３．通过注意句子前后部分意思上的联系，举例说明电脑的应用等，培养学生的思考能力。

　　三、钻研“思考·练习”，掌握训练方法一篇一篇的课文该如何教？针对当前实际，我们认为要强调如下几点：①要抓装思考·练习”钻研教材，进行教学；②要遵循学生的认识规律，安排一篇课文的教学程序；③要坚持从“文”入手，从“道”着眼，加强语言文字基本功训练；④要突出重点。限于篇幅，本组每篇课文的教学建议就不一一赘述了。这里只侧重谈谈如何钻研“思考·练习”题，掌握训练方法，真正落实本组重点训练的要求。

　　本组各课“思考·练习”题提供了许多培养学生“一边读，一边想”的能力的内容，主要可抓如下几点：

　　１．练习回答理解性的问题，培养学生概括能力。《古诗两首》的第１题：《咏柳》描写了初春柳树哪些特点？第２题：《宿新市徐公店》描写的是什么季节的景色？从哪里可以看出来？《太阳》的第１题：课文是从哪些方面来说明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的？这些都是理解性的问题。回答这一类的问题，一般只要找出课文中有关内容进行必要的概括就行。如《咏柳》中，可抓装碧玉”，突出柳树绿的特点；抓装万条垂下”、“丝绦”，突出柳枝柔软、细长的特点；抓装细叶”、“裁出”，突出柳叶细小的特点。

　　２．练习回答思考性的问题，培养学生分析能力。《冬眠》的第１题：为什么有些动物要冬眠？第２题：作者是按事情发展的先后顺序来介绍刺猬冬眠的，说说这样写有什么好处。回答这一类问题，必须进行必要的思考、分析。如回答第２题，可抓住如下要点：①作者观

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