李丰生

                                                 年    月    日

(请您在本单上签署意见后，交蔡  静带回。)

凭心而论，31分的成绩应该是很差的了，对这种成绩无论怎样批评都丝毫不过分，我不仅没有批评她，反而要向她的家长报喜，有些人感到不可思议。事实上她自己和自己相比，的确进步了。这对巩固她的上劲心，促使“努力刻苦”的行为再次发生是大有裨益的。除此以外，有些差生的家长对孩子不报希望，甚至采取了弃之不顾的态度，当孩子把喜报带给家长看时，家长也会感到欣慰，这样就融洽了家庭成员之间的感情，同时也密切了家庭与学校的联系，其中借读生夏豆汝的家长在回言中写道：“该学生之所以成绩有所进步，是李老师辛勤耕耘、督导有方、反馈及时所取得的，感谢李老师。作为家长，我们会密切配合老师，尽职尽责帮助孩子把学习搞好，让孩子以优异成绩来回报老师的付出，同时我们也希望李老师能更加严厉地要求我们的孩子。(落款)”

就在这种激励下，上学期期末考试仅9分的蔡静同学，在调考中考了62分，中考时A卷达到了85分。

二、惩罚

学生们严重犯错或屡教屡犯，确实令老师气愤。老师也是人，在气愤至极的情况下，对学生略施惩罚是可以理解的，也是必要的，因为惩罚也是教育的手段之一?但必须切记：“在惩罚里，同样也有尊重的成分存在?”(马卡连科)。惩罚必须适度，否则就有犯法或犯罪之虞。

我所见所闻老师惩罚学生的形式有；用讽刺挖苦的语言唠叨学生一一这是心灵上的惩罚：学生

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