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谈谈“暴露式”的数学教学过程

时间:2006-11-21栏目:数学论文

方法:按照分数乘法的意义来解决,把4/5米平均分成2 段,求每段长多少米,就是求4/5米的1/
    2是多少,用乘法计算,也就是4/5÷2=4/5×1/2=2/5(米)。
    我首先肯定了以上这三种方法都是正确的。接着又引导学生对这三种方法进行观察、分析、比较,看哪种 方法较为科学、简便,具有普遍性。学生通过思考,认为第一种方法有局限性,作为被除数的这个分数只能化 成有限小数;第二种方法用分数的分子除以整数,但是却不能总得到整数的商。所以,第三种方法较好,因为 它把分数除以整数转化为分数乘以这个整数的倒数。
    在以上的教学过程中,学生为了不断寻求解决问题的新方法,克服了思维定势,激励了思维的创造性,通 过广泛的联想,适当的引伸,大胆的猜想,探索化归的途径,终于找出解决问题的最佳方案。学生不仅学到了 新知识,更重要的是培养了探索精神。

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