【必备】语文教案汇总九篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的语文教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
教学目标：
1.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。
2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。
教学重点：
1.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。
2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。
学前准备：
1.多媒体课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
教学过程：
书写提示
一、认识汉字“小、水、月、问”。
1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。”
2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。
3.说说上面四个汉字共有几画。
二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。
1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。
2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。
3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。X|k |B| 1 . c|O |m
日积月累
一、导入。
今天老师带来一首好听的`古诗，你们想听吗？
二、学习。
1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。
2.老师范读。
3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？
4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。
5.学生尝试说说诗的大致意思。
6.教师抽查。
7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。
8.教师引导学生练习背诵。
三、作业。
1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。
2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。
教学反思：
语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言的基础，将学语文知识与能力的系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。教学时，我让学生进行小组间互相交流，展示识字成果，交流识字体会，体验识字的乐趣。这样，就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文知识解决身边的问题。
语文教案 篇2
【教学目标】
1、知识目标：
⑴理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。
⑵把握父亲形象的特点及意蕴。
2、能力目标：
⑴把握课文的叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
⑵学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
⑶理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
3、德育目标：
感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
【教学重点】
把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
【教学难点】
理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
【教学方法】
1、复述法：
本文以农民的儿子作为故事叙述者，围绕“台阶”命题立意，鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。通过认真阅读，复述故事情节，理解人物的思想性格及其意蕴。
2、研讨探究法：
引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体把握课文。质疑研讨，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。
【教具准备】
多媒体CAI课件、打印好的讲义资料、投影仪
【课时安排】
1课时
【教学过程】
〖教学要点
引导学生抓关键性语句，理清文章思路，分析父亲形象，领悟主旨。
〖教学步骤
一、导语设计
(背景音乐《愚公移山》)
透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
二、诵读感知，整体把握
1、出示投影检查学生的字词预习情况：
1、注音：
凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尴尬(gāngà)硌(gè)烦躁(zào)
2、释义：
揩：擦、抹。
尴尬：神色、态度不自然。烦躁：烦闷急躁。
微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭广众：人很多的公共场合。
2、学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。
教师提示阅读要点：
⑴父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
⑵父亲是怎么造起一栋有高台阶的'新屋的?
⑶新屋造好了，父亲怎么样?
学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。教师针对学生的感知，补充，整理：
父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
3、学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得体会。
教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。
学生的感知可能有：
⑴小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第一人称的写法。
⑵课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。
⑶文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。
⑷课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。
⑸新台阶砌好后放鞭时，父亲喜悦的神情描写是非常个性的，很有特色。
语文教案 篇3
教学目标
1、正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。
2、读课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
3、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
教学重点
理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、导入新课。
哪些同学家里养了小动物? 谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?老师给你们带来一只珍珠鸟。(出示课件：珍珠鸟)小小的珍珠鸟可爱吗?今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。
二、初读课文，整体感知。
1、学生默读课文，疏通生字词，正确认读13个生字。
2、再次默读课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好?这些变化是怎么来的?从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?文章最后一句话是什么意思?
三、品读课文，尝试回答前面3个问题。
1、学生读课文，理清珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化?
2、找出文中重点句子，深入体会：作者对珍珠鸟的喜爱之情。
四、合作，探究质疑。
1、教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。
(1)为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”?
(2)珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化?
(3)为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字，有何用意?
(4)“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用?
