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小学语文教案

时间：2025-02-22 07:48:02 小学语文教案我要投稿

有关小学语文教案模板集锦六篇

　　在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的小学语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。

有关小学语文教案模板集锦六篇

小学语文教案篇1

　　小学语文第九册教案-鲸

　　<<鲸>>

　　教学目标：

　　1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。

　　2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

　　难点：鲸的进化过程。

　　教具准备：

　　电脑软件

　　教学过程：

　　设置悬念，唤起求知欲。

　　软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？

　　按鼠标，课题出。生齐读：鲸。

　　设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。

　　创设情境，讲授新课。

　　1、学习第一段

　　（1）让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。

　　（2）出示习题一

　　最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获捕获过一头

　　的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。

　　要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的.大的好处。

　　（3）学生朗读以上的句子。

　　（4）小结。

　　作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

　　2、学习第二段

　　（1）设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？

　　（2）学生默读第二段，思考上述问题。

　　（3）指名生回答。

　　（4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？

　　告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明

　　请看鲸的进化过程——（软件显示）。

　　抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。

　　（出示习题二）

　　在，鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了，鲸适应了的生活。

　　学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。

　　（5）把习题齐读一次。

　　（6）学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。

　　3、学习第三段

　　（1）指名读第三段。

　　（2）说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？

　　4、学习第四段

　　（1）自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。

　　（2）学生回答。（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。）

　　（3）齐读第四自然段，思考：须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。

　　（4）前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明？请认真看书找一找。

　　①用肺呼吸。看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

　　②胎生。这一节在写法上有什么特色？（作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。）认真读读有关句子。

　　（5）鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。

　　挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。

　　指导朗读。

　　想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。

小学语文教案篇2

　　一、谈话激趣，导入新课：

　　板书课题：学生谈自己的想法感受。小结，过渡

　　二、检查预习，顺情引导

　　1、检查学生认识生字情况，（课件1。出示词语）比较难理解的通过各种方式理解：

　　1）联系上下文理解

　　2）通过肢体语言理解

　　3）在实际生活中理解

　　2、检查学生初读课文情况，整体感受课文内容

　　3、评价（学生自己评价，学生之间评价，老师评价）

　　4、小结，过渡

　　三、协作学习，解决疑难

　　1、再读课文，老师出示自读要求（课件出示2。a按自己喜欢的方式读课文；b边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白；c请教周围伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告诉老师。）

　　2、学生提出问题（简单的老师随即解决）

　　3、师生共同归纳问题

　　老师随即打出问题。

　　学生可能会说：为什么电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢？网络到底神奇在哪儿？（出示课件3）

　　4、分小组讨论以上问题

　　（以一小组为例，重点说明。在解决问题的同时指导朗读，充分利用身边的多媒体辅助工具，例如投影仪，可出示课文内容，用各种方式读：例如指名读，评价，赛读；师范读）

　　5、其他小组也可按照这个小组的汇报方法交流，也可有自己的想法

　　四、总结全文，拓展练习

　　1、这篇课文给你了一个什么样的感受？

　　2、联系生活实际，说说电脑网络给我们的`生活、学习和工作带来了什么影响？

　　3、老师出示宽带网，给学生提供一些比较好的网站，学生也可以自主查阅更多网站，亲身感受宽带网带来的神奇。

　　4、把自己的知道的网络用处写下来，如果有时间可以进行交流。

小学语文教案篇3

　　〔教材简介〕

　　《海洋——21世纪的希望》是一篇典型的说明文。全文围绕“海洋，为什么被称为21世纪的希望”这一中心问题展开叙述，从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想。文本充分运用了对比表达的方式，有效地将比喻与拟人揉合在说明方法中，让海洋充满了活力。

　　〔目标预设〕

　　1、阅读课文的语言文字材料，了解海洋与人类社会的密切关系，理解为什么说“海洋是21世纪的希望”，激发学生探究海洋的兴趣。

　　2、讨论发现“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”、“人与海洋的关系非常密切”一句在文章中的作用，感受文本内容的纲目与条理。

