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鲁教版高中地理教案

时间：2025-01-20 07:52:11 高中地理教案我要投稿

[优选]鲁教版高中地理教案2篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的鲁教版高中地理教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

[优选]鲁教版高中地理教案2篇

鲁教版高中地理教案1

　　【教学目标】

　　1、认识生字，认识偏旁“方”、“饣”，学会要求掌握的词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、了解课文内容，懂得要关心父母，孝敬长辈。

　　【教学重点】

　　通过感悟重点词句、体会母女间的亲情。

　　【课前准备】

　　课件及生字卡片。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1、歌曲导入《世上只有妈妈好》，激发学生的学习兴趣。

　　2、谈一谈：你自己与母亲之间的爱。

　　3、读课题，大胆质疑。

　　二、初读课文，自学生字

　　1、自读课文，圈出生字，读准字音，读通句子、课文。

　　2、用自己喜欢的方法记一记生字的字形，并给生字找朋友。

　　3、小组合作读，读读想想刚才提出的问题。

　　4、全班交流，初步了解课文内容。

　　三、细读课文，感悟母女间的亲情

　　1、小组合作，读一读，整理出重点的疑问。

　　2、展示疑难问题：

　　⑴妈妈为什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日记得那么牢?

　　⑵小云把生日借给妈妈前，心里会想什么呢?

　　⑶妈妈的小云之间有着什么样的情感?

　　3、小组合作，探究解决问题。

　　4、观察图画，理解感悟：

　　⑴指导朗读第一次对话。

　　⑵课件展示图画，体会妈妈对女儿的爱。

　　⑶理解第二次对话。

　　⑷边观察图画，分角色朗读感悟小云孝敬父母之情。

　　5、继说：

　　想象故事的'结尾。

　　四、扩展训练，活跃思维

　　1、夸一夸妈妈和小云。

　　2、说一说：

　　我们应该如何孝敬父母?

　　3、动手制作一件礼物给家长，并说一句祝福的话。

　　第二课时

　　一、复习旧知，强化新知

　　1、分角色朗读。

　　2、指导学生边背诵、边表演。

　　3、举行朗读课文擂台赛。

　　二、自主探索，掌握方法

　　1、做“摘苹果”的游戏，学习生字。

　　2、提醒学生注意读准“正”、“怎”、“饭”、“放”、“礼”、“拿”等字的字音，要借助拼音正音。

　　3、小组合作探究：

　　用你喜欢的方法识记生字。

　　⑴交流：

　　巾──布，方──放，能──熊，视──礼，饭──饱，用比较法识记偏旁“饣”、“方”。

　　⑵猜谜语法：

　　编字谜，新旧字联系。

　　⑶拆字法识记生字(加一加，减一减)。

　　4、反馈学习情况，汇报学习情况，师生加以评价。

　　5、通过读词读句的方法，检测学生对生字词的掌握情况。

　　6、做猜谜语的游戏。

　　7、学习写字：

　　⑴学生观察“雨”、“两”两年字在田字格里的位置。

　　⑵小组合作交流观察所得。

　　⑶学生练习写字。

　　⑷展示学生的写字本并评议。

　　三、扩展活动，活跃思维

　　1、比一比，谁记的生字多。

　　2、做找朋友游戏，巩固对生字的认识。

　　3、猜谜语游戏。师生出谜语，让学生用不同形式说出词语的意思。

　　4、以“我爱……”为题，说一段话。

　　5、回家问父母的生日，提醒爸爸妈妈别忘了为他们的父母过生日。

鲁教版高中地理教案2

　　教学要求：

　　1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

　　2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。

　　3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

　　4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

　　教学重难点：

　　1、重点：理解诗句的意思。

　　2.难点：学会本课的生字和部首。

　　教具准备：

　　投影仪、生字卡片、挂图。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、观察图画，引入诗句

　　1.呈现一幅山水画(画上有山、水、花、鸟，并题写课文《画》的20字“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)

　　师：小朋友，大家看到了些什么?

　　(教师根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”)

　　师：会认这四个字吗?(生个别读、自由读、齐读，再抽读)

　　师：你们还发现什么吗?(引导学生发现画上有题字或诗句)

　　师：仔细看，画上题了哪些字?(如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的`四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》比较)

　　2.学生读诗。

　　师：四句诗中，你会认哪些字呢?读一读。

　　师：哪些字不会认，请用铅笔标出来。

　　[设计意图]由画引入，激发兴趣，培养观察能力，并在其中引导学生发现：原来生活中处处有汉字，处处都可以识字。

　　二、初读正音，突出重点

　　1.学生自读诗句，对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。

　　2.学生充分自读，同桌互读互考。发现不对的，同学教读。

　　3.全班齐读，轮读。

　　4.教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色”等11个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音;“近、春、人”是前鼻韵，“声、惊”是后鼻韵。有错及时纠正。

　　5.学生自由读，重点抽读，抽读重点。用生字卡片抽读，主要抽读“声、春、近、人、惊”等5个易错的重点字;再抽学生中平舌翘舌、前后鼻韵母发音不准的重点学生。全班齐读。

　　提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”;“忄”叫竖心旁。

　　[设计意图]从整体入手，先看图读诗句，再识字。由于学生多次试读诗句，诗句中的汉字便与学生多次“见面”了。在进行单独的生字认读时，生字已经不陌生，再加上多次认读和重点抽读，学生识字便不难了。

　　三、背诵诗句，领会其义

　　1.看谁背诵得最快。(学生自由背诵)

　　2.背得不错!你在朗读背诵的时候有什么疑问吗?(给我们平时看到的现象正好相反)

　　师：是呀!真有点怪!怎么远看山有色，近听水无声呢?怎么春去花还在，人来鸟会不惊呢?

　　师：我们平时看到的景象是怎样的?(教师归纳板书或课件呈现“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”)

　　3.读一读，看看两首诗有什么不同。

　　远看山有色，远看山无色，近听水无声。近听水有声。

　　春去花还在，春去花不在，人来鸟不惊。人来鸟儿惊。

　　(待学生发现交流后)师总结性引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色(鲜艳之色)，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”，而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢?(如果学生说出是“画”，则肯定学生并在黑板上板书课题“画”;若学生说“照片”，也肯定学生“照片也是图画的一种形式”。)

　　4.戴头饰，演一演;说一说，读一读。

　　(1)来──去什么是来，什么是去?演一演表现出相反意思。

　　(2)高──矮哪种是高，哪种是矮?演一演表现出相反意思。

　　(3)远──近哪种情况算远，哪种情况算近?演一演表现相反意思。

　　(4)白──黑什么东西白，什么东西黑呢?说说相反的例子。

　　(5)晚──早什么晚，什么是早?说说相反的例子。

　　(6)读一读6组反义词。

　　[设计意图]在对比中领会诗句，从而体会诗句描写的奇怪现象原来说的是“画”;组织表演等活动，意图在于领会反义词并识字。

　　四、写字指导，练习书写

　　1.呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字，让学生观察4个字的笔顺、笔画特点。注意“火”先写“点”，再写短“撇”，第三画是长“撇”，最后是“捺”。

　　2.仔细观察生字的笔画位置。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”的第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

　　3.教师范写，学生书写。