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语文教案

时间：2025-01-27 10:11:04 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目的

　　1.了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉地磨炼自己意志的坚强品质。

　　2.理清课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容。

　　3.学习有详有略的写法。

　　4.继续培养阅读能力。有感情地朗读课文。

　　教学时间

　　3课时。

　　教学重点

　　联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的涵义。

　　教学难点

　　准确地抓住课文的主要内容。

　　教学准备投影仪。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、直示课题，引出问题

　　教师：谁把课题补充完整？

　　学生：列宁去登山。

　　列宁登山时，走了两次险路。

　　列宁登山，饱览了日出的景象。

　　教师：列宁去登山，为什么要走一边是峭壁，一边是深渊的小路？大家读书。

　　二、初读课文，理清顺序

　　1.指名读书。

　　2.找出从哪儿到儿是写列宁第一次走险路的？课文哪些段落是叙述列宁第二次走险路的经过的？全文可以分为几段。

　　三、分段读书、想段意

　　全文按事情的发展顺序可分为三部分。

　　第一段：第1自然段。

　　第二段：第2自然段到“鸟儿们放开歌喉，欢快地唱了起来。”

　　第三段：从“大约过了一个小时”到完。

　　第二课时

　　一、分段读书，概括段意

　　1.读第一段，说段意。

　　第一段的段意是：列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，隐居在普罗宁。

　　2.读第二段，通过语言文字体会小路的险。体会列宁的品质。

　　（一）用笔在书上划出描写小路“险”的句子。

　　（路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。）

　　看图，理解峭壁、深渊的意思。

　　(2)用自己的话说说什么是峭壁？什么是深渊？

　　学生：像墙一样陡的山崖就是峭壁。

　　学生：深渊是指很深的水。

　　教师：走这样的险路，一失足就会粉身碎骨。列宁为了看日出，果断地决定走这条小路。

　　(3)和列宁同行的巴果茨基是走过几次这条小路的，他这次走的时候有什么表现？读书上的句子。

　　学生：他这次走的时候“背贴着峭壁，扭转了头，不去看深渊”，走过最险的地方“轻轻地舒了口气”。

　　(4)从这些句子中可以看出巴果茨基心里怎么样？用词语概括他的表现。

　　学生：（害怕）（心惊胆寒）（提心吊胆）

　　(5)列宁第一次走这条近路时害怕吗？划出描写列宁走这条险路时的词语。

　　学生：列宁是有些害怕的。

　　学生：我划的词语有：在最险的地方停住了，列宁头昏目眩了。

　　学生：列宁站立了几秒钟，定了定神，又小心地向前移动。他不慌不忙，一步一步地走过了这段危险的小路。

　　教师：一边是悬崖绝壁，一边是深渊，这危险的处境是不由人不害怕的。人站在极高极险的地方，头晕目眩，心慌腿软等感觉都是正常的生理反应。列宁害怕了，但他退下来了吗？（没有）他是战胜了害怕，勇敢地走了过去，他有什么品质？

　　学生：他有不畏艰险，迎难而上的坚强意志。

　　学生：他有临危不惧的品格。

　　(6)列宁、巴果茨基登上山顶，看到了日出。书上有一段美丽景色的描写，大家读一读。

　　教师：这段景色的描写一方面表现了自然景物的美，另一方面也含有“无限风光在险峰”的意思；表达了列宁和巴果茨基历经险路，正好赶上日出，饱览美景时的喜悦之情。

　　3.概括第二段的段意。

　　教师：用谁和谁怎么样的句式来概括。

　　学生：列宁和巴果茨基为看日出走了一条危险的近路，登上山顶，饱览了日出的壮观景象。

　　4.读第三段，比较不同。

　　教师：两人观赏完日出，本不必走那条险路，列宁却仍旧要走，这是为什么？第二次走险路与第一次相比有什么不同？（大家读书）

　　(1)找不同之处，看有几处不同？

　　学生：第二次走险路，与第一次相比有三处不同。第一，不必走，而列宁仍旧走。第二，这次是列宁先走。第三，列宁在最险的地方没有停下来，毅然决然地走了过去。

　　(2)书上两次叙述了列宁走险路的经过，哪次写得详细，哪次简略？

　　学生：第一次详细，第二次简略。

　　教师：作者用了有详有略的写法，详略得当。

　　(3)列宁在回来时为什么还要走险路呢？

　　投影：

　　“就是因为我害怕它。”列宁说：“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的`意志。”