　　3、品味体会文本说明方法与语言特色，模仿文本语言进行表达。

　　〔重点、难点〕

　　感受文本的说明方法与语言特色，理解海洋真正是21世纪的希望。

　　〔设计理念〕

　　《语文课程标准》提出：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”因此在教学中，不仅要抓住知识要点，更要引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式等。虽然这篇说明文文体简洁、通俗易懂，但同样要引导学生品味语言、运用语言、感悟形象、晓悟情趣，上出浓浓的“语文味”。

　　〔教学过程〕

　　一、生字词引文本，感对比说明

　　1、课文预习了吗?出示三个生字：“慷”“蕴”“胁”，指名读读，选择你认为难写的字写一写，注意提醒学生“慷”下面不是“水”。

　　2、这三个字课文中是怎么组词的? (威胁慷慨地给予蕴藏 )

　　3、预习了课文，你能联系文本内容，用其中的一个词说说话吗?适机指导学生读读相关段落。

　　预设一：人们受到生态环境恶化、食物的匮乏的威胁，海洋慷慨地给予我们高蛋白食品。适机理解“匮乏”

　　预设二：世界受到能源危机的威胁，海洋蕴藏着丰富的资源。

　　预设三：人类受到电力缺乏的威胁，海洋蕴藏着海浪、潮汐等的无穷无尽的能量，

　　预设四：海洋蕴藏着无穷无尽的水资源，可以慷慨地给予人类以空间。

　　[设计意图]从词语入手，在具体的语言环境中，引导学生理解词义。“慷慨地给予、蕴藏”是从海洋这一方面讲的，而“威胁”却是从人类现状方面说的，海洋“慷慨地给予我们了什么?它蕴藏了什么?人类的现状受到了什么威胁?这两个问题涵盖了文章内容的全方面，在这样的交流的过程中，学生不仅自然而然地理解了这三个词的意思，还进一步加深并拓展了文本内容的理解：人类面临的困境威胁，“慷慨地给予、蕴藏”突显了开发、利用海洋的美好前景，两者形成了鲜明的对比)。

　　二、关键句析段落明文本结构

　　1、我们已经初步了解了课文内容。请大家快速浏览课文，用几句话简单地概括文本的内容，并说说你是用什么方法来归纳的。

　　预设一：找出文中的关键句，组合在一起。

　　预设二：将各段内容合理组合。

　　2、出示“人与海洋的关系非常密切” 、“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”。

　　读一读，在文本中找到与之相呼应的句段，师生对话交流，明确它们在文本中的作用。(中心句总起、过渡段总结上文引起下文。)

　　[设计意图]语文学习不同于别的学科，既有语言内容的学习，也需语言形式的掌握。本板块训练学生概括归纳文本内容的能力，明晰概括归纳的方法：可以逐段叠加整理段意，可以找出文章中关键句段。在读思议的基础上，文本的内容与框架便可以了然于心。

　　三、表达中品情感悟语言特色

　　㈠、读“人与海洋的关系非常密切”的段落，体会语言表达的特色。

　　读读文章的1—3自然段，作者是怎么表达人与海洋的关系密切的，找出的相关的语句，说说你的体会。

　　预设一：从内容上谈。作者从两方面来说明这关系的密切。海洋对人类的利与弊，人类对海洋的敬与畏。引导学生读好关键短语：“航行的便利、丰富水产、不可缺的食盐、掀翻船只、冲垮海堤，毁灭城镇。”(出示与短语相关的多媒体课件)