2、小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。
五、回读全文并选择自己喜欢的`，感受最深的句子有感情地朗读，体会语言特色。
六、联系生活实际，再次理解课文重点句。
“信赖创造美好的境界”。
作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗?他想告诉我们什么?师生交流。
作业布置
1、把文中的好词好句积累下来。
2、“信赖创造美好的境界”，结合生活实际，把你的理解写下来。
语文教案 篇4
第六单元 复习
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1．掌握本单元课文中实词的意义和常见虚词的用法。
2．理解文中出现的多义词、古今异义词、通假字的意思。
3．领会句意，把握课文思想内容。
4．领会文中作者所抒发的思想感情，培养赏析古诗文的能力。
5．体会个性鲜明的写人方法，学习生动、形象的写景方法。
6．识记有关常识，美文及名句。
(二)能力训练点
培养思维的哲理性，培养观察能力以及鉴赏能力。
(三)德育渗透点
培养乐观的志趣，豁达的胸怀，进取的精神
(四)美育渗透点
感受自然美，欣赏生活情趣美。
二、学法指导
1．撰写100字左右的单元内容概述。(课前)
2．自制文体，文学常识积累卡。
3．自制实词、虚词积累卡。
4．自制名句积累卡。
5．通过练习加以巩固。
6．进行能力迁移训练。
三、重点、难点、疑点及解决办法
重点：
1．体会个性鲜明的写入方法；
2．学习生动、形象的写景方法；
3．背诵课本中要求背诵的古诗文。
解决办法：一是反复吟咏、背诵。二是讨论归纳。
四、课时按排
1课时
五、教具学具准备
投影仪、投影片
六、师生互动活动设计
1。进行知识抢答
2．交流积累卡。
3．练习巩固。
4．能力迁移训练
七、教学步骤
(一)概述单元内容
本单元所选课文有的写人，有的写景，有的记事，有的抒情。要注意体会《五柳先生传》的写人方法，《小石潭记》中生动形象的写景以及《观潮》中的语言描写。同时要背诵五首诗歌，悉心体味其中的名句。
(二)知识抢答
1．有关文学常识
2．多义词、古今异义词、通假宇
3．名句背诵
(三)归纳常见虚词的用法
(四)巩固练习
背诵默写
1．唐朝诗人刘禹锡的七言绝句《秋词》
2．《五柳先生传》中描写五柳先生生活贫困的句子是
3．全石以为底，近岸，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，参差披拂。
4．苏轼词《浣溪沙》中着重描写清泉寺的外部环境，以衬托寺庙清静和优雅的三个句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(五)重点语段
阅读下面语段，回答文后问题。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔年远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南相望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居，乃记之而去。
1．解释文中加点词。
(1)佁然：愣住的样子 (2)傲尔：忽然
(3)逝：离去 (4)邃：深
2．把上文画线句子译成现代汉语。
那石岸的形状像狗牙公似的凹凸交错，没法知道它的源头了。
3．上文第1段，作者写潭水时，通过游鱼、阳光、影子等具体的描写，突出了潭水 清澈透明 的特点。
4．作者描写鱼，采用了动态和静态描写的方法。上文描写鱼静态的语句有 怡然不动 ，描写鱼动态的语句有 俶尔远逝，往来翕忽。
5．第2段运用了形象的比喻：“斗折”写的是 溪身 ，“蛇行”写的.是 溪水 。
6．潭上四周景色给人的印象是什么?作者这样描写抒发了自己怎样的心情?
