学到了什么？
（2）教师引导概括。
比较两个数的大小时，可以用关系符号“>”“
小学一年级数学的教案6
一、教学目标
1、进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
二、教学重难点
重点：掌握适合自己的、自己喜欢的计算方法。
难点：体会用“数的'组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
三、教学过程
1、创设情境，导入新课
（1）电脑演示：美丽的森林里松鼠在四处活动，还伴随着清脆的松鼠的叫声。
（2）老师想知道有几只松鼠，谁愿意帮我？你是怎么知道的？
（3）多媒体继续演示．又跳来两只松鼠。（学生观察）
师：这时你又看到了什么？想到了些什么？
（4）“一共有几只松鼠？”说说你是怎么想的。
（根据学生的回答，教师板书：3+2=）
2、合作交流，探索发现
（1）小组合作，探索多种算法。
师：3+2等于几？
你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组内的同学们。
（2）全班交流算法。
（对使用不同算法的小朋友给予鼓励，并在“3+2=”的等号后面板书“5”）
师：刚才有一位小朋友是用我们学过的“3”和“2”组成“5”来计算的，这个办法很好，你们能用这种方法来算一算吗？
（同桌互相说一说）
四、教学总结
今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？
小学一年级数学的教案7
一、教学目标
1、学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数。培养学生初步的观察能力和动手操作能力及认真书写的习惯。
2、学生通过数、读、写等数学活动，经历从日常生活中抽象出数的过程，认识1～5各数，建立初步的数感。
3、写数字时，养成书写认真，一丝不苟的良好习惯，从中感受到美育教育。通过“野生动物园图”初步感知“用数学”的乐趣，感知生活中处处有数学，树立保护野生动物的意识。
二、教学重点
1～5的基数含义和写法。
三、教学难点
1～5的写法。
四、教学具准备
课件、计数器、图、磁力教具、学具。
五、教学过程
（一）从具体的人或物的数量抽象出数
1．创设情景
同学们，你们喜欢小动物吗？明明和你们一样，也特别喜欢小动物。你们看，他和他的小伙伴就一起来到了动物园。
出示课件：动画：1～5的认识
小动物可真多。看看都有什么？
快跟小组里的同学说说，你都看到了什么？分别有几个？
（小组同学交流，教师巡视，引导学生对图上的人或物分类数，并进行有序的观察。）
2．学生在全班进行交流，请同学说出有什么，及其它们的数量。
3．教师根据学生的反馈，抽象出数1～5写在黑板上。
4．让学生对数1～5进行认读。
5．小结：同学们，你们从这幅美丽的画面中认识了数1、2、3、4、5，真能干。如果没有了这些动物，花、树……我们的生活还会这样多姿多彩吗？因此，我们要爱护环境，爱护动物。
（二）巩固对数1～5的认识（此环节体现了由具体到抽象然后再应用）
1．用学具表示数
我们接着去参观。
课件演示：（3只小鹿）
你看到了什么？可以用数字几表示？你能用小棒表示吗？
用3根小棒可以摆出一个三角形、一个汉字的“个”、一个英文字母“N”，谁愿意说
2．学生任意拿相应的学具
课件演示：（4只鸭子在湖里游）
你能用你自己喜欢的方式表示和鸭子同样多的数吗？
学生可以拿4根小棒、4支铅笔、伸出4根手指等。（可任意变化，还可小组进行）
课件演示：（5只小兔）
说你用5根小棒摆出了什么图形？
3．摆图形
学生用自己喜欢的学具摆一个自己喜欢的图形，并根小组的同学说说你用了几种学具，它们各是几个？
（三）感知1～5的顺序（此环节也可以借助计数器来让学生感知1—5的顺序）
1．创设情景，感知1～5的顺序
看到了这么多的小朋友，大象可开心了。要为你们进行一场表演，你们高兴吗？那我们一起数一数有几只大象来表演了。【课件演示】
2．整体感知
大象表演的第一个节目是站队，我们看看他表演的怎么样？
课件演示：大象没有按1～5的顺序排列
你们能帮帮它们吗？（自己动手摆学具）
在全班进行展示。
3．提问：4的前面是几？2的'后面是几？2添上1是几？5是几添上1得来的……（可由学生当小老师提问，也可组间进行）视频：数数
（四）拓展性学习
1．学生认、读1—5各数。