　　预设二：从形式上关注。

　　1、说明文一般没有华丽的词句，也没有动人的情节，语言也平实朴素，所以会让一些读者觉得枯燥没意思，但是课文的语言特别的生动有趣，试着找一找。

　　2、在找的基础上出示以下句子：

　　(1)海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。

　　(2)但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤……

　　(3)在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。

　　聪明的你，发现了这些句子的特点了吗?关注加横线的字词，小组讨论交流，说说你的体会。(这些字词的使用使句子变得活泼生动了，海洋就像人一样，有喜怒哀乐，会有人的动作和神情，海洋的形象一下子丰满、鲜活了起来。)

　　3、适机理解“望洋兴叹”及引号的用法。

　　(1)请课前查过字典的同学说说“望洋兴叹”的意思或者老师出示故事：

　　秋天的雨水使河水全部上涨，众多大川、小溪的水都流入黄河，水流汹涌而宽阔。于是河神洋洋自得，认为自己就是天下最大的了。他顺着水流向东而去，一直来到北海边。向东望去，却看不到水的边际。于是河神才改变自己先前得意洋洋的脸色，望着汪洋大海对北海神感叹说：“原来我自高自大，以为谁都不如自己，，现在看来我是多么渺小。” 典故中的“望洋兴叹”是什么意思?叹什么?

　　联系课文内容说说我们课文中的“望洋兴叹”是什么意思?叹什么?为什么还加上双引号呢?

　　(2)课文中还有一些加上双引号的句子，看看它们又隐含着什么秘密。

　　A地球是茫茫宇宙中一颗“水球”。

　　B目前，陆地上的.煤、石油等矿藏，由于长期开采，已越来越少，世界上许多地方都在闹“能源危机”。

　　[设计意图]给学生一个思维的点，一点一得。引导学生辨别词语的感情色彩体会表达效果，以及关注引号的用法。本文是一篇说明文，在说明的语言表达上有其独特的精彩之处，说明不是干涩的无情物，人有情，物亦有情。把这些精彩之处聚合在一起让学生进行整体的悟读，实现一课一得。

　　㈡、读“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”，从语言中感受海洋的魅力。

　　自由读文章的5-8自然，每一段都尝试填一填。

　　海洋是个，人类。

　　预设一：海洋是个聚宝盆，人类便把目光转向海洋，致力于海洋矿产资源的开发。

　　1、你从聚宝盆看出了什么?课文中哪些语句可以看出我们在致力开发海洋?

　　2、比较朗读，说说自己的体会。

　　出示：如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。

　　如今，一座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。

　　3、小结：作者将海洋比作“聚宝盆”，让我们形象地感受到海洋内矿产资源的无穷无尽。你能像作者这样形象地表达吗?读读其它的段落，试一试。

　　预设二：海洋是个“食物柜”，人类向海洋索取高蛋白的食品。

　　预设三：海洋是个“能源站”，人类可以向海洋索取价格低廉。

　　预设四：海洋是个“家园”，人类可以在海底拓展生存空间。

　　预设五：海洋是个“淡水库”，人类用海水淡化的方法解决水荒。

　　[设计意图]语文的学习不仅仅是理解，还要让自己的语言美起来。课文中形象的表述海洋是一个聚宝盆，本环节利用文本的内容，让学生进行创新的模仿，海洋是个“食物柜”、海洋是个“能源站”、海洋是个“家园”、海洋是个“淡水库”，扎扎实实进行语言训练。

　　4、学到这儿，结合课前查阅的资料，你还想抛什么问题给大家思考?

　　海洋还是个，人类。

　　[设计意图]读出理解是收获，读出问题也是收获。读出问题，并解决问题，更是收获。此环节，旨在训练学生处理、概括信息的能力。

　　5、深入思考：海洋对于人类来说，是不是一个取之不尽、用之不竭的宝库呢?