(六)能力迁移
临江之人畋(tián)，得幼麋，畜之。入门，群犬垂涎，扬尾皆来。其人怒，怛(dá)之。自是日抱就犬，习示之，使勿动。稍使与之戏。积久，犬皆如意。幼麋稍大，忘己之麋也，以为犬良我之友也，抵触偃仆，益狎。犬畏主人，与之俯仰甚善，然时啖其舌。
三年，麋出门外，见外犬在道甚众，走欲与为戏。外犬见而喜且怒，共杀食之，狼藉道上。麋至死不悟。
[注释]畋：打猎。怛：恐吓。
1．下列加点的词语在文中的意思，解释都正确的一项是(B)
①得幼麋，畜之(养)
②群犬垂涎，扬尾皆来(摇动)
③稍使与之戏(玩耍)
④积久，犬皆如意(心满意足)
⑤以为犬良我之友也(友善)
⑥抵触偃仆(俯卧)
⑦益狎(亲近)
⑧狼藉道上(指幼麋尸骸散乱)
A．①④⑧ B．①③⑦
C．②⑤⑦ D．②⑥⑧
2．下列加点的“之”，意思完全相同的是(D)
①临江之人畋②得幼麋，畜之
③其人怒，怛之④自是日抱就犬，习示之
⑤稍使与之戏⑥忘己之麋也
⑦以为犬良我之友也 ⑧与之俯仰甚善
⑨共杀食之
A．①⑥⑦ B．②④⑧
C．③④⑤ D．②⑤⑨
3．为下列各句选择正确的意思。
(1)自是日抱就犬，习示之，使勿动。(C)
A．从这后每天抱着幼麋靠近群狗，经常性地把幼麋给狗看，只是让它别乱动。
B．从这后每天抱着幼麋走近群狗，给狗看幼麋(让它们彼此)熟悉，并让狗不要乱动。
C．从这后每天抱着幼麋走近群狗，经常性地把幼麋给狗看，并让狗不要乱动。
D．从这后每天抱着幼麋靠近群狗，给狗看幼麇(让它们彼此)习惯，只是让幼麋别乱动。
(2)犬畏主人，与之俯仰甚善，然时啖其舌。(B)
A．群狗害怕主人，和主人在一起时或俯或仰很恭敬，但时常舔着它们的舌头。
B．群狗害怕主人，与幼麋在一起时或俯或仰很友善，但时常舔着它们的舌头。
C．群狗害怕主人，和主人在一起时或俯或仰很恭敬，但时常用舌头去舔幼麇。
D．群狗害怕主人，与幼麋在一起时或俯或仰很友善，但时常用舌头去舔幼麇。
4．下列关于文章内容的分析，错误的一项是。(A)
A。幼麇能和家犬一起玩耍，是因为家犬和幼麋相处久了，彼此较熟悉，也较友善。
B．幼麋“至死不悟”，是因为它始终未搞懂家犬与外犬有什么区别。
C．临江之人对幼麇不恰当的庇护和宠爱，是导致幼麇悲惨遭遇的原因之一。
D．本文的寓意是说明不增强自身的生存斗争能力，一味倚仗权势而随心所欲，只能落得悲惨的下场。
语文教案 篇5
第一课时
一、导入新课，揭示课题
一只小猴子下山来了，一路上，它看见山下有又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、可爱的小兔子，感到非常高兴。可是当它回家的时候，却是两手空空。这是怎么一回事呢？让我们跟着这只小猴子来看看吧。
二、字词学习，基础积累
1、教师范读课文，重点指导“一块”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生词的读音。
2、学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3、检查自学情况，理解词语的意思。
(1)教读生字并组词造句。学习“猴、瓜”这些生字时，可以结合图片理解；学习“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”这些生字时，可以采用动作表演的方法；学习“块、常、往”这些生字时，可以采用形近字比较的方法。
形近字示例：
块(石块)--快(快乐)--诀(口诀)
常(经常)--赏(欣赏)--裳(衣裳)
往(来往)--驻(驻足)--炷(一炷香)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“地”“土”作部首时，末横变提。
“非”横间距均匀，两边最下横稍长。
“常”上宽下窄，“巾”的竖在竖中线上。
“往”“主”的三横长短不一。
“瓜”第一画是短撇，要写得平一些。
“进”写“辶”的'捺时，要写成平捺，托住被包部分。
