学生教育方法
春风化雨。。。。。。暖透他心
初来外国语学校，这里的学校领导对我的期望值很高，并委以重任，一来就给我带初三的班主任。经过初步了解，这个班级的实际情况让我心理感到忐忑不安，再加上许多学生对我新来的冷漠、对我工作方法的不认同、甚至是我行我素，我在班主任工作上可谓分身乏术啊。但是我始终相信“精诚所至，金石为开”的道理，如何才能让他们转变这种态度？如何才能在一年内实现这个班在中考考试中取得辉煌的成绩？体现了“品”“学”的这两个问题成为我以后工作的重点，同时我也把目标放在解决这两个问题上，在坚持“爱”的教育宗旨下，根据小班级的实际情况我采取了“分层管理，逐个击破，因人而教，定期测评。”的班级管理模式，经过半个学期的实践，班级的情况的确有所好转，特别是有个别学生在“品”字转变很快。下面就一个案例进行说明：
一、案例介绍
(一)学生的自然情况
姓名：冯某 性别：男 年龄：十五岁 就读学校：市外国语学校初三（2）班
（二）基本情况：
1．家庭背景：
冯某同学家庭生活富裕，父母亲做生意还比较顺利，家里还有一个哥哥和一个姐姐，都已经在高校读书，从小一直受到家庭成员的溺爱，随着年龄的增长，加上父母对三个孩子的比较，使得这孩子有一种不服输的心理，因此，他对父母的严加管教很反感，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母爱于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出青春期的逆反心理。
2、集体表现：
该生是一个自尊心较强、而同时他又是一个独立性较强又很讲哥们义气的人，因此他不善于和众人相处，只有几个要好的“兄弟”但是不多，这无疑使他在和他人相处时较容易看到别人的短处，以致人际关系较差，甚至易跟其他同学矛盾激化，因此纪律表现较差，尤其在集体劳动时，迟到问题上。在学习上表现马虎，没有刻苦钻研的精神，成绩一般，存在偏科现象，英语成绩是弱项，对此产生一定的自卑心理。
总结与归纳：该生存在的问题及行为表现
1、学习缺乏主动性。能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。
2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，曾有打架发生，责任感淡薄。
3、为人重兄弟义气。几个要好的同学能互相帮助，不计后果。
4、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
5、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。
6、集体意识淡薄。身为副班长却不能己任，缺乏集体荣誉感。
二、原因分析
针对冯某同学的实际情况及其存在的问题，我经过多方调查了解及个人交流，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面。
1、鉴于他从小娇生惯养，凡事随心所欲，被家庭父母亲所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。等到上了初中后，父母亲要求他在学习上和做人规范上提高时，他无所依赖，那种原先的优越感失衡了，从而产生心理变化，加上缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。
2、在班级里，他的学习成绩一般，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，知识掌握不牢固，加上学科学习偏科致使成绩一般，老是提高不起来，就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。
3、由于在父母亲那里要求严格但缺乏科学的教育方法，他只能从学校的同学里面找到快乐，可以得到那种被别人关注的愉快，因此在班上结交了几个要好的同学，任何时候什么活动什么坏主意缺一不可，班上很多同学也不敢说。这使得自己感觉可以我行我素，不用考虑班集体的荣誉和利益，不用理会老师和其他同学的工作和要求。
三、制定教育方案。
经过以上分析，找到了他的根源所在。因此我决定采取因人而教，定期测评的教育方法，帮他纠正做人规范，培养良好道德习惯的养成，从而可以促进他学习的进步。首先，我与他经过多次交流之后，从正面上引导他积极向上，一起制定了一个带有协议趣味性的教育方案。经过分析与讨论，他认识到了自己的弱点所在，并制定了“三步骤三阶段”教育方案：
第一步骤：从人际关系着手，首先解决人际关系差的问题：要真诚对待父母亲，经常与父母亲沟通；身为班级副班长要与同学和睦相处，团结同学，尊敬老师，培养那种热情大方，宽容大量的品格。
第二步骤：从班级工作出发，作为班级成员，副班长要多为班级做工作，例如积极参加劳动，学会自理生活，培养吃苦耐劳，艰苦奋斗，助人为乐的精神。
第三步骤：从提高学习成绩出发，和他一起进行学习方法的探讨，争取能找到适合他自己的一种学习方法，并约定周期检查一次。
以上每一个步骤都要分三个阶段进行：初级阶段-------中级阶段---------高级阶段。不同阶段的要求不同，并呈现从低到高、从坏到好的发展姿势。
四、采取的方法和实施过程
我立志从教以来，一直信奉“没有教不好的学生，只有教不好学生的老师”这样的道理，我也是这样严格要求自己的，不管学生表现如何的差，我坚信“精诚所致，金石为开”，所以我能以“爱”的教育贯穿到我的思想工作中，让学生感到师爱的温暖。根据冯某的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。因此我特别为这类学生制定了《初三（2）班师生共同创优目标协议书》以及《学校、家庭共同教育学生常规对照表》两个表格，把学校和班主任、学生、家长三方面紧密联系起来，体现协作式网状思想教育理念。具体实施方法如下：
1、在学习上、生活上多关心、多指点。使他觉得老师在关心、爱护他，这样他才能相信老师说的话，这时候，与他谈到生活、家庭、人生、学习、 就业才能使之对生活充满希望，关心父母，关心班级，对人生重新认识，树立起学习的信心，多次交流之后我们签定了《初三（2）班师生共同创优目标协议书》并认真实施。
2、他的虚荣心较强。我很尊重他的人格，向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服不良情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，相信坚持下去就可形成稳定的情绪。
3、鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑、学习不刻苦的习惯。鉴于冯某同学没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助他掌握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情况合理分配时间，文理交叉学习提高学习效率等，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。特别是他的偏科现象要逐步改掉，应努力提高英语成绩。
4、他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护他，用爱心去严格要求他，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。时常督促他在协议里的承诺，坚决按照协议要求办事。
5、针对冯某个性好强，惰性强的缺点。激发他热爱生活，热爱劳动的热情，身为副班长要认真工作，要有责任心，作好了并给予鼓励；要求主动帮助教师和同学，鼓励他在家中能帮助父母干力所能及的家务，培养自理、自立能力。
6、针对以上要求，我加强与家长沟通，并让家长一起来共同监督他，我们为了学生的身心健康发展，为了提高学生学习成绩，自愿签定《学校、家庭共同教育学生常规对照表》，以此来对学生的日常行为规范进行监督，对学生的进步加以肯定，给以鼓励。
六、教育效果
经过半个学期的实践过程，我可喜的发现冯某在为人与学习径头上均有了一定的改善，现在，冯某能团结同学，尊敬老师，对学习目的有了明确的认识，能坚持上好各门课程，他对生活也充满了信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步的认识，身为副班长开始认真负责，积极主动、热心肯干，能起一定的带头作用，集体荣誉感增强，自理能力逐渐增强，犯了错误能认识到错误所在，任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，当然正如人的性格不是一朝一夕就可以改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变不良的行为习惯是要经过长时间的努力，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，时间观念仍然比较若，时有迟到出现。对于他今后的教育仍是长期的，我相信他会成为一个品学兼优的学生。
注：由于我和学生之间的交流是属于学生的隐私，而且答应学生要保密，在此，仅能附上两份空白表格。以上纯属个人思想教育工作体验，仅供参考。
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