　　[设计意图]通过这样的说话训练，不但引导学生深化了对课文内容的认识也让学生清晰地认识到保护海洋、合理开发和应用海洋资源的重要性，同时也认识到作为一名小学生，要从身边的小事做起，努力学习科学知识，积极探索海洋的奥秘，宣传保护环境的重要性。

　　四、作业中重迁移达读写目标

　　你心目中未来的海洋是什么样子的?结合课文内容与搜集到的资料，写一篇短文，用上“慷慨地给予、蕴藏、威胁”等词。

　　[设计意图]新课程标准指出，语文课程是一门实践性课程，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践活动中体会，把握运用语文的规律。此处是读写结合，与开篇理解前后呼应。意在趁热打铁，积累运用，把语言训练做得更扎实、有效。

　　板书设计：

　　13、海洋——21世纪的希望

　　聚宝盆——开发海洋矿产资源

　　食物柜——向海洋索取食物

　　能源站——利用海洋发电

　　淡水库——淡化海水

　　新家园——建设海底城市

小学语文教案篇4

　　教学设想

　　一、在教学中，注意培养学生自主、探究、协作、创造等能力。根据学生的年龄特点，让学生质疑、讨论、表演与朗读以及讲故事的课堂教学形式。

　　二、为了培养学生的探索精神，在课前鼓励学生他们查找资料，自主探索科学知识，并且根据学生爱动手做手工的特点，让学生做青蛙、小鱼的头饰。

　　教案设计：

　　一、教学目标：

　　1、理解青蛙和小鱼是怎样成为朋友的？

　　2、了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。

　　3、学会编故事，模仿青蛙的语调给小鱼讲故事。

　　4、熟读课文。

　　二、教学过程：

　　1、兴趣导入，引出课题：

　　同学们，你们认识哪些动物，能模仿出它们的.叫声吗？

　　2、引发学生质疑：

　　池塘边的叫声是谁发出来的？

　　三、初读课文、认字。

　　1、学生自读课文，自己解决不认识的字。（可以看上下文猜字、可以问同桌）

　　2、听课文录音，进一步熟悉课文。

　　3、检查生字：

　　4、看动画，进一步熟悉课文。

　　学生一边看动画，一边听老师复述课文，进一步熟悉课文。

　　5、让学生第二次质疑：

　　（1）青蛙的眼睛为什么转了一下（两下）？

　　（2）青蛙为什么不怕累，每天都会给小鱼讲故事？

　　（3）青蛙会给小鱼讲什么故事？

　　6、小组合作学习，讨论以上问题。

　　7、指定小组汇报。

　　8、分角色朗读课文。

　　（1）自愿结合小组，分角色练习朗读。

　　（2）指定小组反馈。

　　9、学生表演青蛙给小鱼讲故事。

　　10、想一想，填一填。

　　只有尾巴没有腿。

　　只有腿，没有尾巴。

　　只能在水里游。

　　能在水里游，也能在岸上跳。

　　长着大眼睛。

　　11、总结拓展：

　　学了这个故事后，我们知道了如何交朋友，朋友之间如何友好相处。请你们好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相处的？

小学语文教案篇5

　　一、教学目标：

　　知识与技能目标：初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

　　过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　情感态度与价值观目标：能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

　　二、教学重难点：

　　通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

　　三、教学准备：多媒体课件。

　　四、教学过程

　　(一)故事导入，激发兴趣。

　　1. 同学们喜欢听故事吗?老师这里有一个神笔马良的故事，你们想看一看吗?

　　(播放课件《神笔马良》)

　　2.看完动画片，你想说什么?有什么想法?假如你有一枝马良的神笔?你想用它画什么?

　　3.导入：有一个小女孩，她和你一样，非常渴望拥有这样一枝神笔，帮助她实现美好的愿望。于是，她写下了这首小诗，今天咱们一起来学习23课，《假如》

　　(板书课题，学生书空，齐读课题)

　　(二) 初读课文，整体感知。

　　课前，老师已布置让同学们提前和咱们的生字朋友见面了，能叫出他们的名字吗?可不要说大话，老师检查一下好不好?有没有信心?

