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运用电教媒体 辅助英语教学

时间:2022-08-07 21:12:35 英语论文 我要投稿
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运用电教媒体 辅助英语教学

抚州市临川区十六中   罗英
我们学校是个普通中学校,学校配备了录音机、投影仪、电脑、语音实验室现代化电教媒体。这些电教媒体可帮助我们优化课堂教学效果,提高教学质量和教学效率。但并不是用上所有的电教媒体就能达到提高教学质量的目的。关键在于根据实际需要,恰当地选用和组合多种媒体工具,才能有效地激发学生的兴趣,调动其学习的积极性。
一、在英语教学中运用电教媒体的作用
1、运用电教媒体,减少教学难度。
有些教学内容,涉及的问题广,距离现实生活遥远,教学难度大,不易被学生接受。使用现代化电教媒体,可以使学生不受时间、空间的限制,及时得到事物的信息。 这样可以变得浅显易懂,化难为易,比靠教师语言讲解,更容易使学生理解和接受。
2、运用电教媒体,创设语言环境。
中学在学习英语时,缺乏象学习母语时真实的语言环境。要想掌握和运用英语,教师要创设相仿的语言情景来帮助学生感知,理解和掌握,以至于运用英语,而电教媒体的运用,就是课堂情景创设的有效手段。
3、运用电教媒体,吸引学生注意。
中学生的抽象思维还没有完全成熟,他们的形象思维在学习中占有重要地位。尤其是低年级学生他们的潜意识学习不仅占有优势而且带有明显的情绪性,他们在课堂上的学习注意力取决于直观教学。上课时,如果教材内容枯燥乏味,教学方法单调,就无法引起学生兴趣,学生的注意力很难长时间保持,教师如果能充分利用电教媒体来教学,可以吸引学生的注意,帮助学生理解和认识事物,使学生轻松愉快地掌握知识。
4、运用电教媒体,便于及时巩固。
使用现代化教学手段,教学形象生动,学生感知鲜明,印象深刻,可使抽象的理论具体化,形象化,便于学生理解和记忆。国外研究表明,人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆。国外研究表明,人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%,从视觉获得的知识能记忆25% ,把听觉和视觉结合起来,能记忆的内容可达65%,而电教媒体正能集听觉和视觉在一起,用它进行教学,对于知识的获取与巩固,起着十分重要的作用。
二、电教媒体在英语教学中的运用
1、运用录音媒体,培养正确的语音语调。
中学英语各册都配有录音带,我们可以借助录音媒体,纠正错误发音,让学生在标准的语音环境中打下良好语音基础。例如:在教学音标[S][Z]时,学生觉得他们的读音很相近,难以区分。除了告诉他们这两个音标的发音特征外,我就充分利用录音媒体的优势,让学生反复听读,比较,然后模仿,为了让学更清楚它们的区别,我让学生用空白带把自己模仿的语音录下来,再让他们跟标准的读音相比较,让他们自己找出不同之处,并帮助学生改正读音错误。运用这种手段纠正语音,可以加深学生印象,增强学生学习英语的信心和自觉性。特别是,录音媒体的示范作用,感染作用极强,这对学生来说可以在潜移默化中培养规范朗读的习惯,打下良好的语音语调基础。
2、运用幻灯投影,集中学生注意力。
传统的课堂教学,总是老师讲学生听,缺乏生动性。学生往往觉得枯燥乏味,难理解。如果借助幻灯投影,提供色彩鲜明,图象清晰的画面,可以让学生把注意力集中在学习的对象上,通过仔细观察幻灯投影入映,可以启发思考,同时也能激发学生兴趣,提高学生理解力。例如:在教in,on,under,near等介词时,课前准备好一个球和一个盒子的投影片,in把球放在盒子里面,on把球放在盒子上面,under把球放在盒子下面,near把球放在盒子旁边,我利用复合投影片一一展现给学生看。这样不必解释,学生已了解这些介诩的含义及其用法。而且直观形象,深深的刻在脑海里,不容易忘记。课文中的重点和难点,同样可通过幻灯和投影来帮助学生理解,逐步提高学生的英语理解力,以达到正确运用语言的目的。
3、运用多媒体电脑,创设语言环境。
我们的学生学习英语往往缺少一定的语言环境,缺乏语言实践的机会,而多媒体电脑能集声音、图象、动画、文字于一体,可以在课堂上创设与现实生活相接近的情景,形象逼真,生动有趣,能激发学生的兴趣,、因而学生容易进入交际角色。如会话(in a fash-food restaurant)其中有汉堡包(hamburger)和热狗(hot dog)。当鼠标指为hamburgers时就会有声音问:“What are these?“关帮助学生回答:”They are hamburgers.“这样,不仅使学生熟练掌握了这个句型,而且为新课作了铺垫。然后我把课文中的图片跟单词模拟真实的情景中边看边说,不知不觉中学会了本课的内容。
