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教育叙事:给学生充分表示自己的机会
人民币的认识新课学完后,为了加深巩固,接着第二天上了一节复习课，上课后，我创设了一个问题情境：刘嘉豪这个铅笔盒是3元6角，如果拿着5元钱去买这个铅笔盒，应找回多少钱呢？
经过短暂思考，学生很快列出算式：5元-3元6角=
师：应该找回多少钱呢？谁能够说一说自己的想法呢？很快下面就举起了很多小手，让我们来看一看学生的不同的思考方法吧！（学生边说边用笔在算式上画）
①、先从5元里拿出1元，用1元去减6角等于4角，用剩下的4元减3元等于1元，然后用4角加1元等于1元4角。
②、用5元先减3元等于2元，再用2元减去6角等于1元4角。
③、用5元先减去6角等于4元4角，再用4元4角减去3元等于1元4角。
④、5元是50角，3元6角是36角，50角减去36角是14角，也就是1元4角。
⑤、用竖式。
反思：我真的没有想到学生会想出这么多的方法，开始我也就是想他们能够掌握一、两种方法就行了，但是当我耐心地听了他们的不同的方法后，我的心里真的受到了很大的震撼，我们的学生真的是非常了不起的，你只要给他们一个机会，他们就会还给你一个惊喜，不，是很多的惊喜，你就会收到你所想象不到的效果。这能仅仅是让学生学会欣赏别人不同的算法吗？不是，这应该是给予了每个学生充分表现自己的机会！我同时为我的没有出场而暗暗的高兴
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