“空”““稍扁一些，”工“的上横短、下横长。
易错提示：
“往”左部是“彳”，不要写成“亻”。
“瓜”不要漏写点，不要写成“爪”。
“空”上部是““，不要写成”宀“。
(3)归类识字。
部首归类示例：
土：地(土地)--场(场面)--坏(坏人)
扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(拥抱)
彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)
量词归类示例：
块：一块玉米地一块糖一块石头
棵：一棵桃树一棵青松一棵白菜
片：一片瓜地一片树叶一片月光
只：一只兔子一只袜子一只小船
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1、小猴子下山，先后去了哪些地方？
明确：玉米地里、桃树下、西瓜地里。
2、小猴子这一路上看见了哪些东西？
明确：玉米、桃子、西瓜、兔子。
四、课堂小结，效果强化
又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，这可都是好东西！可是，小猴子不仅没有满载而归，反而一无所获。同学们，你们知道原因是什么吗？我们下节课再来寻找答案。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
语文教案 篇6
二年级下册12课《风筝》姓名：汪姗姗班级：特教1303
一：聋校二年级语文12课《风筝》蜈蚣风筝老鹰风筝蝙蝠风筝
扎风筝糊风筝放风筝
于光用竹子做什么？
于光用竹子扎风筝。
蜈蚣风筝是谁扎的？
蜈蚣风筝是肖强扎的。
二：课型：新授课
三：教学目标
1：知识技能：认识生字词，理解词语含义，学会组词、读句。2：过程方法：通过本科的学习理解词义含义，区别动词与代词。3：情感态度：通过朗读课文并组句，激发学生热爱大自然，能积极参与课外活动。
四：教学重点：理解词语含义，区别动词与代词，组句组词的能力
五：教学难点：理解词语含义，区别动词与代词。
六：教学方法：问答法、情景教学法、直观教学法
七：教学准备：认识生字词，理解词语含义，学会组词、读句。
八：教学过程
1：引导语
同学们我们上课前先复习一下上节课学过的词句，“我喜欢、、、、、、”谁可以用“我喜欢”组一个句子。
2：引导学生与本课产生联系
今天我们要学习《风筝》一课，谁能用上节课学过的词组来造句。
同学们真棒！春天来了，小伙伴们都去干什么了？我们来看看别的小朋友在干什么吧？
(播放放风筝的视频)并板书今天要掌握的生字词。提问：他们在干什么？
答：放风筝。
师：那你们知道风筝是怎么做出来的吗？
（播放课件）拿出准备好的风筝，运用直观教学法，配合图片和实物让学生理解“扎”、“糊”的意思。
师：同学们都知道风筝是怎么做的了，那我们来看看于光在做什么？（重点在于区别“什么”“做什么”）为了帮助学生区别，教师可以多出一些这样的例子）
“小女孩在做什么？”“小女孩在拍皮球。”
“小男孩在做什么。”“小男孩在扎风筝。”
“这是什么？”“这是皮球。”
“这是什么？”“这是风筝。
（反复练习几遍，直到教师提问学生能答出来。在换几个问题提出直到学生理解，在进行下个环节）
师：播放课件，“蜈蚣风筝是谁扎的`？”
（重点练习学生的组词、读句的能力）
4：总结
这节课我们学习了几个生词，还学习了一个句式，我们再来复习一遍。同学们，春天来了，要多到外面活动活动，锻炼身体，多多参加课外活动，我们才能有健康的身体好好学习。老师这里有几个风筝，我们下课了，一起去放风筝吧！
九：作业布置
蜈蚣老鹰扎糊（生字词每个抄写10遍）
语文教案 篇7
教材分析：
这是一篇小寓言故事。文章篇幅不长，但蕴含着深刻的道理。引导学生仔细读书，品味儿子们折筷子时的表情以及农夫对儿子说的话，让学生们从中有所领悟，受到启迪。学情分析现在的孩子大多是独生子，由于家庭，社会的原因孩子们大都比较自私。让孩子们认识到团结的重要性，有利于他们的成长。