　　教师：读列宁的话，看他一共说了几句？每句是什么意思？

　　学生：一共说了三句话。第一句讲列宁坦率地承认自己“害怕它”。第二句讲革命者对待害怕的正确态度——“不应该让害怕把自己压倒”。第三句讲“革命者要自觉地锻炼自己的意志”。

　　教师：列宁为什么要走这条险路？

　　学生：列宁是在自觉锻炼自己的意志。

　　5.概括第三段的段意。

　　学生：看完日出往回走，列宁仍坚持走危险的小路，他是在自觉地磨炼自己的意志。

　　二、用段意串联法概括课文的主要内容

　　1.找三人说段意。

　　2.用“先……接着……最后”怎么样的句式来说说课文的主要内容。

　　课文的主要内容是：先讲列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，隐居在普罗宁。接着讲列宁和巴果茨基为看日出走了一条危险的近路，登上山顶，饱览了日出的壮观景象。最后讲看完日出往回走，列宁仍坚持走危险的小路；他在自觉地磨炼自己的意志。

　　三、分角色有感情地读书

　　四、联系实际谈理解

　　教师：列宁说：“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。”联系课文内容或自己的生活实际，说说你对这两句话的理解。

　　(1)“每时每刻”、“随时随地”是什么意思？

　　学生：不放过每一个可以锻炼自己意志的机会。

　　(2)谈自己的理解。

　　第三课时

　　一、朗读课文，概括内容

　　1.找三人按段读书。

　　2.说说课文主要内容。

　　二、自学生字，检查巩固

　　1.读准生字。

　　2.重点辅导：渊释毅锻

　　渊：什么结构？第4笔是什么？

　　你怎样记住这个字？

　　深渊指的是什么？

　　释：第7笔是什么？

　　右下有几个横？

　　毅：这个字一共有几笔？

　　第10笔，第11笔是什么？

　　毅然决然是什么意思？

　　（坚决地；毫不犹豫地。）

　　第二次走险路时，列宁毅然决然地走了过去。

　　锻：这个字共几笔？

　　写这个字时要注意什么？

　　3.在生字本上抄生字字头。

　　三、读词语，写词语

　　读书105页—4。

　　沙皇搜捕巍峨深渊峭壁蔚蓝

　　刹那闪烁歌喉解释锻炼毅然决然

　　对不理解的词语，自己查一查字典。

　　投影：

　　用直线连词语：

　　把读读写写的词抄一遍。

　　四、理解词语，练习造句

　　闪烁：

　　(1)读读书上带有这个词语的句子。

　　山顶上的雪霎那间变成了粉红色，树丛和草地上的露珠儿也开始闪烁着光芒。

　　(2)联系上下文理解词语。

　　在阳光的照射下，山顶上的雪霎那间变成了粉红色，树丛和草地上的露珠也忽明忽暗，闪着光亮。

　　(3)造句。

　　闪烁——江面上隐约闪烁着夜航船的灯光。

　　锻炼：

　　(1)读读书上带有这个词语的句子。

　　咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。

　　(2)解释词语。

　　锻炼就是磨炼的意思。通过体育运动使身体强壮，培养勇敢、机警和维护集体利益等品德。

　　(3)造句。

　　锻炼——通过冬季长跑活动，锻炼了我们的毅力。

　　锻炼——通过军训活动，同学们在思想上、作风上都得到了锻炼。

　　五、写作业

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，能独立概括三个小故事的主要内容，在此基础上正确领会课文的中心思想。

