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用“爱心”和“艺术”去经营、管理班集体

时间:2007-10-22栏目:班主任论文

好的心理状态,你还有过多的牢骚和不满吗?学生将会看到一个永远快乐、自信、健康、充满活力的老师。   在教学中,我对学校的前途始终充满了乐观和信心。我对学生说:“我校的老师是三县一区选调的,人人都能独当一面。”在学生中,我也始终维护其他老师的威信,鼓励学生团结在所有老师的周围。所以我们的任课老师在学生中威信很好,家长对各课老师的评价也很高。   平时,我们要多讲积极、健康、团结、向上、乐观的话,不把个人的情绪和恩怨带到工作中。不发牢骚,不盲目埋怨,对那些不负责任的牢骚和言行要坚决予以制止。   这时我们就会情不自禁的说:“我们所从事的是太阳底下最光辉的事业。教书育人是庄严而神圣的事业。”   三.树立一种始终如一的理念------教给学生八个字:责任、宽容、自觉、自省。   从当班主任的第一天起,我就把这八个字当作班风目标写在教室墙上、班级日记上、班务记录上,并做出具体阐释,我还辅之以一副对联进一步强化这种理念:“有志之人立长志,无之之人常立志”。在黑板的上边,还有这么意味深长的一句话:“来的时候想想该做什么?走的时候想想作了些什么?”这种理念,始终是一种导向,一种目标,需要强化,需要培养。   1.教师的工作责任心是一种无声的榜样和力量。   在雨雪天,第一个到教室的是我;在一些特殊的日子,学生情绪容易激动,和同学们在一起的还是我。新年了,同学们渴望举行一个热烈而隆重的文艺联欢晚会,在不影响教学秩序的前提下,我会和同学们一起在音乐教室尽情欢歌;中秋之夜,同学们情绪高涨,我们教室正在举行“中秋之夜诗歌朗诵会”;而在“五四青年节”来临之时,我们又会举办“青春.理想.信念”演讲比赛;星期五的班会上,许多同学侃侃而谈,那是我们正在举行的主题班会……在活动中受教育,让每个学生发挥自己的主观能动性,学生自然少了犯错误的机会,学生始终处于一种积极向上的心理状态。   2.为了增强责任心,在处理班级具体事务时,强调责任意识。不揽功、不委过,讲原则、讲团结,使那些不敢、不愿承担责任的人最大限度受到教育。班主任不必事必躬亲,只要确定了大的原则和章程,相信大多数同学会照章办事。凡是打架、不上早操、不打扫卫生、不完成作业、不完成各项任务、不积极参加学校组织的各项活动的,均有相应的条例和规章约束监督,这种约束监督具有人文因素,具有可操作性。处理这类问题时,往往先让学生自己分析错误的性质,提出自我处罚的意见,然后由班长和团支部书记、纪律督查提出班级处罚意见,当然,这些意见里边包括写出600字的反省日记。   3.宽容是一种美德。如果用满腔的热情去爱学生,认识到学生是活生生的人,是待雕刻的大理石,是待开垦的土地,你就会宽容他一些无碍大局的细节,你就会更多的赞美他的闪光点而将他的瑕疵掩在你的内心深处,待今后给予更多的关注,这样不至于伤害了一个学生的自尊心。一些问题,“热处理”有时能立杆见影;但有时候一些“冷处理”却也使我们能有更多的时间了解真相,教育也就有了更多的说服力和针对性。   4.自觉意识的培养应该说是最重要的。魏书生老师说的好:“学生为什么差?主要是注意力不集中,注意力培养不够。”学生如果有了强烈的自觉意识,把“要我学”、“要我做”变为“我要学”、“我要做”,那么,被动学习、应付差事的心理,就变为积极主动的学习心态。自觉意识的培养,要从日常生活琐事做起;自觉意识的培养,还需要有浓厚 的兴趣;自觉意识的培养,还要靠坚强的意志。   5.自省,是一个未成年人走向成年人的必由之路。一个不会自省 的人,是永远不会走向成熟的。   培养自省意识,要教育学生学会换位思考。只有设身处地的为他人着想,才能有一个自省的良好心理状态。换位思考也摆脱了学生以自我为中心的利己主义倾向。站在客观的立场上,才能有正确的心态去认识自己。   培养自省 意识的另一个办法是写日记。当然,要求不宜过高,不要成为一种新的作业负担。日记里边的内容要丰富,要敢于写真话,方式上可以剪贴、绘图、摘录、抄写,力求丰富多采。   四.建立一个团结向上、富有活力、充满正气的班集体,建立一支团结高效、善于管理、正义进取的班干部队伍。   班干部的设置一定要科学合理,不至于在工作中出现各成员拉帮结派、互相扯皮推委、互相抬杆或仅仅是摆设的状况,要教给学生以管理的艺术。   管理是一门学问,有较多的技巧性。这里称其技术,是说有一些人工操作的因素。如不设副班长,不至于出现副班长没事可干或另拉一帮人的倾向,而团支部书记则协同班长分管一方面的工作。各课学习委员都是本课比较优秀的,且谦虚,工作风格上较为内敛的那种。所设三个督查-----纪律与早操、学习与作业、卫生与日常行为规范,几乎涵盖了从早操到课间操、食堂、宿舍、日常学习在内的各个方面,这样职责明确,有负责人,有责任人,有执行人,还有监督检查系统。虽是一个小小班集体,其实管理无处不在。管理的技术其实也是艺术。像上面谈到的对上网、抽烟、同学聚会等问题的处理,其实也带有一些技巧性,这些技巧,需要在平时的工作实践中积累、体会。   要充分发挥学生的主观能动性。主题班会、球类比赛、运动会、学习园地的布置,这些最好由学生自己去做,老师切莫越俎代庖。对于一些学生的处理,最好听听学生本人和学生干部的意见,以减少盲目性和片面性。有些班主任苦口婆心,事无巨细,导致学生产生严重的逆反心理,加之代沟因素的影响,使学生不能与老师正常沟通,而老师像监视犯人一样盯得学生一丝也不放松,学生怎么会有一丝自由和顺从,听从老师的意愿呢?试想,班主任老师勤勤恳恳,任劳任怨,却得不到学生的理解和支持,何苦呢?   但愿我们的班主任老师提高管理的层次和水平,进一步提高管理的效能。   改进师生关系,也是每一个任课

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