教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、了解课文内容，知道团结的重要性，培养学生的团结意识。
3、会举例说明团结就是力量。
教学重点：
重点在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，体会团结起来就可以战胜一切。
教学难点：
难点从故事中悟到团结的重要性，从而产生集体意识和团结意识。
教学准备：
筷子，课件。
教学过程：
一、故事导入。
1、同学们你们还记得上学期学的儿歌《三个和尚》吗？谁能告诉大家为什么一个和两个和尚时有水喝，可是三个和尚时却没水喝吗？（他们不团结，都把责任推卸给别人）
2、今天我们来了解一个类似的故事，这个故事就是《团结的力量》板书课题
3、再继续学习这篇课文前，我们一起复习上节课学习的字词。（幻灯片放映）
二、精读课文
1、学习第1-2自然段。自由读第1、2自然段，找出描写老人心理的句子，画一画，在旁边做好批注。
（1）全班反馈他们的父亲为此很伤脑筋。老父亲为这事日夜担忧。
（2）请学生再读课文理解“此”和“这事”具体指的内容。
（3）学生回答，集体评价。
2、学习第3自然段我们有了困惑难题会怎么办？（想办法解决）老人有了烦恼，那他是怎样解决这个伤脑筋的难题呢？带着这个问题，齐读课文第三自然段，找到答案。请村里最有学问的长老来教育孩子们。
3、学习第4-9自然段
现在小组合作分角色读课文的4-7自然段，同时找到长老用什么办法教育农夫的儿子？他用到了什么道具？他又是怎样利用道具呢？
（1）分角色朗读课文。小组合作找到长老教育农夫儿子的办法：折筷子（板书）长老用到的道具：筷子（拿出准备好的筷子）长老怎样利用筷子：折一根筷子----易折断折八根筷子----折不断（请学生表演儿子们两次折筷子的表现：一个儿子嘲笑道：“折断筷子还需要使劲吗？”大儿子两手用力折，脸都涨红了，这捆筷子还是好好的）（板书）
（2）引导学生思考：为什么会这样，从而悟出一根筷子力量小好折，八根筷子放在一起“力量”就大了，如果再想折断就不容易了。（板书：一根易折断力量小八根折不断力量大）
（3）自由读课文第8自然段，结合生活实际谈一谈农夫对儿子们说的话，体会做父亲的良苦用心：单个人的力量是微不足道的，不能只顾自己，要团结合作，互帮互助，只有这样，才能战胜一切困难。是的，农夫的良苦用心我们体会出来了，那么他的八个儿子有没有明白呢？我们来一起读第9自然段，从哪些词语中可以看出儿子们理解了老人的用意。轻轻的`亲亲热热小组讨论：假如你是兄弟中的一员，你会对你的弟兄们说什么呢？如果你的兄弟向你道歉你会怎样说呢？想象一下，儿子们以后会怎样相处？
（4）同学们你们还能举例说明团结就是里力量吗？小组讨论：拔河比赛合唱大扫除。
（5）引申介绍一些有关团结的成语和名言警句。
三、总结全文。
1、学了这个小故事你感受最深的地方是什么？
2、师总结：无论是我们在家里还是在学校都是一个大集体，只有大家都团结才会让生活越来越好，只有大家都朝一个方向使劲，我们的班集体才是最好的班级。
四、布置作业。
1、有感情的朗读课文。
2、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈听。
语文教案 篇8
一、教学目标：
1、激发学生看图编故事的兴趣，指导学生能够把话说清楚完整。
2、指导学生认真观察，能按一定的顺序将图意表达明白。
3、能够根据图画之间的联系，发挥大胆丰富的想象编说故事，鼓励创新求异。
二、教学重点难点：
指导学生将故事编完整，说清楚，并展开丰富的想象。
三、教学准备：
图片、录音机、空白磁带、实物投影仪
四、教学过程：
训练块面
目的要求
教师活动
学生活动
一、师生谈话、激趣导入
1、激发说话的兴趣，唤醒学生已有的有关小熊的`知识储备。
2、丰富知识积累，知道熊会冬眠。
1、出示图片：老师带来了一只可爱的小熊。你们了解小熊吗?