　　1.播放课件6个词语(缩着身子，遥远，健康，寻食，哭泣，操场)

　　齐读词语，小老师领读(读错了不要跟着读)，指名读。

　　2.词语会读了，现在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你还有信心读会吗?播放课件生字(良，缩，遥，寻，食，泣，健，康，操)

　　看看谁最勇敢?带拼音读，齐读。然后去掉帽子指名读，其他同学想不想读?后开火车读。

　　(其中，重点字良，缩，遥，寻可组词说话的形式来加深理解。)

　　3.交流识字方法，同学们真的是很用功啊!自己就把生字记会了，那你肯定有很多记住生字的好方法吧?说出来让同学们也向你学习学习。你是用什么方法来记住哪个字的?

　　(预设：加一加，减一减，换偏旁，猜谜语，编顺口溜等等)

　　4.同学们真能干，生字朋友都认识了，如果他们回到了诗歌中，你还认识吗?接下来，请同学们大声朗读课文，思考一个问题，诗歌中的小女孩都用马良的这枝神笔画了些什么?用横线标出，听明白了吗?(学生自由读课文)

　　(三) 品读领悟，合作交流。

　　文中的小女孩想用马良的神笔画些什么呢?

　　指名说，师板书(小树，太阳，小鸟，谷粒，西西，好腿)

　　为什么要画这些呢?小组讨论这三个问题。(播放课件：三个问题)

　　(组内讨论)

　　1、学习第一小节

　　过渡：同学们刚才讨论的非常激烈，老师相信你们已经有了自己的答案，咱们先来解决第一个问题，第一个问题的答案在哪一小节?

　　(1)为什么要给小树画一个红红的'太阳呢?指名说。

　　为什么小树在冬天就不能快活地成长?(寒冷的北风，怕冷)

　　从哪里可以看出来她很冷?(缩着身子，轻轻叹息)

　　她叹息什么?好像在说……

　　(2)创设情境

　　同学们，今天早上在上学的路上，你冷吗?为什么?如果你没穿棉袄，会有怎样的动作?

　　(师生同做缩着头，双手抱紧身体，浑身哆嗦，皱着眉头，体会"寒冷的北风”，“缩着身子，轻轻叹息，”练读这三个词语。即课件上红色的词组)

　　多么令人心痛的一幕啊!小朋友假如你就是那寒风中冻得瑟瑟发抖的小树，老师采访采访你们。小树小树，你为什么缩着身子?小树小树，你为什么轻轻叹息?小树小树，你现在最需要什么?(随机提问)

　　忽然间，寒冷的北风停止呼啸，一轮红红的太阳慢慢升起，温暖的阳光洒在你们身上。小树们，你们现在有怎样的感觉?

　　看到小树不再害怕寒冷和冬天，快活地成长，小女孩的心里真(开心)，我们的心里真(开心)让我们和小女孩一起快乐的读一读这一小节吧!

　　师范读，练读(注意红色的词语)，指名读(读出这个愿望的迫切性)。

　　2、学习第二小节

　　同学们第一小节读的这么好，老师相信你们也一定能把第二小节读好的。和同桌一起，你读给我听，我读给你听，好不好?

　　(1)第二个问题，为什么要给小鸟会许多好吃的谷粒呢?

　　它在等谁呢?

　　这时候的小鸟只能呆在家里干什么?

　　引导读课文，假如你是那只小鸟，你会想什么?体会小鸟的心情读。

　　引导读红色词语“苦苦等待，饿的哭泣”。

　　她在等待什么?

　　你怎样理解“遥远”?你能用遥远说一句话吗?鸟妈妈可能都飞到哪些地方?

　　是呀，那么遥远!小鸟呆在家里苦苦等待，饿的哭泣，此刻，小鸟最需要什么?

　　当善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画上好吃的谷粒时，小鸟会怎样?

　　(2) 怎样才能把这一小节读好?指名说一说。

　　(3)练读，指名读，齐读，配乐读。

　　3、学习第三小节

　　1.小女孩除了对小树，小鸟的关爱之外，她心里最牵挂的是谁?