　　2．学会本课6个生字，理解20个词语的意思。

　　3．能复述其中一个小故事，感受徐帅朴实无华，做人民公仆的崇高品质。

　　一、揭题，悬疑。

　　学生质疑。（什么叫布衣元帅？这里的元帅是指谁？为什么称他叫“布衣元帅”？）

　　二、自学课文，学习生字新词。

　　学生自学。主要要求：

　　（1）读准生字词。

　　（2）读通课文。

　　（3）说说课文的.大意。）

　　三、检查：简单介绍徐帅一生的情况

　　四、指名读课文。

　　五、学习第一个故事

　　六、用波浪线划出元帅说的话。自由读读元帅说的话。

　　1．指名两个同学表演对话。

　　2．议议“这……”其中省略号，再指名同学把省略号的意思补充出来。

　　3．齐读整个故事。

　　4．说说故事的主要内容。

　　七、小结。

　　让学生回顾本课时的学习内容，归纳小结。

　　八、作业。

　　作业本第1、5题的第一个填空。

　　板书

　　布衣元帅

　　功高盖世虽然……但是

　　居功自傲因为……所以

　　只有……才朴实无华

语文教案篇3

　　教学目标：

　　本次口语交际是让同学们讨论并表演：什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？

　　让学生培养良好的说话习惯。

　　教学重点：

　　让学生培养良好的说话习惯。

　　学前准备：

　　多媒体课件、图片。（教师）

　　教学过程：

　　一、导入。

　　同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。大家觉得呢？

　　二、看一看。

　　1.让学生自己观察图画，分别说说他们分别是在什么场合，在干什么？

　　2.指名学生回答。

　　（图一是在图书馆询问座位。图二是在办公室向老师说明问题。图三是上课举手发言。）

　　三、议一议。

　　1.让学生分组讨论，图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。

　　2.小组推荐代表起来回答。

　　3.老师点评。

　　在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能打扰大家。

　　在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。

　　上课举手发言时，声音要大，要照顾坐在后排的'同学，让大家都听清楚。

　　教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。

　　四、演一演。

　　1.小组派同学上台表演几种说话的情景，注意吐词清晰，表演生动形象。

　　2.师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。

　　教学反思：

　　在教学过程中，应充分激发学生的主动性，让学生动脑筋思考问题，并讨论出结果，在这个过程中，教师需发挥引导作用。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识14生字，学会8个生字，认识部首“户”。

　　2 能正确、流利的朗读课文。在朗读中积累词语。

　　3、培养热爱祖国，喜爱大熊猫的情感，积累语言，丰富词语积累。

　　教学重点难点：

　　朗读课文、了解课文内容、学习生字。

　　教学准备：电脑课件、实物(墨镜、玩具、)生字卡片

　　教学时数：3课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入、揭示课题

　　二、学习课文认识生字

　　(一)请同学们自由读课文，画出本课的生字，读准字音，用你喜欢的方法和生字交上朋友。(开始)

　　(二)学习第二自然段

　　1 、同学们刚才读的非常认真，通过朗读你们觉的大熊猫克可爱吗?我们知道大熊猫就要出国了，他很想把自己介绍给外国的朋友。如果你是这只大熊猫，你要怎样介绍自己呢?(你可以找书上的句子读一读，引导学生读第2自然段。一个学生读不好，教师可以追问：你怎样介绍，才能让外国朋友感觉你更可爱，更喜欢你呢?谁在来试一试，再找同学读一读)你真是一只可爱的大熊猫。你们发现没有，盼盼很会用词呢?用了许多重叠词。(可以让学生说一说)

　　2、出示“毛茸茸”，毛茸茸是什么感觉你们知道吗?(师出示实物，让学生摸一摸，感觉感觉)小熊说了，你不能光摸我，你要告诉我这个字念什么?谁愿意拼读?认识茸：怎样记这个字呢?你能为他找个伙伴吗?组个词?(当学生组到鹿茸时，要拓展到东北三宝，人参、鹿茸、貂披)

　　你还能说出几个这样的词吗?(引导学生说abb式的词)

　　3、出示“油黑油黑”为什么不用很黑很黑呢?因为油黑油黑不但说颜色黑，而且还有光泽。油在这个词中起了很大的作用。拼读一遍即可。下面我们就用这个字做一个猜词游戏。你能不能说几个这样的词呢?(引导学生说abab式的词)

　　4、让学生看看熊猫的四肢是不是油黑油黑的。认识肢：知道是形生字，月字旁和身体部位有关，读几遍即可。

　　5 、认识肩：老师拍肩膀让学生猜。同学们也拍拍你们的肩膀、耸耸肩。

　　6 、出示熊猫戴墨镜的玩具，同学们酷不酷。带了一副大墨镜。让学生认识墨镜，老师戴的是不是墨镜，近视镜，一定要保护好眼睛，否则就不能戴墨镜了。读两遍。摸都是黑色的。同学们平时除了戴墨镜，还戴什么?你们戴了这么多好看的`东西，就是这个字。引导学生组词。副：读两遍，一般都是两个。

