《温度计》教学设计

时间: 2007-03-30 栏目: 物理论文

教学目标
         1.知识与技能。
         ①理解温度的概念;
         ③了解生活环境中常见温度值;
         ③会用温度计测量温度。
         2.过程和方法。
         ①通过观察和实验了解温度计的结构;
         ③通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法。
         3.情感、态度和价值观。
         通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
         教学重点
         温度计的使用方法。
         教学难点
         使用温度计易错之处。
         教学教具
         自制温度计,实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯(每桌3只,中等大小)、多媒体课件、开水、冷水若干。教学过程
         一、从生活现象创设问题情境引入新课
         看一看:教师播放与温度有关的图片。
         教师根据图片提问:你们是否想了解冰雪是怎么形成的?衣服为什么被晒干?樟脑丸放久了为什么会变小?
         教师板书:第四章物态变化
         二、想想做做
         1.温度。
         想一想①:冬天和夏天的感觉有什么不同?
         (学生回答)
         想一想③:冷到什么程度,热到什么程度,天气预报是如何表示冷热程度的?
         (学生回答)
         师生总结温度概念。教师板书:第一节温度计
         2.温度计。
         想一想,议一议:①如何判断两杯水温度的高低?②哪种方法更准确?
         (学生讨论回答,教师板书)
         做一做:用手感觉冷、热、温水,得出凭感觉判断温度是不可靠的。
         想一想:③生活中还有哪些类似的例子?
         (学生回答)
         师生总结:使用温度计测量较准确。
         三、想想议议
         1.问一问:你想了解有关温度计的什么知识?
         (学生提问,教师板书)
         2.原理。教师演示自制温度计,引导学生回答利用液体热胀冷缩的性质制成(板书)
         想一想,议一议:为了更准确地测量温度,温度计应怎样改装?(学生讨论回答)
         3.看一看、说一说:温度计的构造。
         (学生观察实物并回答)
         4.想一想、读一读。
         教师引导学生了解温度的表示方法、单位、符号、读法,然后练习读数。
         5.看一看、比一比。
         教师引导学生观察并回答三种温度计的不同,同时进行量程、分度值的教学。
         6.做一做,议一议。
         学生测量热水温度并上台演示,师生总结正确使用温度计的方法。
         (多媒体演示)
         正确方法
         (1)看清量程和分度值,并估测。
         (2)玻璃泡不能位于容器底及侧壁,必须全部浸没在液体中。
         (3)要等温度计的示数稳定后再读数。
         (4)读数时温度计不能离开被测液体。
         (5)读数时眼睛要平视(以上各点均配有图片)
         错误方法(图片略)。
         7.做一做,议一议(体温计的使用):
         学生演示游戏(两人),学生评价并说出理由同时进行体温计构造的教学。
         四、教师投影与自然界中的一些温度有关图片并引导学生看课本第71页表格。
         五、小结
         学生谈一谈本课的收获,教师归纳。
         六、动手动脑学物理
         1.课内:课本第741页第2题。
         2.课外:第741页第3、4题。