2、相机点评，简介
“冬眠”。
交流、介绍有关熊的生活习性知识。
二、逐幅练说、入情入境
1、要求学生看清图意，仔细观察，能按一定的顺序说话。
1、出示图画(一)：①这是什么季节?小熊在干什么?
②你怎么知道是冬天的?
③雪花飘飘，谁能想象一下窗外冬天的景色?
点评：说得要清楚、明白。
1、观察图画(一)
①整体观察，个别回答：冬天到了，小熊在睡觉。
②仔细观察局部，注意窗外的雪花。
③个别学生描绘冬景。
语文教案 篇9
一,情境铺垫,导入 新课.
师：四年（一）班的张华同学这几天可忙拉，她正准备着下周的的数学奥数。你看，现在她正要去李诚家请教数学题。
.(大屏幕显示器上出现了配乐动画演示)
1,配乐动画:张华在从自己家向李诚家走去。（或者线段图）
①,指导观察,提出问题:张华每分钟走60米,走了6分钟,走了多少米
师：哪位同学来说说张华走了多少米。
师：好，你来说说是怎么做的？
②,学生口头列式回答后,复习数量关系:速度x时间=路程
师：也就是说求张华走的路程就相当于求两地的距离是多少？（出示红字“两家相距多少米”）
师:有一天， 张华放学回家，正准备做作业 ，发现不小心将同桌李诚的作业 本带回了家，她赶紧打电话给李诚，两人在电话里商量了一会儿，如果步行的话，有几种办法可以让张华把作业 还给李诚？现在请同学们帮他们想一想办法？看哪组的同学办法最多？
（以四人小组讨论的形式）
师：好，哪组的同学想出来的，派一名代表起来回答。
（学生一般会有三种想法：一是让张华带给李诚。二是李诚自己去取，三是两人同时从家里出发，在路上相遇。）
师：这些都是同学们为他们想出的办法，大家想一想，第一次和第二次有几个人在运动？而第三次呢？
2,请两位同学上台表演
①,设问:两个人,两个物体运动时,速度,时间,路程之间又有什么关系呢 (这堂课我们就来学习这类问题中的有关知识.)
②揭示课题:[板书:相遇问题]
二,指导观察,学习新知.
(—),教学准备题
1,示题:张华距李诚家390米,两人同时从家里出发,向对方走去,张华每分钟走60米,李诚每分钟走70米.
2,读题,提出思考问题:几个人运动?运动的方式和结果怎样?、带着观察动画演示.
3,动画演示,指导观察,帮助理解概念:
A,电脑动画显示第一次(全过程).
交待线段的长表示两家间的路程,线段的两端表示两家的住地.画面为:张华走过的路用红色线段表示,李城走过的路用蓝色线段表示.
B,电脑动画显示第二次(全过程).
(1),两个人出发的时间,地点,运动的方向,最后的结果是怎样?带着问题让学生再次仔细观察动画显示.
(2),认识概念:同时,两地,相对,相遇.
师:这是几人在运动 [板书:两个人]
师:两人出发的时间相同吗 [板书:同时]
师:他们运动的方向又是怎样 [板书:相对]
师:最后结果是怎样的 [板书:相遇]
4,填写表格,通过电脑动画显示,师生共同研究两人行走的路程与时间的变化情况,把数据填写在表格里,并找出其中的规律.
(1),电脑动画显示,教师按动鼠标,屏幕显示两人同时出发,相向而行1分钟.
师:(1)两人一分钟所走路程各是多少 路程和是多少
(60+70=130米)两人还相距多少米 (390—130=260米)（板书）
(2),用同样的方法电脑继续显示,两人继续同时出发再走一分钟填写表格后
指导学生观察体会:当随着时间的'增加,两人所走路程和也增加.而两人间的距离反而减少.
(3),用同样的方法电脑继续显示:两人同时出发,再走一分钟,也就是两人共同走了3分钟.
