2004-2005学年工作计划
2004-2005学年度第一学期个人工作总结
转眼间,又过了一个不平凡的学期.回忆这一个学期的工作,又喜悦,也有不足和遗憾. 追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自己迅速成长，我现将本学期的工作情况总结如下：
一、 教育教学方面。
本学期教的是五一班和五四班，两个班的学生情况完全不同。五一班的学生比较活泼，但是由于一些特殊的原因，本学期学生们不能踏下心来认真学习，使得教学难度很大；五四班的学生比较踏实，教学比较容易进行。“因材施教”，不同的学生要有不同的教育教学的方法，现先将本学期的教育教学总结如下。
（一） 五一班今年的情况比较特殊,一学期内连换了两个班主任,学生都比较浮躁,踏不下心来学习;而且有几个学生素质不太让人满意,道德水平有些低,加之原来班级内部没有正确的核心,从而使班级内部比较乱,不容易进行教学.我经常和班主任一起商量如何尽快扭转这种局面.我想,作为一个教育工作者,首先要培养学生正确的价值观,然后才是传授知识.曾经有一句话非常好:”要想成为一个成功者分为三步:做人——做一个正值的人——做一个成功的人”。在五一班，我是这样对学生说的：“要想做一个成功的学生分三个步骤：做人——做学生——做一个成功的学生。””做人”是第一步,也是最重要的一步.所以我经常在课上培养他们一些良好的素质习惯,如:当别人回答不上来问题时,不许其他人嘲笑,而是说:”谁能帮帮他?”让学生们懂得别人有困难时,不要去嘲笑,应该去帮助他.当别人回答问题慢时或者和自己意见不同时,不要打断别人,而是应该听别人说完,这是尊重别人的最基本表现.……经过长时间的培养,学生课上的表现逐渐让人满意了.但是由于长时间的学习不踏实,期末成绩不太让人满意.
（二） 五四班的学生一直比较踏实,但是在原来的学校没有养成良好的学习习惯,不会学习,而且基础比较差.所以本学期我把工作重点放在了培养学生学习习惯和加强基础训练的上面.对于基础的练习,我在课上在进行新授时,经常把关于新授知识的有关练习放在课堂,让学生多接触一些题型,从多方面了解所学知识.这学期我还帮学生养成了复习和合理利用小时间习惯.王校长在校会上读了《时间啊时间》后，我很受启发，和学生一起算了一下,发现一天有半小时的时间可以挤出来:上午四节课,有三个课间,每个课间挤三分钟,上午就可以挤出九分钟.下午同样可以挤出九分钟,这是18分钟.中午到校后有很长的时间,可以挤出6分钟,同样晚自习之前可以挤出6分钟.这样一天可以挤出半小时的时间学习.这些事件可以把所学的定义、定律、法则等基础知识背一背.这半小时是由三分钟组成的,用的时候,要把三分钟分成三个一分钟来用:第一分钟,把知识仔细的读一遍;第二分钟,把知识读熟;第三分钟,把知识背过.学生每天都做着,取得了很大的成效.期末考试,基础知识丢分明显减少,平均成绩也由期中的74.84上升到了期末的83.87.下学期我还要教学上养成预习的习惯,从而达到自主学习.
（三） 创新评价，激励促进学生全面发展.本学期通过学习新课标,使我对教学有了更深的认识,深刻的理解到学生是一个行为个体,不但是学生,更是一个独立的社会人.所以我在教学评价上作了进一步的改善.对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
二、 个人学习方面。
开学初。学校布置了本学期的工作重点：“致力于基础建设，苦练内功，努力提升教工队伍的素质，以迎接冀英学校的更大发展。”为了充实自己，我又学习了新课程标准，提升了对“新”的认识。每周一次的教研活动，我都准时参加，认真做好笔记，并且每次学习完以后，都要和有经验的老师讨论，找出自己的不足，完善自己的教学。我经常上网查一些资料，了解其他学校的老师对新课标的认识，学习其他学校的经验，不断给自己充电。下面就是我在网上查到的一些比较实用的东西：
（应用题教学）一、要注意培养学生读题的良好习惯。良好的读题习惯是发展数学思维的重要途径。良好的读题习惯应是边读边思考（每读一句话，要思考这句话所讲内容是什么？下一句会讲什么，与前面有什么数量关系？）边动笔画画点点。
二、注意行为术语、数学术语、各种运算的含义和具体数学情景分析的训练。如：计划、实际，已经、剩下、剩余、平均、几倍、多、少、共、几分之几、节约、超额、提前、相遇、追上等。不怕重复罗嗦，但凡出现都要问一问，长期训练，不要过于追求解题结果，要着重学生理解能力，分析能力的提高。
三、教学设计要善“拆”和善“变”。
“拆”是把一复杂的应用题拆成几道简单的应用题，或在复杂应用题教学之前分散在之前的各章节出现，或在教学复杂应用题的时候拆，使学生更易于理解复杂应用题的题意和数量关系。
“善拆”可以分散难点，使得由浅入深，为学生理解复杂应用题题意作铺垫。
四、 题多问，一题材多解训练学生多角度思考问题的习惯。
如何发展运算能力
培养和发展某一种运算的运算能力大致经历以下几个阶段：
１．理解有关运算的基本知识到形成这种运算的技能的阶段。
２．从运算技能上升到运算能力的阶段。
３．在各种应用中，进一步提高运算能力的阶段。
第一阶段要完成从知识到技能的过渡，重点是准确理解有关知识，熟练有关运算的方法、步骤，应该本着“先慢后快”、“先死后活”的原则。随着运算技能的形成，逐渐简化运算步骤，灵活运用法则、公式。培养学生合理选择简捷运算途径的意识和习惯。
计算能力的初步形成，还必须在今后应用中得到巩固、发展和深化。在应用过程中，运算的目的不一定是追求一个简化的结果，而且要为一定的推理、演绎、判断服务。
通过学习，我不断发现自己的不足，使我在教学上有了一定的进步。
三、 努力方向。
１、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，向课上四十分钟要效率，注重对知识情感能力的培养。
２、对困难生多些关心，再多一些耐心，使他们在对数学的认识上有更大进。
3、课上多联系生活实际，做到数学生活花。
4、加强对学生学习习惯的培养；加强数学语言的训练和回答问题要清楚完整的习惯。
俗话说：“活到老，学到老”，本人一定在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质，从而使自己的教学更进一步。
刘大东
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