老师出示1、2、3、4、5这5张数字卡片中的任意一张，请学生准确读出这个数，并从自己的数字卡片中也找出这个数字摆在桌子上。然后在这张数字卡片下面摆出相应的小棒的根数。（当摆到3、4、5这几个数时，可以让学生用小棒摆出自己喜欢的图形）
2．联系生活实际使学生进一步理解1—5各数的基数含义。
观察下面的图你能用1—5各数说一句话吗？
（老师出示课件：自行车、苹果、香蕉、碗，以上这几样物品可以分别用1—5各数表示）
生：一辆自行车、一盘苹果、一把香蕉、一摞碗、一辆自行车有2个轱辘、4个苹果、3根香蕉、5个碗。
培养学生从不同的角度观察物体，进一步理解基数的含义。特别是整体“1”与单个“1”的区别。
（五）指导书写（此环节改为只指导书写数字“1”）动画：1—5的写法
1．利用歌谣的形式帮助学生记忆1—5各数。
师：同学们请你们观察一下我们认识的1—5这几个数字，它们的样子都像什么呢？
生：“1”像一枝直直的铅笔或小棒；“2”像一只小鸭子；“3”像我们的耳朵；“4”像一面小旗子；“5”像一个圆圆的大钩子。
师：那老师把你们刚才说的编成一首小儿歌帮助你们来记忆这几个数字。
“1像小棒2像鸭，3像一个小耳朵，4像小旗5像钩┅┅”等以后我们学习了6、7、8、9之后再继续往下编。
2．请你选一个你最喜欢的数把它写出来。
（1）教学生的握笔姿势。
（2）教学生在田字格中只占用半个格来书写“1”。
（3）告诉学生在书写“1”时笔道要直直的，就像一根直直的小木棍，但是这根小木棍要斜着放在每一个田字格中左半格中。
（4）指导学生书空，然后再动笔写在田字格里。
3．全班展示。
4．教师重点指导书写2、3、5的写法。
5．独立书写1～5各3个。
（六）巩固练习
1．写一写。
答案：5；4；2；3。
2．连一连。
答案：
3．涂一涂。
答案：
4．猜一猜。
（1）这个数在3的后面，可能是几？还可能是几？
（2）这个数在5的前面，有可能是几？
（3）这个数在4的前面，而且在1的后面，可能是几？
答案：（1）4或5；（2）1或2或3或4；（3）2或3。
5．摆一摆。
用圆片、小棒等学具摆出你喜欢的图形，再跟你的同桌说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？
（七）课后小结
通过今天的学习，你学会了什么？有哪些收获？
小学一年级数学的教案8
教学目标：
1、会用1—5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认、读、写1—5各数。
2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，鼓励学生积极交流，建立初步的'数感。
3、利用课本主题情境图，让学生感知生活中处处有数学，加入人文思想，和谐共处的思想。
教学重点和难点：
重点：会读、会写1—5各数
难点：掌握1—5各数的数序
教学过程：
一、创设情境，谈话引入：
老师这儿有一幅美丽的图片，想不想看看？（出示课件）
二、实践探索，合作交流：
（一）从生活情境抽象1—5各数。
1、发现不同数量的事物
（1）从这幅图上你看到了什么？各有几个？请你和你的同桌小声地说一说。
（2）谁能说说你看到了什么？各有几个？
2、借现实情境抽象出1～5各数
（1）图中事物的数量可以用几来表示？（出示课件）
（2）引导学生再次认读1－5这些数。
（二）扩展认识，体会1～5的基数意义
1、摆小棒。
教师操作：手里拿一根小棒，问用数字几来表示？添上1根是几根？用数字几来表示？……
2、说说除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？摆学具（圆片）摆出相应数量的学具。（1－5）
3、口答：看谁回答又快又好。
1的后面是几？3的前面是几？……
（三）动手操作，感知1～5的顺序
1、出示并介绍计数器
2、观察理解
3、操作感知
（四）学习1－5的书写
师：刚才我们已经认识了1－5这些数，怎么写才能既规范又美观呢？
1、说说1－5各数像生活中的哪些东西？
2、学习写法：
儿歌：1像小棒斜着放，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风扬，5像弯弯衣帽钩。
（1）教师示范
（2）学生试写
（3）师生点评
三、运用知识，解决问题
四、全课总结
这节课你学会了什么
五、布置作业
作业：第18页练习三，第1题、第2题。
第19页练习三，第8题。
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