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小学语文识字教案

时间：2025-01-20 08:12:51 小学语文教案我要投稿

小学语文识字教案[合集]

　　作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的小学语文识字教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文识字教案[合集]

小学语文识字教案1

　　教学目标：

　　1、学会本课1个生字和由这个生字组成的词语。

　　2、学习本课出现的新词语，认识2个生字。

　　3、正确、流利地朗读词语和句子。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、播放农民在地里插秧、割稻的录像。

　　2、导入谈话：同学们，你们知道遥远的古代，在科学还不发达的时候，我国的农民是根据什么来进行农业生产的吗？他们是根据二十四节气来指导农事活动的。因为二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的变化。今天这节课，我们就通过对《识字学词学句（一）4》的学习来了解一下。（板书：节气歌）

　　二、自读词语，加深了解

　　1、出示二十四节气的名称，学生借助汉语拼音自读。

　　（1）指名读。

　　（2）分小组读。

　　（3）齐读，分组读。

　　（4）小老师带读。

　　2、出示“谷”字多读几遍。

　　3、说一说，你知道哪些节气。

　　学生自由发言。老师补充一些有关二十四节气的知识。有些二十四节气方面的知识用多媒体课件来帮助学生掌握。

　　三、再读词语，了解四季。

　　1、小组合作，分一分哪些节气是春天的，哪些是夏天的`，哪些是秋天的，哪些是冬天的。

　　2、集体交流。（板书：春天夏天秋天冬天）

　　春天：

　　夏天：

　　秋天：

　　冬天：

　　3、学习词语，找找规律。

　　（l）同学们，我们来看看春天的第一个节气是“立春”，立春就是表示春天开始了。你们能说说“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么吗？

　　（2）请同学们说给同桌听。

　　（3）谁还能说说自己知道的其他节气是表示什么？

　　四、小结提高，深入了解

　　l、请同学们想想，知道二十四节气有什么好处？

　　2、同学小结。

　　3、教师小结：知道了二十四节气的含义，对我们的日常生活会有一定的帮助。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习节气名称

　　1、齐读二十四节气名称。

　　2、指名读。

　　3、分四季读。

　　二、自主协作学习

　　1、自学。

　　（1）借助汉语拼音反复读诗句3遍。

　　（2）用符号画出诗中要掌握的1个生字，读准字音。

　　（3）用诗句和课后第二题对照，看看自己读懂了几句。

　　（4）把二十四节气名称和诗句中的每一个字对照，找找自己能对出几个。

　　2、小组交流（教师巡回并参与讨论）。

　　3、全班交流。

　　（l）你读懂了哪句话，你明白了什么？

　　（我读懂了第一行，明白了这句诗中第一个“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“惊”是指“惊蜇”。第二个“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）

　　（2）学生分小组说以下三句。

　　（3）指名说，评议。

　　4、指导朗读诗句。

　　春雨／惊春／清谷天，夏满／芒夏／暑相连。

　　秋处／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。

　　三、练习熟读背诵

　　1、听录音读。

　　2、分男女生读。

　　3、比一比，看谁读得最流利。

　　4、指名背诵。

　　5、集体背诵。

　　四、识字、写字指导

　　以学生说记为主，老师作适当的补充。

　　1、“谷”：两个“八”下一张“口”。

　　2、指导书写。

　　这个字上半部分要写得比“口”宽些。

　　3、抄写生字。

　　五、巩固练习

　　1、用“谷”字口头组三个词。

　　2、回家把自己知道的二十四节气告诉家长。

　　3、收集有关二十四节气的谚语、儿歌等。

　　六、板书设计

小学语文识字教案2

　　教学目标

　　1．指导学生认识“花、朵、星、是、空、的、节、们”8个生字。会写“火、我”字。学习新笔画“点”“斜钩”。

　　2．辅导学生正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3．引导学生能通过朗读感受祖国的美丽，从而增进热爱祖国的思想感情。

　　教学目标

　　多媒体课件重点：指导学生识字写字和朗读、背诵课文。

　　教学课时

　　一课时

　　教学过程

　　一、激趣引入：

　　1．今天，老师带大家去汉字王国去认识一些新朋友。

　　课件出示：花朵、星空、是、的、节、我们

　　（1）孩子们，谁认识这些新朋友，请站起来大声地读给大家听。（指名读，要求读得响亮、准确，并给予鼓励。）

　　（2）领读。

　　（3）游戏：我能行让学生根据教师的要求找出生字并领读。要求如下：音节类：前鼻韵母音节、后鼻韵母音节、三拼音节、整体认读音节结构类：上下结构、左右结构、独体结构；

　　2．把这些生字放到词语里，你们还认识它们吗？

　　（1）课件出示：星星、夜空、是、的、节日、我们

　　（2）指名领读。（教师纠正发音）

　　3．出示：动画片《喜羊羊与灰太狼》奖励图片。（你们太棒了！继续努力！）

　　二、谈话导入新课导入：离开汉字王国，我们到大自然中去呼吸新鲜空气。

　　1．出示各种花朵课件，说出花朵的名称，感受花的美。师：这些花美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)对，这些花都是花朵，揭示课题：(板书：1.花朵)