4、运用语音实验室,训练听说能力。
在语音实验室里,教学信息及时,教师课通过对个别学生的指导,起到对全体学生强化刺激的作用。因此我常用语音实验室来训练学生的听说能力,首先要根据学生的实际情况选择听力材料,不能太难,否中央电视台学生会失去听的兴趣。对于材料中可能出现的难点,可以给以适当的解释与提示。并根据听力材料提出来几个问题让学生带着问题去听,这样有助于他们集中注意力,认真去听。听后,通过提问的方式检查听的效果。然后重新播放录音,让学生整体理解。在这样的基础上,让学生用自己的话复述听力内容,以达到提高听说能力的目的。
二、运用电教媒体应注意的问题。
1、制定的教学目的要具体、适中。具体,即不能太笼统,适中,即不能过高或过低,要切合学生实际。根据教学目的制定严密的课堂教学计划,使课堂教学的一切活动都服从于教学目的。同时,特别要考虑发挥电教媒体的作用,克服形式主义。
2、选择媒体要考虑教学的需要,各种媒体的特点和功能媒体的组合要合理,要把各种媒体的使用有机的结合起来,合理的应用于教学过程,力求使各种媒体的长处在教学中充分发挥出来。
3、要充分利用电教媒体提供的感性材料和学生的形象思维,在教学内容的重点、难点和关键处进行启发诱导,提示方法,开拓思路。
4、要发挥学生的主体作用。
电化教学中学生的主体作用主要表现在有良好的学习态度,在学生中能充分发挥主动精神,能认真观察,积极思考,能发现,提出问题,通过自己动脑,动口,动手去获取知识,发展智能。
几年的教学实践,使我深深体会到,运用好电教手段,是优化英语教学的重要途径。在组织课堂教学时,我们要积极运用电教手段,来提高英语教学质量。 但有点必须注意的是,不能滥用电教手段,必须根据教学内容,合理选择和运用电教媒体,真正达到优化教学质量的目的。

媒体在英语教学中的作用
抚州市临川区十六中  罗英
英语课是综合性工具,是实践性很强的课。学以致用,学生在课堂上学习的内容要在实际生活中加以运用的,但我们目前的条件状况却并没有使其发挥的余地,这在客观上限制了它的巩固和提高。因此,作为教师就要在日常授课中注意多加强语方使用的训练,使学生学会英语思维,接受英语的熏陶和感染,使其听、说、读、写英语形成习惯,这对他们的英语的进步是大有裨益的。为此,在日常授课中,我一直坚持用英语组织课堂,加强听说训练,即使一些较难的单词我也尽量用简单英语解释。通过一段时间的努力,我发觉学生的领悟能力有了明显提高,反映在课堂回答上比较积极活跃,听力测试通过率较高,但缺点也因之产生,学生易产生松懈和厌倦心理,他们要时刻集中注意力去捕捉老师讲的每一点信息,稍不注意便可错过一个单词或一句话的理解,长而久之便想放弃,于是就懒得去仔细听讲了,形成恶性循环,成绩便很难提高了。
这时,现代教育技术的使用在一定程度上帮了教师一个大忙,它寓教学于一定的形象思维和创设的情景当中,能够综合利用视、听觉感受到语言和音像和不断冲击,有意注意、无意注意和有意注意后注意交替进行,从而在大脑皮层产生较强的反射,留下较深的印象。具体来说,我用过以下一些操作:
复习上节内容上,我采取对话问答或习题巩固等方式,对话辅以图片(pictures),或文章(articles)进行,一般采取集体作答(togeether)或双人一组作答(inpairs)。习题的处理连同答案一起设计上,使用微机幻灯片放映,答案单击显示,逐个进行。在教授单词时,我把单词用微机幻灯片展示在大屏幕上,每个单词跟着相关解释,然后打开录音机放音跟读几遍。记住之后,再辅以单名翻译,加强巩固,这样新单词使在语音、语调、拼写、释义、运用等几个方面得到加强,想记不住都困难。
在巩固了新课、熟悉了单词之后,就要对新课加以处理了,这现代技术更显出它的无穷魅力,你可以用简明的图片(或从剪辑库中提取或手工制作)将课文的大体概况作一图标式的解释,辅助学生的课堂学习,并且可以在听课文录音的同时,将课文内容以问题的形式展示出来,让学生在听录音的同时,思考问题。问题的设计尽量贴近课文的内容,同时可以起到训练学生听力和对课文理解力的双重目的。此外,我们还有大量的媒体软件可以利用,学校音像阅览室里有各种各样的有关课文的磁盘和软件,我们以根据自己的需要制作成组片插件,链接控制播放,真的是方便极了。剩下的习题处理更是灵活自如,从题型设计花样上,想达到的目的上都可以使用不同的效果显示,尤其是各种教学软件的使用增添了操作性和趣味性,使学生在不知不觉中能将学习的知识转化为能力。