　　7 、如果学生说熊猫很可爱，教师要说，程度不够，书上是怎么说的?熊猫长的真是可爱极了，认识极，组词。高兴极了。

　　(三)学习第三自认段

　　1、除了介绍长相，还介绍什么呀?(引导学生读第三自然段骄傲，神气，自豪的语气)

　　2 、出示熊猫爬树的图片，吃竹子的图片(认识饱字，怎么记得，组词)

　　3 、出示笋的图片，认识笋，平舌音，引导学生多读两遍。

　　4 、出示熊猫睡觉的图片。干什么呢?睡的怎么样?好象在做梦，你想他会梦到什么呢?连作梦都梦到出国了，心了一定很兴奋，让我们一起读一读第四自然段。

　　5、出示大熊猫的护照，认识护字，知道是形声字，组个词即可。简单介绍一下护照字里出示川字，组词。

　　6、认识肃、陕，读一读，出示地图，谁能在地图上找到大熊猫的的故乡。

　　7、为什么是国宝。简单说一说，我们要保护大熊猫。

　　(四)大熊猫确实很可爱，不但我们喜欢他们，相信外国朋友也会喜欢他的。让我们一起读一读最后一个自然段。

　　三、在集中认一下字，有时间，就生字回文。

　　四、总结

　　板书设计：大熊猫出国

　　姓名、国籍、级别

　　图样子

　　爱好

　　盼茸极尾肩油饱护川

语文教案篇5

　　1、体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。

　　2、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。

　　3、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。

　　4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。

　　5、学生学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。

　　1、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感"

　　2、了解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。

　　3、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。

　　4、学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。

　　1、本文是写景抒情式游记类散文，旨在认学生了解游记的`特点，引导学生学习游记的写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞方法及生动形象的语言，并能在.写作中运用。

　　2、引导学生体会作者渗透在游记中的感情，并品味散文的语言风格。

　　3、本文与《巴东三峡》都是写祖国山水的美丽，意在让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山；如果能让学生从自身的变化，从自己家乡的变化中去感受，相信能更好的理解改革的重要性。

　　一、出示教学目标

　　二、激发兴趣，导入新课。

　　1、播放周庄的旅游宣传片。

　　2、播放威尼斯、丽江体现“水乡，水城”特色的有代表性的对比画面。

　　3、教师同步讲解:

　　图一:这是意大利著名水城“威尼斯”。

　　图二:这是云南古镇丽江

　　我们现在把它们和周庄相比较的话，你觉得他们三者之间有着怎样的关系?

　　三、整体把握课文的结构内容。

　　1、朗读课文。

　　2、配乐朗读。

　　*展示播放周庄的动画画面。

　　*以“高山流水”为背景音乐。

　　3、检查生字新词。

　　4、提问：大家喜欢这篇课文吗?你觉得课文中什么地方、哪些语句或语段写得最精彩?说说你的理由?

　　四、合作探究题:那么，作者间我们描述了周庄的哪儿幅图画呢?

　　共两个部分四幅“水韵图画”。即:

　　整体水韵图画(1-3)——小桥流水人家

　　三次游历周庄时的不同水韵图画(4-6)