　　2．你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享?师：同学们说的.桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐：花朵。

　　3．这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。有位大朋友把这三种花写在了一首儿歌里，现在就请大家欣赏吧。

　　课件播放：请欣赏配乐诗歌朗诵《花朵》。课件继续播放，音画同步，画面随诗歌的内容切换。

　　三、初读课文，学习生字。

　　1．欣赏过后，你能告诉老师这三种特殊的花是什么？（板书：星星、焰火、我们）

　　2．教学生字

　　（1）教学“火”

　　A．“火”四笔写成，笔顺是先两边后中间“点、撇、撇、捺”。第一二笔要相对，第三笔起笔要压田字格竖中线。（教师边讲解，课件边出示“火”的笔顺演示）

　　B．学生练习。

　　（2）教学“我”

　　A．“我”字的笔画多，书写时要注意斜钩的写法，写时要伸展，第四笔提和第六笔撇要互相穿插，这两笔相距不可太远，也不要太近。（教师边讲解，课件边出示“我”的笔顺演示）

　　B．学生练习。

　　3．学生跟着音乐自由朗读课文，认识逗号和句号。

　　师：说说课文共有几句话？你是怎样知道的？告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。

　　4．指名朗读课文。（要求读得正确、流利）

　　四、指导背诵、朗读感悟。

　　1．分组朗读句子

　　2．指导朗读，背诵第一句：

　　A．指名读句子：师：你们见过晚上的夜空吗？是什么样的？

　　B．出示夜空的课件：师：你觉得有星星的夜空美吗？你能不能把它背出来？

　　3．自学第二句：

　　A．指导读句子：师：你们见过焰火吗？它像什么？

　　B.多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。

　　C.指名背，齐背。

　　4.朗读体会第三句：

　　A.齐读句子。

　　B.出示课件：学生在操场上玩耍的情境。师：同学们看，谁在操场上玩儿？玩儿得开心吗？告诉学生：我们在祖国妈妈的怀抱里愉快地生活，幸福地成长，像花朵一样美好，所以我们是祖国的花朵；祖国的将来需要我们来建设，祖国把我们看成最美好的希望，所以我们是祖国的花朵。

　　C.全班齐背。

　　5.背诵课文《花朵》

　　五、课后作业同学们，回到家把今天新学的课文背给爸爸妈妈听

小学语文识字教案3

　　教学目标：

　　1、学生通过学习课文，明白“南辕北辙”的寓意，能客观分析人物的主观原因，从而指导学生健康的生活。

　　2、结合课文学习“把式”、“盘缠”、“硬要”等生字词。

　　3、能有感情地朗读课文，能用自己的语言概括文章的大意。

　　教学重难点：

　　重点是让学生通过学习，明白文章的大意，体会文章的寓意。

　　难点是让学生客观分析评价人物，形成积极的人生态度。

　　教学课时：

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、谈话入题，激发学生学习的兴趣，寻找学生学习的基点。

　　师：同学们，上节课我们学了《亡羊补牢》这则寓言，谁还记得这则寓言告诉我们一个什么道理?(生说)以前我们还学过许多有趣的寓言故事，你们还记得这些故事的名字吗?(让学生自由说)相信大家还记得这些故事给我们的启示，能否选你印象最深的的故事谈谈。(让学生自由发表)(表扬激励)是呀!这些寓言故事用鲜明活泼的语言让我们学到了不少做人、做事的深刻道理。今天，我们将再来学习一篇有趣的寓言故事，看看这个故事将教会我们什么?(板书：南辕北辙)

　　二、解题，引出主要内容。

　　1、请同学们利用字典来了解“辕”和“辙”是什么意思?(“辕”是古代车马前面的两根车杠，“辙”是车轮滚压出的痕迹。)

　　2、谁能用自己的话说一说对“南辕北辙”这个词的理解?(本要向南走，却往北走。)

　　这则寓言告诉我们怎样一个故事呢?

　　三、理解课文内容。

　　1、学生自由读课文，把自己不理解的生字词作上记号。扫除语言学习的拦路虎，扫除“拦路虎”

　　预计生词：

　　把式：精于某种技术的人。本课指车夫的是一个赶车技术水平很高的人。

　　盘缠(pán chan)：路费。

　　硬要：一定要。

　　2、学生默读全文，思考：课文讲了一件什么事?(讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方，别人提醒他走错了，他却满不在乎。)板书：去楚国(南边)北走

　　3、学生默读课文。思考：1、那个人要到南方去，却朝北方走，他的理由是什么?2、朋友提醒了他几次?他是怎样回答的?