是积极的贡献者，每个人都是富有创造力的思想者，每个人的成就都与团队学习有着不可分割的联系，从而达到图书馆员一起思考、共同学习和共同创造的能力。由此提升图书馆的服务品质与内容，进而影响读者，使读者的学习兴趣得以提高，因而读者就会更支持与重视图书馆的各项活动与服务，充分发挥图书馆的教育职能。
　　(6)建立培训考核和奖励机制。培训考核是指将培训结果与预期要达到的目标进行比较。由于培训教育是为了提高图书馆员从事工作的能力，并且培训教育也消耗了一定的时间和资金，所以有必要将培训考核纳入培训计划。
　　　　3　学习型图书馆组织的建立需通过一些有效的机制作保证
　　(1)为了保证培训和教育费用的落实，可以仿照有些企业的做法，从年度经费中划出一定的比例用于培训教育。
　　(2)凡是通过自学而获得学历证书，通过学习研究发表了有质量的调研报告和学术论文者，都可以获得物质的和精神的累进激励，从而使每一位馆员可以自己设计学习计划，并以图书馆所给予的激励作为动力，不断向新的目标攀登。也鼓励业务素质好的馆员在职攻读硕士、博士学位。
　　(3)对于在图书馆工作岗位上干得好的图书馆员，可奖励他们进高校进修或是作为访问学者。
　　收稿日期：2003-04-01
【参考文献】
　　1　（美）彼得.圣吉著，柏桦译.第五项修炼.呼和浩特：远方出版社，1998
　　2　黄克文，刘丽霞.创建学习型图书馆，增强图书馆竞争优势.图书馆论坛.2002,(6)
　　3　盛小平，肖碧云.建立21世纪的学习型图书馆.图书馆建设.2003,(1)
　　4　黄晓芳.论“学习型组织”理念对图书馆员培养与提高的启示.图书馆学研究.2003,(1)
　　5　杨晓光，陈文勇.终身学习理论内核——信息素养能力论建构.情报资料工作，2002,(5)

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