　　第一次——烟雨迷蒙的水墨画

　　第二次——色彩对比强烈的版画

　　第三次——水天一色的七彩梦幻图

　　五、综合性实践活动

　　做一份梅州旅游资源的调查报告。

语文教案篇6

　　目的：⑴ 能根据自己的想象讲述简单的角色和情节。

　　⑵ 培养幼儿的想象力，创造性讲述的能力。

　　准备：图片一张、黑板架及磁性板、磁铁、小动物指偶。

　　过程：

　　1、出示图片，提出问题

　　⑴ 这是美丽的春天图，图上有什么？（太阳、云、树、草地）

　　⑵ 看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东西，

　　然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。

　　⑶ 教师示范讲述。

　　2、幼儿想象编故事

　　⑴ 边看图边思考（提示幼儿：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？）

　　⑵ 请一幼儿讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清楚。

　　⑶ 评价幼儿的讲述，启发幼儿大胆地展开想象。

　　⑷ 两人一组互相讲故事，教师巡回指导。

　　⑸ 请几名讲得较好的幼儿用小动物指偶边演边讲给大家听。

　　3、教师表扬敢于大胆想象进行讲述的幼儿，鼓励幼儿创造性的讲述。

　　4、活动延伸

　　⑴ 讲画贴在教室一角，幼儿可在游戏时间内自由地进行讲述。

　　⑵ 每位幼儿都可画一幅背景画，根据所讲的故事情节添画上动物与人物，带回家讲给父母听，并共同修改故事，把故事编得更好。

　　活动三：森林里的动物

　　目的：⑴ 听听音乐，想象出春天里动物们之间发生的一些事，并用绘画表现故事的情节。

　　⑵ 指导幼儿掌握编故事的基本方法。

　　准备：⑴ 知识准备：日常生活中多听、多讲有关动物的故事。

　　⑵ 绘画准备：掌握各种动物的基本画法。

　　过程：

　　1、引出话题：花儿开了，草儿绿了，暖和的春天又到了，许多小动物都出来玩了，听听谁来了？

　　⑴ 优美、轻快的乐曲：鸟、兔子、小鱼、小猴子。

　　⑵ 沉重、笨拙的乐曲：鸭、大象、熊、熊猫、鹅。

　　⑶ 凶狠、恐怖的乐曲：狼、狮子、老虎。

　　2、出示背景图，引导幼儿观察并会用语言表述

　　这么多动物都来了，可真热闹呀！那他们来到哪？想干什么？

　　图1：有山、有水、有树。水中有荷花，是一幅夏天的图景。

　　图2：草地上有座小房子，有棵果树，天上有太阳。方法：由远至近，由整体到局部。拓色：将水粉用水粉笔涂在玻璃板上，然后用铅画纸覆盖在玻璃板上拓色。

　　3、幼儿学习用绘画来表现故事情节

　　⑴ 在背景图上添画上各种小动物。

　　⑵ 根据自己的画面编讲故事：

　　要点：名称、发生的时间、地点、角色及主要活动。

　　4、播放音乐，请个别幼儿讲述自己编的故事，其余幼儿听后进行评讲。

　　5、活动延伸

　　⑴ 在教室里开辟表演区，让幼儿戴上头饰，继续自由创编并表演故事。

　　⑵ 利用来园活动，组织幼儿选图，添画再讲述故事。

　　散文欣赏——橘子花

　　目标：

　　1。在做做玩玩中，初步感受和体验散文中展示的语言美和快乐的情绪。

　　2。愿意并大声说出自己体验和学习橘子花的感受。

　　3。在教师的提醒下，学习安静地倾听。

　　准备：橘子若干，自制背景大树，音乐录音

　　过程：

　　1。运用操作活动，引发幼儿欣赏散文的兴趣。

　　（1）师生共同制作橘子花，请幼儿说说橘子花象什么。

　　（2）教师引导幼儿闻一闻、摸一摸、尝一尝、橘子花，说出自己的感受。

　　提问：闻一闻橘子花，闻起来怎么样？（清香）。

　　摸一摸橘子花，感觉怎么样？（软软的）

　　每人拿一个橘瓣，尝一尝，味道怎么样？（又酸又甜）

　　可以请幼儿先与身边的同伴说说，再请若干幼儿在集体中大声说出自己的感受。

　　2欣赏散文，感受作品的语言美。

　　（1）教师配乐朗诵散文，请幼儿说说“散文的名字是什么”“什么地方最好听”。

　　（2）教师手托橘子花，配以体态动作，再次朗诵后请小朋友讨论：

　　散文中橘子是什么颜色。（金黄的）

　　橘子脱下金黄的外衣，橘瓣就会怎么样？（害羞的，紧紧地抱在一起。）

　　闻一闻橘子花，怎么样？（一股清香扑面而来。）

　　摸一摸橘子花，感觉怎么样？（软软的，象小姑娘的手。）

　　尝一尝橘子花，味道怎么样？（又酸又甜）

　　（先请幼儿和旁边的同伴说说，然后再请若干幼儿在集体中发言，提醒幼儿注意倾听他人发言。）

　　3。教师与幼儿手托橘子花，共同倾听散文录音。

　　讨论：你喜欢《橘子花》这首散文吗？为什么？

　　4。制作橘子花树，体验散文中展示的语言美和快乐的情感。

　　放配音录音，幼儿与教师一起将自己制作的橘子花挂到背景大树上。