　　西西为什么是不幸的?

　　小朋友如果你的双腿不能活动，你会遇到哪些困难?

　　可怜的小西西啊!那么多不方便困扰着她，如果西西是你的好朋友，你会对她说什么?

　　(说话训练：我想对西西说：“ 。”)

　　善良的小女孩用马良的神笔给西西画了一双好腿，让西西和我们一起。“引导体会读”在操场上奔跑，在草地上游戏。”

　　2.师生配合读，

　　师：西西有了健康的双腿，她就再也不用，生读：只坐在屋里……

　　师：西西有了健康的身体，她就再也不用，生读：只坐在屋里……

　　是呀!西西会和我们一起尽情的奔跑，尽情的嬉戏，她是不幸的，可又是幸运的，因为有个这么善良的小女孩关心着她，同学们，小女孩的三个愿望我们学完了，你们想不想把他们连起来读一读?老师给你们配上优美的音乐，好吗?(生齐读前三小节)

　　2、学习第四小节

　　同学们读得真不错，小女孩的愿望只有这三个吗?从哪里看出来?是呀!小女孩美好的愿望还有很多很多!

　　四练习巩固，拓展延伸。

　　1. 同学们。在我们的生活中，还有很多的人吃不饱，穿不暖，生活学习条件都有限，老师这里有一组图片，让我们一起走进他们的生活吧!

　　(播放课件：贫苦图片)

　　孩子们，你想说什么?我们要把我们的爱送给他们，要去帮助他们，人人献出一点爱，人间永远是春天，让我们拿起手中的笔，一起来书写爱的语言吧?

　　(播放课件：写话格式：假如我有一枝马良的神笔，

　　我要给

　　画

　　找几个写的不错的孩子，放音乐一个一个读。

　　五、全课小结

　　同学们和小姑娘一样都有一颗善良的心，可是，我们生活中真的有这样的神笔吗?所以这只是假如.但是，我们可以把这些假如都变成具体的行动。在今后的生活中，我们该怎么做呢?(化为具体的行动。(把板书用心形包起来)

小学语文教案篇6

　　教学要求

　　1．学会本课9个生字和9个词语。认识5个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理解课义内容，知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　启发谈话，揭示课题：

　　今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄的课文。你们知道什么是儿童团吗？老师告诉你们，抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。

　　今天，我们要学的是儿童团小英雄王二小的故事。

　　二、范读课文。

　　教师范读课文，学生初步感知课文内容。

　　三、拼读音节，自由读课文。

　　提要求：现在请你一边看图，一边读旁边的文字，不认识的字自己拼读音节，凭借拼音初步读懂课文。

　　画出生字、新词。边读边想：读了这篇课文，你知道了什么？

　　四、检查初读情况。

　　l．从读生字新词。

　　2．分段朗读课文。

　　3．小组交流：读了课文，我知道了什么。

　　五、图文结合，理解课文第一自然段。

　　1．班内交流：我知道了什么？

　　（1）王二小是儿童团员。

　　（2）他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

　　2．理解词语：

　　常常、放哨、一边……一边……

　　（常常：经常、总是、不止一次的意思。放哨：站岗或巡逻，在本课指监视敌情，及时向八路军和乡亲们报告消息。一边……一边……：两件事同时做，这里指王二小同时又放牛又放哨，这么做既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨。）

