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职教固生论文|中等职业学校流失学生成因与控制对策
近年来职业学校生源高峰期来临，然而无论公办学校还是民办学校，流生现象都十分严重。此类现象如不加以抑制，不但职教形象受到伤害，而且严重影响了全民素质的整体提高。
一、导致流生的原因
几年的班主任工作实践中，我对流生现象有很多思考。分析导致流生的原因大致有如下几种情况：
1、受社会“读书无用论”思潮的影响：认为本科毕业生也有不能择业而呆在家里的，更何况是职中生，在急功近利的思潮影响下，产生了与其花钱上学，不如弃学赚钱的想法。
2、受学校条件的和自身学业成绩差的限制：学校设备缺乏，把过多的时间用于枯燥无味的理论教学中，学生理论听不懂，作业不会做，一到考试便感到头痛、心烦、害怕，学生逐渐产生厌学情绪。
3、受教育者操之过急的情绪干扰：职中学生大多具有这样或那样的不良习惯，职业教育者面对此类学生常有“恨铁不成钢”之意。这也不准，那也不行，过多的纪律约束，欲速则不达的无休止的严厉训斥，超越学生接受能力，迫使他们形成了与其在学校受罪，不如离开学校到社会上去逍遥自在的逆反心理。
4、受老师冷漠态度的刺激：职校生都有努力表现自己、追求自我实现的需要。他们从亲和动机出发，企图引起老师，特别是班主任老师的好感和重视。然而由于他们缺乏足够的认识能力，他们所表现出来的行为往往显得稚嫩可笑。每当他们真情流露的时候，老师并未用理解的目光去欣赏他，相反却表现出冷漠和讨厌，说出了令学生伤心的言语，使他们自我否定、滋生挫败感。老师盖棺定论式地给他们扣上“差生”的大帽子，更使他们这些急切希望老师扶一把、帮一下的孩子渐渐地被各种困难、烦恼和忧郁所困扰，在对学校生活彻底绝望的颓废情绪中，他们不得不走上辞学回家的道路。
二、流生产生的影响
批量型流生的出现，无论是对学生、学校、还是对社会都是一种潜在的不利因素，不充分认识流生出现的隐患，就不可能引发杜绝流生现象的思考，也不可能拿出切实有力的杜绝流生的措施。
1、对流生个人而言，影响了他们的终身发展。从流生成长成才的角度上看，这部分带有不良行为习惯的学生，在学校不仅能接受知识、技能的熏陶，而且在老师的教育引导下，在学校纪律的规范和约束中，一旦产生积极进取的需求，便能在自己说服自己、自己感受自己、自己战胜自己的过程中把自己塑造成有理想、有能力、顺应时代、有所追求的一代新人。如果让他们走上社会，放任自流，他们就会象断线的风筝一样难以控制自己，极有可能会因此给他们带来发展无望、成才无门的失败感，而使他们在放任中成为社会的渣滓。
2、对学校而言，失去一个学生就失去了一份信任。一个学校办得好不好，不是单纯的依据教育主管部门的单向评价，最终要由家长和学生说了算。尽管在市场经济的社会里，人们的思想观念正在发生潜移默化的变化，但社会主义的价值体系仍然与其对社会公民所作出的承诺相一致，职业教育仍然要履行“三个代表”的忠实诺言，民心所向才是学校在竞争中立于不败之地的根本保证。把许许多多所谓的差生推向社会，从表面上看，学校是从严治校，但实际上对社会、对个人、对学校都是一种不负责任的行为，是职教本身的无能，如果听之任之，不引起重视，职教终将被社会所抛弃。
3、对社会而言，流生现象与教育的终极目标背道而驰。现代化社会需要人人成才，工业化社会更需要人人都能释放潜能，为推动社会的进步、经济的发展作出贡献，都市化社会更需要人人通过自我理智的调控来实现社会的稳定与和谐。职业学校承担着提高学生的基本生存能力，改造、净化社会风气，提高劳动者素质的神圣职责，它无可选择、也不应该选择被教育者。对于学习成绩差、行为习惯不良的弱势学生，如果不动脑筋、不花力气，只是简单地将其抛向社会，这将不利于全民素质的提高，增加失业的负担，加大社会的不稳定因素。
三、控制流生的对策
为了不让学生流向社会，为了让职业学校在育人中显示出自己特有的生机勃勃的活力和功能，为了使在校生更加安心学习、及早成才，职业教育工作者必须强化品牌意识、创新意识、奉献意识。
1、强化品牌意识
职业学校在规模扩大、办学条件改善之际，要通过内涵管理，提升办学质量，坚持不懈地强化品牌意识。一是使每个孩子都能取得发展；二是使每个孩子都能根据自身的特点，具备不同程度的特长。职业学校必须依据专业教学的要求，不断的增加教学设施的投入，致力于培养高素质的熟练操作工。没有教学所需的配套设备，仅是纸上谈兵，或停留在滞后于形势的技能训练中，这种培养方式，既不能激发学生的兴趣，也不能使学生适应现代企业的需要。只有用引导生产技术潮流的新设备，才能增强学生的学习动力，才能在学校创特色、学生有特长的办学过程中打造自己的品牌。
2、强化创新意识
职业教育区别于其他教育的显著特征常被人认为是动手能力的培养。诚然这是不可否认的事实，但是它的使命却更决定了它不是选择适应教育的学生，而是如何选择适应学生的教育。因此教师要提高专业水准，提高课堂教学艺术，用丰富多彩的课堂知识吸引学生的眼球，留住每一个学生，让学生轻松学习、快乐学习，在学习中感到兴趣。试想一个人在做自己感兴趣的事，他舍得放弃吗？
3、强化奉献意识
还给学生一份自尊、增强学生一份自信，教育者必须为他们奉献出爱心。班主任应密切关注学生的情绪，充当爱心使者，给学生心理上更多关注。一发现学生的情绪不对，则要走进学生的心灵，对学生加以引导。好言一句三春暖，恶语相待六月寒，班主任的一言一行将影响到学生今后的学习生活态度；班主任、教育者应以发展的眼光来看待学生，把学生的闪光点作为学生发展的生长点，及时给学生关爱，使学生对未来的生活充满信心和希望，这样，学生的自信心就会逐渐增强。因此我建议所有的教育者都应重温一下电影《一个都不能少》。片中的高老师鞠躬尽瘁、满心热忱地关注着每一个学生的成长。其工作态度之认真、对学生就学之坚持、对教育事业之执著，难道不值得我们职教工作者引起深思吗？
如果我们职业教育工作者都能尽力挽救每一个流生，我坚信职业教育将迎来更为绚丽多彩的第二个春天。
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