　　语言活动：一、二、三自己爬起来

　　一、目的要求：

　　1。在看看讲讲的过程中，理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。

　　2。鼓励幼儿不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个勇敢的孩子。

　　二、活动重点：

　　理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。

　　三、材料及环境创设：

　　木偶：大象、小兔、小猪、小猫四个角色;事先请两位老师排练好表演内容，布置表演场景。

　　四、设计思路：

　　二十一世纪需要高素质的'人才，从小培养幼儿勇敢自信、不怕困难的品质相当重要。根据小班下学期目标，其中有一条：“初步培养幼儿不依赖别人，学习克服简单的困难。”结合我班幼儿的实际情况：在家中比较依赖父母长辈;孩子们碰到一点点小事就哇哇哭个不停;独立自理能力较弱、怕困难。由此我设计了《一、二、三自己爬起来》这个活动。作为一个语言活动，又结合认知目标中“引导幼儿学习普通话，大胆地表达自己的想法和意愿”，我将语言目标重点定位于学说两个短句：“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。

　　而且采用了小班幼儿感兴趣的木偶表演，通过边看边议，以及让幼儿与木偶对话，为木偶们动脑筋想办法等手段，让幼儿在愉快的活动中，大胆地用比较规范的语言表达自己的想法，鼓励小朋友不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个勇敢的孩子。

　　五、活动过程：

　　（一）引起兴趣：今天，老师请来了几位小动物来表演节目，你们想看吗？

　　（二）初步感知：（分段观看表演，边看边讨论）

　　1、从开始——小兔说：“哎，你太重了，我扶不起”

　　问：（1）大象怎么啦？

　　（2）小兔看到大象摔倒了，它怎么说？

　　（学说短句：“大象，不要怕，我来扶你起来”。先个别幼儿回答，后集体练习。）

　　2、从小猪出场——“哎，你太重了，我扶不起”。

　　问：谁又来帮助大象，它是怎么说的？（集体练习以上短句）

　　3、小猫出场“喵喵喵”

　　问：（1）谁又来帮助大象了？

　　（2）小猫会对大象说什么？

　　（请个别幼儿上台来对大象说“大象，不要怕，我来扶你起来”）

　　4、过渡提问：

　　三个小动物都扶不起大象，这可怎么办？

　　（1）请幼儿讨论有什么办法让大象起来？

　　（2）个别幼儿讲自己的办法（2—3名）。

　　5、看最后一段表演

　　问：小动物对大象说了什么话，大象爬起来了吗？

　　（练习短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”）

　　（三）反复感知：（完整观看表演，引导幼儿学着讲讲）

　　1、交代表演名称。

　　2、要求幼儿一边看表演，一边可以和小动物一起表演。

　　（四）迁移运用：

　　1、出示小熊，它走着走着就摔倒了。（师：哎呀，小熊摔倒了，我们怎么对它说？）

　　2、如果你摔倒了，你怎么办？

　　3、小结：鼓励幼儿摔倒了不要怕，自己爬起来，做个勇敢的孩子。

　　评析：

　　从教师制定的目标来看，还是比较合理的。既有语言活动的要求，练习短句。同时也渗透了德育教育，对幼儿进行勇敢教育。因此，从活动的选材和制定的目标都是非常适合小班年龄阶段的幼儿的。对重点的把握也是比较准确的，突出了语言活动的语言性。

　　从整个活动的过程来看，采用木偶表演的形式吸引了幼儿的注意力，使幼儿在看看讲讲的过程中，自然地融入到故事的情节中，幼儿的主动性得到了较好的发挥。教师活动的设计过程中注重了每个环节之间的衔接比较紧凑，过渡较自然。良好的教学形式使幼儿的参与性较好，师生间的呼应体现较好。

　　但作为语言活动，总的说来幼儿学的对话量比较少，尤其是需要掌握的短句，可让更多的幼儿练习讲讲。此外，还可在分段表演中采用不同的形式让幼儿学说对话，如小熊的对话由老师来讲，小猪和小猫的话可请个别幼儿、集体幼儿练习和分组练习，让幼儿到台前与木偶直接对话，更好地体验师生间、幼儿与木偶间的情感交流，从而也可让幼儿感受同伴间互相关心、帮助的情感。另外，教师在操纵木偶要注意方向的一致性。总之，在活动中教师还缺乏一定的随机应变能力，根据幼儿的能力及时地调控。

语文教案篇7

　　【语基梳理】

　　1、字音辨识

　　（1）单音字

　　诳语（kuáng）垭口（yā）安谧(mì)惊骇(hài)勒勒车（lè）攫来（jué）模糊（mó）雾霭（i）泥淖（nào）混沌（hùndùn）蓦地（m）物什（shí）魁梧（kuíwú）瘴气(zhàng)酝酿(yùnniàng)成吉思汗(hán)罗布淖尔(nào)