再者,我校国际互联网的开通,极大地将思维引入一个更广泛的领域,将现代教学技术的概念进一步扩大互联网这一庞大载体,使得我们能够做到随是从网 i:截取及时有用的信息用于教学和研究,从而大胆地开拓了我们的视野,这是以往的教学手段所无法比拟的。我就曾利用网易信息、一节较成功的英语主选修课,我把从网上捕获的关于圣诞节的故事,贺卡及捅固和几首圣诞节的故事,贺卡及捅固和几首圣诞诗歌搜集整理在一起,力lij:说:I我的解说和介绍,fli对圣诞节到来的时候,给大家上了一堂生动的选修课。现代化教育是现代社会经济,科学技术与教育发展的产物,是实话素质教育的需要,是实施教改和开展课题研究的需要,是提高教师自身业务素质的需要,是加强教师备课程度,优化课堂教学过程的需要。
多媒体教学已成为电化教能主体,并发挥着日益显著的作用,在新形势下,探讨如何通过多媒体的组合达到课堂教学的优化成为当务之急。在英语教学中使用现代化电教手段,结合多媒体及其组合发挥其作用已成为新的趋势。目前,我校正进行着英语“四结合”教学改革试验,即“听的能力,说的水平,读的技项,写的艺术”。
认知心理学认为,学生的字才是决定学习结果的直接因素,教材、媒体等一切外部条件虽然是重要的,但都只是影响学习的间接因素。兴趣才是最好的教,要根据中学生好问、好奇、爱做游戏的特点,深挖教材中的“快乐因素”与知识点紧密结合,进而在情景中设难解疑,培养学生能力。
在实际课堂教学中,出现了快节奏大容量的课堂教学,学生学得愉快,教师教得轻松。这就是以电脑为手段,让学生对电脑感兴趣,乐意动手操作,利用他们想展示自己操作能力的欲望,教会学生英文打字,并使用“轻松背单词”教学软件,让学对学习英语产生浓厚兴趣:有了兴趣,学生学习积极性、主动性就会调动起来,因而学习节奏加快,课堂知识容量就大。兴趣会是他们展开理想的翅膀,由“听力难、写作难”变成“听力易、写作乐”虽然这一教学条件现在我们学校还没有完全正式的实施,但作为一名英语教师应作到未雨绸缪。
教师要想上好电教课,提高教学水平与质量,只有做到运用现代教育技术指导课堂电化教学,才能把教学自发行为转化为自觉行为,才能充分展现自身的整体素质。但不能认为电教实验研究是用电教媒体上课,仅仅用了电教媒体上课并非完成了实验研究。
因此,在教学设计是,根据训练点和经验,预先估计学生在学习过程中心理上会发生变化,适时合理运用电教媒体,实现教学过程的优化。媒体使用的最佳时机,主要有以下几种情况:重点内容尚未引起学生注意时,学生思维展开尚缺少形象材料时,学生碰到困难需要辅导以及检查教学效果时。故投影片的使用方式,可以是老师先演讲,后播放,再概括:也可以先设疑,后播放,再演讲,还可以边播放边讲解等。
为获得课堂电化教学的最佳效果,就必须运用先进的教育进行教学设计,自己动手制作教学课件。(一)钻研教学大纲和教材。钻研教学大纲、教材,教师才能确定本课的教学目标,才能研究教什么,怎么教,选择什么样的教学设计方案。
(二)确定教学目的,把握教学重难点。着眼通过明确的教学目标,激发促进学习的学习,使教师和学生在教学过程中41一个共同的依据。
(三)优化Ui! 华:IU化教学方法和教学结构。教学有法,但无定法,施教之功,贵在得法。因此,使用化教学要注意以下几个要点:(1)要有利于创造生动和谐的教学情境; (2)要有利于发挥学生学习的主动性;(3)要有得学生智力发展和能力培养。
无论是传统教学方法还是现代教学方法,都应坚持“学生为主体,教师为主导”,要有效地发挥学生的主体作用,真正突出学生的主体地位,防止电教为“电灌”。在实际教学中,我采用和谐教学法,有以下运用如:音乐渲染,创造情境。巧设悬念,激发兴趣;激发思维,增进想象;优化板书,扩大密度;视听示范,培养;课堂上播放一些标准朗读录音对学生的朗读,朗读能力的提高有非常重要的作用。经过一段时间的试验与探索,取得了一定的实验结果,检测的目标有二个一是学生学习英语兴趣、态度、情感等非智力因素的变化。二是学生英语水平的提高程度与补给前后的对比,发现学生的学习兴趣、态度、水平都有了很大的改善,取得了较满意的效果。
综上所述,以现代电教手段进行中学英语教学,不仅能使学生的眼耳口手脑等多种感官同时接受刺激,而且是学生始终主动参与学习过程,有效地激发学生学习的情趣,充分调动学生认知主体的主动性和积极性,充分发挥人机交流的优势,促进课堂教学的快节奏、大容量、高效率,提高英语的教学质量。

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