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探索语文教学管理科学化的途径

时间:2007-3-29栏目:语文论文

在规定的单位时间内做完。例如“跳读文章,1500字/1分钟;速续,1000字/1分钟;细读,200字/1分钟;抄写,30字/1分钟;默写35字/1分钟;写作文1000字/每小时;朗诵、演讲、口头作文200字/10分钟。每天的听说读写训练任务都按这样的速度去完成,久而久之,增强了效率感。

    由于平时注意增强学生的效率感,每天6件事做完,平均用31分钟:口头作文、新知识归入总体知识结构是在语文课堂上,日记用14分钟、作业用16分钟、统计三闲用一分钟。我常常外出开会,学生在家自习。我即使不开会,也有多半时间是学生自己上语文课。这样,语文45分钟,可以完成当天任务还有余。

            (二)每天按学号轮流做的3件事:

    1.办日报。我们班级从1984年1月起开始办《班级日报》,每天一期,寒暑假也不间断,大年三十、正月初一都照常出报。版面为535cm×385cm。本班新闻、消息等内容必须占60%以上。新报纸要在当天中午12点之前夹到报夹子上。全班同学按学号轮流当编辑,每天一人,两个多月轮到一次,负担也不重。轮到谁,组稿、排版、报头、专栏、尾花设计就全由他一个人说了算。每个月还将报纸装订起来,一个月算是一个合订本,目前我们班已积累了158本班级日报合订本。

    2.搜集格言、警句、名人名言

    15年前我们师生就开始搜集格言警句。办法是按学号轮流,每天总有一名同学将搜集到的一条格言警句,在头一天的晚上写在黑板的右侧。还要写上名言是谁说的或警句的出处,再写上搜集这条格言的同学的名字。这件事轮流做,谁的负担也不重,但大家每天都能学到一条格言,日久天长,潜移默化,使思想变得敏锐、深刻。

    3.实行“课堂教学的六个步骤”。

    11年以前我们师生共同商定了比较适合我们班级实际的课堂教学的六个步骤,至今大部分讲读课我们依然进行。实行时有的步骤大家齐做,有的轮流做。比如“定向”,今天你们几位同学定向,明天可能由另外几位同学定向,其余“答疑”、出自测题、“自结”亦如此。

            (三)每周做一次的3件事:

    1.练写字。

    每周星期三,用半节课时间,全班同学练钢笔书法。有时我领着学生练,有时请班级字写得好的同学领着大家练。连续几届学生每人都有一本钢笔字帖。班内写字比较乱的几名学生除每周上一次书法课外,每天还有临帖、仿写的任务,从每天20个写到50个不等。

    2.学新歌。

    15年来,我们班一直坚持每周学一首新歌的制度。每首歌的歌词实际都是一首诗。会唱歌,也就会背诵这首歌词,学生在不知不觉中多背了一些诗。这些年来,学生从入学到毕业,平均学歌都在100首以上,这100多首歌词,自然提高了一点学生的文学储备量。

    3.文学欣赏课。

    到临毕业那一年,我们规定每星期五的语文课为文学欣赏课,我喜欢给学生读当代青年作家的散文、小说、报告文学。陈祖芬写的报告文学《当代青年》,鲁光写的报告文学《敲开世界冠军的大门》,还有写栾fú@①的长篇报告文学《追求》,写葛洲坝建设者的报告文学《当惊世界殊》都曾给我们师生以深深的鼓舞和激励。

            (四)每学期做一次的9件事:

    1.确立座右铭。

    多年来我们班每位同学每个学期都要重新写一遍座右铭,做成长10厘米,宽6.18厘米,一面高1.5厘米的三角形艺术品。纸报的、木头的、铁的、塑料的、贴金铂银铂的,百花齐放。上写三部分内容:终生崇拜的伟人的名字;本班要追及的同学的名字;针对自己的思想弱点,找一句医治这一弱点的话或格言。同学们写的都是中外品德高尚、贡献突出的伟人的名字,如周总理、雷锋、张海迪、华罗庚、陈景润、爱因斯坦、艾迪生、居里夫人、海伦·凯勒……这样就能使学生天天都能想到自己崇敬的人,不知不觉地产生某种同化作用。

    2.出考试卷。

    15年来,我不出题考学生,但不意味着不检测学生的学习效果。我们采用的检测方式是学生出试题,至少每个学期出一次,也有时同学们要求,一个学期要出四、五次。每次出题之前,大家先确定试题大纲,即本次试题考察目的,一共出几道试题,每道试题的考核范围,试题量,分数比例,都有具体规定,大的方面管住。在这个范围内同学们尽可以发挥自己的聪明才智,花样翻新。出题时在卷上标明出题人姓名,然后由承包考试的人收齐试卷,大家再抽签答题,答卷之后再交给出题人评卷。

    3.重现知识结构图。

    每学期都用一节课时间,学习讨论语文知识结构。我们已掌握了哪些,本学期还将要学习哪些知识点。

    4.写教材分析。

    15年来,我一直引导学生自学整册新教材。我总是让教导处在放假的时候,就把下学期的新教材取来,发给学生,要求每位学生在假期就学新教材,学习之前,先每人写一份教材分析。教材分析需做七件事:列生字表、列生词表、单元分析、习题归类、知识短文归类、书后附录、列文学常识简表。

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