　　（2）多音字

　　①宁：宁静（níng）②笼：笼罩（lǒng）③钉：钉子（dīng）

　　宁死不屈（nìng）笼子（lóng）钉在崖壁上（dìng）

　　④颤：颤栗（zhàn）⑤泊：罗布泊（pō）⑥扎：挣扎（zhá）

　　颤抖（chàn）停泊（bó）扎营（zhā）

　　包扎（zā）

　　⑦豁：豁口（huō）

　　豁达（hu）

　　豁拳（huá）

　　2、字形辨认：

　　①沁（沁人心脾）②淖（罗布淖尔）③簿（对簿公堂）

　　泌（分泌）棹（船棹）薄（日薄西山）

　　④泻（腹泻）⑤炫（炫目）眩（眩晕）

　　泄（发泄）舷（舷梯）弦（弦外之音）

　　3、词语集释：

　　(1)诳语：骗人的话。

　　(2)垭口：两山问的狭窄的地方。

　　(3)混沌：①我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的.景象。②形容糊里糊涂、无知无识的样子。

　　(4)瘴气：热带或亚热带山林中的湿热空气，从前认为是瘴疠的病源。

　　(5)物什：杂物。泛指东西。

　　(6)回光返照：指太阳刚落山时，由于光线反射而发生的天空中短时发亮的现象。比喻人死前精神突然兴奋。也比喻事物灭亡前夕的表面兴旺。

　　(7)适当其时：指恰巧遇上那个时机。

　　(8)惊世骇俗：因言行异于寻常而使一般人感到震惊。

　　(9)恍然如梦：好像刚从梦中醒来，像做梦一样。也形容忽然醒悟。

　　【阅读心得】

　　西地平线上（课后）

　　【巩固训练】

　　1、下列词语中，各对加点字的读音都不相同的一项是（A）

　　A．震撼/可汗暗淡/对牛弹琴瘴气/水涨船高

　　B．炫目/盘旋攫取/先知先觉恍若/虚晃一枪

　　C.酝酿/熨帖蓦的/功不可没游荡/安步当车

　　D．既然/铁骑胭脂/殷切期望物什/拾级而上

　　2、下列各句中，没有错别字的一项是（D）

　　A．这几年，我每年都要去一淌新疆。（趟）

　　B.一轮血红的落日象一辆勒勒车的轮子，静静地停驻在那里。（像）

　　C.四周瘴气雾蔼弥漫，我们感到自己如同走入地狱，走入鬼域。

语文教案篇8

　　知识目标:学会本课的字词。

　　能力目标:能有感情地朗读课文。

　　情感目标:体会人物的精神

　　教学难点：能有感情地朗读课文。

　　教学过程:

　　一、导入:

　　《最后的晚餐》是基督教传说中最重要的故事，几乎被所有宗教画家描绘过。但在达芬奇为米兰格雷契寺院食堂画《最后的晚餐》之前，所有的画家对画面艺术形象处理都有一个共同的特点：那就是把犹大与众门徒分隔开，画在餐桌的对面，处在孤立被审判的位置上。这是因为画家们对人的内心复杂情感无法表现，从形象上难以区别善恶。由于达芬奇对人的形象和心理作过深入的观察和研究，能从人物的动作、姿态、表情中洞察人物微妙的心理活动并表现出来。

　　二、学习课文

　　这幅在格雷契寺院食堂墙壁上的宏大画面，严整、均衡，而富于变化，无论从构思的完美、情节的紧凑，人物形象的典型塑造以及表现手法的纯熟上都堪称画家艺术的代表。它也是人类最优秀的'绘画作品之一，由于它的问世而使达芬奇名扬世界。

　　三、扫清文字障碍。

　　1.读准字音、记住字形、理解字义。

　　水浒传：“浒”与“许”区别

　　女佣：佣读yōng。敷药：“敷”与“缚”区别。

　　追悼：悼（dào）与“掉”音、形、义的区别。

　　吊唁：祭奠死者并慰问家属。

　　囫囵吞枣：把枣整个吞下去不辨滋味，比喻读书不认真、不仔细、不理解意思。

　　硼酸水：“硼”与“绷”区别。

　　殡仪馆：停放灵柩、办理丧事的地方。

　　2.注意多音字。