术”为例。利用多媒体制作课件，可以将教学中涉及上下一千年的传统与变更、“七十二道”制瓷工序、现代陶瓷生产百家争鸣百花齐放的内容具体、完整、生动、直观的概括出来，最后通过色彩鲜艳、有动感、突出中心的课件表现出来，使学生很容易地总结出教学内容的主旨，最后在视频展示台上以简练的文字映出核心内容。这就充分发挥出了电教媒体生动、形象和感染力强等长处，给学生如见其人、如闻其声、亲临其境的感受。不但使教材变得容易理解和接受，而且容易引起学生的学习兴趣，激发学习的热情，保持注意力的集中，有利于培养观察能力和发展思维能力，并能缩减教学时间。
3、利用多媒体推动教学与实践的结合
多媒体具有形象、直观的特点，它是以图像、声音来传递教学信息的，具有很强的启发性。它能够通过视频展示台上的内容和多媒体课件直观的、形象的表现，引导学生发现问题、确定问题、进行发散性思维、作出判断，使思维逐步向深层次发展，帮助学生从生动的直观到抽象的思维，再从抽象的思维到具体的实践，从而培养了学生的观察能力、思维能力和实践能力。再以“景德镇的陶瓷艺术”为例，通过多媒体，展示了陶瓷这门“火与土的艺术”是怎样使一团团不起眼的泥土变成人们生活中不可或缺的日用品和令人叹为观止的艺术品的，使学生陶冶于劳动人民的伟大创造之中，在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。并引导学生思考其中的奥秘，进而动手制作，参与实践，将美学认识上升为美学行为，促进知与行的统一。
总之，充分利用网络媒体的作用，广泛运用多媒体的教学手段，把网络媒体、信息技术和研究性学习结合起来，对促进和推动中小学乡土教育将起着不可估量的作用。
四、参考文献
1、李岚清教育访谈录
2、中国电化教育
附：参考文献的一般格式：
[1] 李克东，“信息技术与课程整合的目标和方法”，《中小学信息技术教育》，2002年第4期，22-28页

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