【精选】语文教案合集7篇
作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的语文教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
一、教材分析
先说一下我对教材地位和内容的认识.
《中国石拱桥》是人教版八年级语文上册第三单元的一篇阅读课文。本单元所选课文均以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。这篇课文在初中语文事物性说明文中占据着重要地位，具有承前启后的作用。本文主要介绍了中国石拱桥的特点，以赵州桥和卢沟桥为例，介绍了我国石拱桥在设计建造上的独特风格和不朽的艺术价值，赞扬了我国古代劳动人民的聪明才智。
二、学情分析
本篇文章的教学对象是八年级的学生，对于有一些说明性文体基础的八年级学生来说，要他们谈谈怎样抓住事物的特征来介绍并不难，但是要他们理清说明顺序和体会说明文语言的准确性、周密性仍有一定的难度。所以要发挥教师的主导作用，充分调动学生学习文章的积极性与主动性，在宽松的课堂氛围中，学习说明文的基本常识，体会语言表达的艺术魅力，进而激发学生对祖国文化的热爱之情。
三、教学目标
根据新课程标准——知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观三维目标的要求,我把本篇文章的教学目标界定为以下几个方面：
1.积累字词，理清文章脉络。引导学生把握石拱桥的特征。
2.品位说明文语言的准确性和周密性，学习本文的说明方法。
3.了解我国桥梁建设的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对劳动人民的热爱之情。
而这三个方面的内容也将在我的教学过程中得到体现和落实
四、教学重点、难点
根据新课程标准的要求，在深度挖掘文本的基础之上我认为本文的教学重点是：
1.引导学生把握石拱桥的特征，.探究作者说明的方法
2.揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。
教学难点
五、教法学法
新课程标准提出，教师应该是学生学习的促进者，教师应采用合适的教学方法激发学生独立思考的自主意识，突出学生的主体地位。因此我采用情镜教学法、诵读法，问题引导法、讨论交流法。让学生们通过自主思考，合作探究，品味语言的艺术，找寻学习说明文的乐趣。而讨论法有利于激发学生主动参与到课堂中来。使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思辩能力。
六、教学过程
教学过程是一个动态的`生成过程，根据八年级学生的认知特点，我设计了以下六个环节：
1.故事导入，走进作者。
2.初读课文，理清思路。
3.默读课文走进二桥
4.研读课文，品味语言
5.讨论交流布置作业
6.拓展延伸，走向生活
下面来看第一个环节：
（一）故事导入走进作者
茅以升的小故事
（二）初读课文整体感知（本环节主要采用诵读法、让学生们
这一板块主要是培养学生的归纳概括能力，通过初读课文，理清文章结构，把握石拱桥的总体特征。大约用时10分钟。首先我会让同学们自主学习，通过课下注释掌握本文的生字词，然后让同学们诵读课文，划分层次，并概括段意。进而理清全文的结构：这篇文章采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和作用；接着用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度的艺术水平；最后又综述解放后我国的桥梁事业，尤其是石拱桥的发展。全文条理清晰，井然有序。通过轻松活跃的课堂，使学生从整体上把握全文。
（三）默读课文走进二桥
经过对整体的把握同学们已经知道中国的石拱桥具有形式优美、结构坚固、长期发挥作用。那么接下来我们来看看赵州桥和卢沟桥是怎样体现中国石拱桥的特点的呢？同学们先阅读第三到第八自然段，完成表格。通过归纳总结，出正是因为两桥各有特点，才被选为中国石拱桥的代表来介绍中国石拱桥。
（接下来我会与学生完成一个小游戏：文中写了赵州桥的四个特点，你能根据这些语句画出来赵州桥么？通过以上表格和学生亲自动手，不难总结出赵州桥美在其结构，而卢沟桥的美则在于，那些不同姿态的小狮子背后承载的历史价值。通过这样的师生互动，使学生充分参与到课堂中来，活跃课堂氛围
（四）研读课文品味语言
语言的学习则侧重于读与品，我会引导学生反复朗读下面这两句话，同时思考这样一个问题：思考：‘左右”、”约”这些用词模棱两可，是否符合说明文的准确性呢？
“赵州桥横跨在洨河上……修建于公元六○五年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿……
赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽约九点六米，中部略窄，宽约九米。”
这段话中的数字，有的是约数，有的是确数。因为赵州桥在哪年建成，史书上已经找不到确凿的记载，所以只能说个约数；而赵州桥的长度，却精确到小数点后两位，这不但要说明实有其桥，而且从这些具体精确的数字，可以看出我国古代劳动人民的智慧。也让同学们明白，写说明文，一定要下功夫选取“最恰当的”、“最精确的”语言来表达。
再让同学们，拿出自己刚才画的赵州桥，思考~
（赵州桥）“大拱的两肩上，各有两个小拱。”“肩”能否换成“边”“面”“头”？去掉“各”行不行？为什么？
不能，肩就是指导拱最高的那个范围，和边，面头顶意思不一样，有肩的是拱桥特有的而肩是别的桥不能随便用的。原文中有4个拱，去掉各后就是有两个拱了。用大拱的两边比喻成大拱的两肩，打比方，生动形象地写出两个小拱所处位置，准确真实。说明赵洲桥小拱的对称性、结构的合理性，从而使读者明白它为何能长期抵御洪水冲刷而不至于坍塌。
其实本文的语言特色不仅体现在其准确性与周密性，还表现在作者多种说明方法的运用。
接下来我会向同学们介绍常用的说明方法，我会用问题引导法问学生这样一个问题：来看看以下句子用到了哪些说明方法有什么作用？同学们自主思考，通过以下句子便可学习到作者采用了列数字、摹状貌，作比较等说明方法，简明扼要，又准确具体地进行说明，能给读者留下清晰映像。
到此本课教学重难点均已得到突破。
（五）讨论交流布置作业
文章最后两段写了中国石拱桥取得光辉成就的原因，以及中国石拱桥的发展，说一说，你觉得除了这些，还有那些原因？比如说，一些刻苦钻研的个人因素，经济的发展等等……同学们讨论交流各抒己见，联系自己的生活实际谈谈自己的亲身感受。在课堂迁移的同时呈现出一种人文关怀。提供一些著名建筑的数据和图片，任选其一，运用说明方法，写一篇简单的说明文。
（六）拓展延伸走向生活
这一板块主要是让同学们看一看各式各样的桥，进而联系中国现在的发展，让同学们体会正是强大的中国才创造了这些光辉的成就，增强的民族自豪感。
语文教案 篇2
【教学目标】