教师指着屏幕上的线段图和表格提问:张华和李城3分钟走的路程分别是多少 (180米,210米)他们走的路程和是多少 (180+210=390米)行了三分钟,两人距离是0,这说明什么
引导学生懂得:两人同时出发3分钟,两人之间的距离为0时,也就是两人走到同一个地点,表示他们相遇了.(教师按动鼠标,在两人相遇点上发出响声三下,电脑显示器随之出现相遇两字)
教师按动鼠标,鼠标指着390米字眼,线段全长闪砾三下并发出声响
.提问学生:两人相遇时两人所走路程的和与两家的距离有什么关系
师：完成上面这道题，写在自己的练习本上。（要求同学们上课时将练习本准备在桌角。）
(二),教学例五.
l,自学例题
①,示题:小强和小丽同时从自己家里走向学校.小强每分走65米,小丽每分走70米,经过4分,两人在校门口相遇. 他们两家相距多少米 ？
师：全班齐读。
(2)读题
找出的条件和所求问题,两人是如何运动的?找关键词语.
师：这道题给我们的条件有哪些？
思考:两家的距离跟两人所走的路程有什么关系?可以用关系式表示吗
2,指导观察动画显示.
(1)第一次动画显示.
教师只需显示电脑动画,让学生说出两个人运动的时间, 出发的地点,运动的方向和结果.
(2)第二次动画显示.
教师提问:求两家相距多少米就是求什么 请学生再次认真观察动画软件显示,分小组讨论问题.（看哪组的做法最多。）
板书:两人所走的路程和=两家的距离
3,尝试列式计算,并分组讨论列式根据.
4,检查学生列式情况,要求说出两种列式根据.
教师把一名学生的答案用实物投影仪投影到大屏幕上,并让他说出列式根据.学生先回答,教师再用电脑动画显示加以证实.
5,教师演示动画,证实学生的算法.
第一种算法:
师:65x4求出什么 (电脑动画显示:小强所走的红色线段闪烁了三下并发出声响)
师:70x4求出什么 (电脑动画显示:小丽所走的篮色线段闪烁了三下并发出声响)
师:为什么把64x4和70x4加起来 (小强和小丽两人共走的整段线段闪烁了三下并发出声响)
第二种算法:
师:65+70求出什么 (动画显示把小强和小丽第一分钟走的那段闪烁,并移动到下面)
师:65+70的和为什么乘以4? (动画显示小强和小丽共走了4分钟,每分钟都走了(65米+70米)就有了4个(65米+70米)
65+70
6,两种算法对比.
(1),在数学知识上有什么联系
(2),解答思路上有什么区别
引导学生得出:两种解法思路上不同,结果相同,而两种
算法的算式之间的联系,正好符合乘法分配律.
三、练习巩固，加深理解
这些都是同学们自己探索出来的，现在我们来看看大家掌握了没？
1. 志明和小龙同时从两地对面走来(如图),经过5分两人相迟,两地相距多少米 (用两种方法解答.)
（做一做，只列式不计算）
简略说说做法。
四 拓展练习:(用多种方法解答)
师：我们知道在日常生活中这样时间一样的相遇问题不多，一般是一个先走了一段时间后，另一个才开始走，我们来看看遇到这种问题，该怎么解决呢？
（ 屏幕出示 ）
甲,乙两列火车从两地相对行驶.甲车每小时行75千米, 乙车每小时行69千米.甲车开出后1小时,乙车才开出,再过2小时两车相遇.两地间的铁路长多少千米 ？（要求同学画线段图）
找出的条件和所求问题,两人是如何运动的?找关键词语
师：这道题给我们的条件有哪些？（板书）
师：求两地间的铁路长也就是求什么？（同桌讨论）
师：（指名）说说你是怎么做的？（将该同学的作业 放出来。
并提问学生,请他说出为什么这样画,这样做 讲出算法的思路.
五、谈谈你的收获
师：哪位说说这节课你有哪些收获？
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