　　3．观察第一幅图。（王二小正在山坡上一边放牛，一边放哨。）

　　4．教师小结：

　　文章第一段是讲第一幅图的内容的，共有两句话，讲儿童团员王二小一边放牛，一边放哨。

　　5．指导朗读。

　　王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边放哨。要读出赞扬的语气。

　　第二课时

　　一、谈话导入。

　　通过上节课的学习，我们已经知道王二小是儿童团员，他常常帮助八路军站岗放哨。

　　二、图文对照，深入理解课文。

　　1．学习第二自然段。

　　（1）（出示第二幅投影片）。仔细观察，了解第二幅图的内容。

　　提示：图上都有些什么人？（敌人，日本鬼子。）他们来干什么？（“扫荡”）他们要王二小干什么？（带路。）从图上能看出敌人的表情怎样？（很凶狠）。

　　（2）找出讲第二幅图内容的句子，指名读，自由读。

　　（3）理解课文。

　　提问：这段共几句话？每句话什么意思？敌人为什么叫王二小带路？（①敌人走到山口迷了路。②敌人以为王二小是个放牛娃而不知道他正给八路军放哨。）

　　理解词语：扫荡、山口

　　扫荡：抗日战争时期，敌人派兵到他们认为有八路军的地方去打八路军。实际上常常借此机会杀害老百姓，抢东西，烧房子，无怨不作。给“扫荡”加了引号，指明这是引用敌人的话。山口：出入山经过的地方。

　　（4）小结：第二个自然段讲第二幅图的内容，共有两句话，讲敌人“扫荡”迷了路，指明王二小带路。

　　（5）指导朗读。注意读准“有一天”的“一”滚“yì”

　　2．学习第三、四自然段。

　　（1）观察第三幅图。

　　提示：①这幅图上画了些什么？画的是哪句话的`场面？（图上有敌人拔刀的凶狠样子和王二小大声喊话的形象，画的是“突然，四面八万响起了枪声”那句话的场面。）

　　②敌人听到四面八万响起的枪声，他们怎么做的？（知道上了当，就杀害了王二小。）

　　（2）找出与第三幅图相关的段落（第三、四自然段），让学生自由读。

　　（3）熟读理解第三、四段课文。

　　着重提示，理解如下几个问题。

　　①第三段讲了什么？（王二小把敌人带进埋伏圈。）

　　②哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神？

　　“装着顺从”：“顺从”是听从的意思，装着顺从是假装听从，为了让敌人相信自己，这样才能把敌人带进埋伏圈消灭掉。这个重点词语体现了王二小机智勇敢的精神。

　　③“埋伏圈”：指周围有八路军埋伏的一块地方。

　　④“四面八方响起了枪声”：是八路军放枪的声音，是说周围都是八路军，敌人被包围了。

　　⑤“上了当”：上当就是受骗，敌人以为王二小真的给带路，实际上是把他们带进了埋伏圈。

　　⑤王二小是为什么牺牲的？他是个怎样的人？（王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的，他是个机智勇敢的小英雄。）

　　（4）指导朗读。

　　“王二小装着顺从的样子／走在前面，把敌人带进了╱八路军的埋伏圈。”这句话要读出喜悦的语气。“突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上当了。就／杀害了小英雄／王二小。”前一句要读得稍快，急促，读出八路军向敌人进攻的“高兴心清”。最后半句“就杀害了……王二小”要读得低沉，表达沉痛、惋惜的心情。“就”后面稍顿，表示不忍说出后果。

　　3．图文对照，学习第五段。

　　（1）看图。提示：①图上画了些什么人在干什么？他们的神态怎样？②想象出他们在喊什么？

　　（2）借助拼音，自由读第五段。

　　（3）熟读，理解第五段。

　　着重提示理解如下问题。

　　①战斗结果怎样？（消灭了全部敌人。）

　　②“正在这时候”指哪个时候？（正在，表示动作正在进行中。正在这个时候，是指上段而说的，指敌人杀害王二小的时候。）

　　③课文写“八路军从山上冲下来”为什么用“冲”字而不用“跑”字？你觉得这个“冲”字用得怎样？（“冲”写出八路军既勇敢又迅速，势不可挡的气势，用得非常恰当。）

　　（4）小结：第五段是讲第四幅图的，写八路军冲下山来消灭了全部敌人。

　　（5）齐读第五段。指导重音、停顿。

　　正在这时候，八路军从山上冲下来，消灭了／全部敌人。

　　三、整体回顾课文。