１、在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
２、帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。
３、练习口头语言表达能力。
【教学准备】
生字卡片、小黑板。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、我的发现
１、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
２、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。
３、组词语，区别每组两个字的意思。
４、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？
（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）
二、我会认
１、读准字音，重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。
２、扩词练习，学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。
３、改变语境，在不同语境中巩固生字：
出示下列词语，学生认读：
交朋友 交通 支路 一支笔 九龙坡 龙头 巨龙
要求 请求 凡人 凡是 平凡 利用 利益
三、我会写
１、认读其中的字。
２、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
３、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？
木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳。
月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑。
草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷。
宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定。
四、日积月累
１、学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。
２、学生自己选词造句。
五、读读背背
１、教师示范读。
２、学生自己练习读，启发学生读出丰收时的'喜悦。
３、鼓励学生背诵短诗。
４、朗读时需注意：
轻声：庄稼、高粱、葡萄。
一声：黄澄澄、红彤彤。
第二课时
一、口语交际
１、读要求，明确本次口语交际的内容。
２、自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。
３、班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由：
我们组建议到……，因为……。
我们都愿意到……，因为……。
因为……，所以我们建议到那里秋游。
……，……。
４、同意意见后，具体商量秋游活动的计划。
到那里去做什么？
５、商量准备工作和秋游活动中的分工。
要做哪些准备？
６、向老师提出建议。
秋游到哪里去？干什么？做哪些准备？
二、展示台
１、开展“我眼中的秋天”活动。
布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。
２、对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。
语文教案 篇3
这一节课，教师以学生为本，抓住学生的已有认知和学习兴趣设计教案。教案设计层次清晰，教师教学有重点，有层次。在教学中，教师采用学生自主合作学习，小组学习等学习方式，充分调动了学生积极性。
在教学过程中，教师采用了配乐朗诵，填写古诗的`方式，将课堂气氛调动很到位，学生的感悟有了升华。
但在这节可上，教师按教案设计行课，根据学生情况进行灵活的变通较差。感觉课堂上教师在唱独角戏，学生的参与及情绪都没有充分调动起来。
语文教案 篇4
教材分析：
白鹤梁是国家级文物。所谓沉浮是一种比喻，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。本文写了以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研究论证，反复实验，在否定一个又一个保护方案的情况下，最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案，表现了我国科技工作者极其强烈的责任感，以及他们为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。
教学目标：
1.默读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的`记叙顺序。
2.增强学生保护野生动物、保护环境的意识。
教学时间：
2课时
教具准备：
课件
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、交流课前查找的相关资料，重点介绍白鹤梁。
2、读了课题，你最想知道什么？
二、自读课文，初步了解课文内容。
要求：读准字音，不理解的词语。
三、再读课文，想想课文讲了一件什么事。
四、理清文章的脉络
自由读课文，想想课文是怎样一步步叙述的。
第二课时
五、学习课文重点部分
1、小组学习
（1）白鹤梁是什么样子的？找出有关语句读一读。
（2）人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事？
（3）白鹤梁经过了怎样的沉浮过程？
2、讨论交流
3、白鹤梁的沉浮给我们什么启发？（从保护野生动物和保护环境两方面谈感受）
4、朗读自己喜欢的段落或句子。
5、摘抄课文中描写白鹤梁沉浮的有关句子。
六、总结
那么在当今社会又有多少野生动物会有如此幸运呢？为了保护野生动物，保护环境，我们应该做点什么呢？
板书设计：
白鹤梁的沉浮
相遇→探寻、发现→保护、繁殖
语文教案 篇5
教学目标：
1．学会单韵母aoe，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．认识声调符号，能正确读出aoe的四声。
3．认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重点、难点：
1．aoe的正确发音，a和e读音的比较。
2．aoe的四声读法。
教学准备：彩色挂图、aoe的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。
教学时间：两课时
第一课时
教学内容：学习单韵母aoe
教学过程：
