成功者。“读”是一个认知、思考的过程，而“写”是一种表达，它与“读”构成一种反向运动。新授结束后，教师要求学生们根据录像中树木的四季变化，分四人组讨论：Four seasons of a year.根据讨论结果，进行“写”的练习(屏幕上出示相关提示词)。运用多媒体技术的“读写”为英语教学注入新鲜血液，使英语“读写”教学充满活力，把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语环境中，感觉到学习英语的乐趣，有利于培养孩子们的合作精神和创造能力。
结束语
捷克著名教育理论家和实践家夸美纽斯在其《大教学论》中指出：教学论研究的主要目的在于“寻求并找出一种教学方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学”。根据小学生的生理和心理发展的特点，使教学变得容易、愉快、省时、牢固、富有成效。利用多媒体技术来实现这种教学无疑是最佳方法之一。它可以创设有声有色、有动有静、生动逼真的教学情境，把图形、影像、动画、声音、文字等信息进行合成、链接，把枯燥无味的教学形式以生动活泼的教学形式体现在教学活动中，通过以景激趣，创境激情，引动激动，导训激活，启思激悟的教学活动，使学生在动中学、动中练、动中习得语言技能，把英语学习当成一种愉悦的体验和感受，养成自主学习的好习惯。
参考文献
《小学英语新课程教学法》(安风歧、梁承锋主编  首都师范大学出版社  2004.5)
《信息技术与小学英语教学》(曹青主编  东北师范大学出版社  2002.12

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