一、看图激趣，揭示课题。
1．谈话导入。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。
2．下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
3．指导看图，引出字母。
（1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴
上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀。
（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。（3）揭示课题：今天我们就学第一课aoe。
二、学习单韵母aoe
1．学习a的读音。
（1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。
（2）指名试读，正音。分组读，齐读。
2．依次分别学习o和e的读音，方法同上。
3．各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。
4．指名读aoe，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。
5．指名说说aoe的发音方法。教儿歌：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。
6．利用插图，识记aoe的读音和形体。
（1）看插图，想想怎样识记aoe的读音和形体。
（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形的。
7．思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的？（自由发言）相机教顺口溜：aaa，嘴张大，像豆瓣，写好它。o
oo，嘴拢圆，很好写，画个圈。eee，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。
8．小结谈话：aoe都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。
三、巩固练习。
1．出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。
2．指名读，“开火车”读。
四、指导书写。
挂出四线格小黑板。
1．认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）
2．教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。
五、作业
1．自己认读aoe卡片。
2．练习在四线格描红本上写aoe各一行。
第二课时
教学内容：学习aoe的四声
教学过程：
一、复习检查
1．上一节课我们学习了哪几个单韵母？
2．抽读aoe卡片。
二、学习aoe的四声
1．认识声调符号和四种声调名称。
（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）板书：“-′”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的.表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
2．写出aoe的四声读法。
（1）出示：āáǎ教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
（2）根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。
（3）各人练读a的四声。
（4）指名读a的四声，正音。
（5）分组读，齐读。
（6）出示：ōóǒēěì仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。
（7）出示：āōēáóéǎǒěàè教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。
三、巩固练习
1．抽读aoe的四声卡片。
2．听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3．看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆aoe3个单韵母。
4．抄写aoe，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。
语文教案 篇6
一、揭示课题
出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，揭示课题。
二、初读课文
１、学生初读课文，自己喜爱的内容可多读几遍，把生字读正确。
２、学习要求认读的生字，尽可能让学生自己想办法记生字，结合识字认识偏旁“月、雨、口、禾”。
三、朗读感悟
１、让学生反复读课文，说说自己发现了什么。如，每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的`特点；课文写得很有趣。
２、在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文，通过朗读来表现自己的感受。
３、借助插图指导学生背诵课文。
四、巩固识字，指导写字
五、拓展延伸
１、让学生汇报自己课前在大自然的观察所得，展示自己的画，模仿课文来说说秋季的景物。
２、让学生说说自己最喜爱哪个季节，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。
３、布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等，在同学间交流。
语文教案 篇7
课时目标：
a)按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写纪实作文。
b)能合理想象写出有创新的作文。
c)能运用正确修改符号修改作文。
d)能主动阅读欣赏他人优秀作文。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、回顾8次作文内容。
1、学生翻阅习作，整理归纳。
2、交流整理学生认为困难的作文类型。
二、指导写读后感和活动的文章。
1、再此阅读《开国大典》《难忘的`一课》
2、阅读欣赏班机同学的优秀作文，交流写作方法，谈听后收获。
3、以四人小组为单位，交流习作。
三、全班欣赏课外优秀习作。
四、修改习作。
1、讲授正确修改符号。
2、运用正确修改符号修改作文。
3、背诵自己满意的习作。
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