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创新管理为教师成长“架桥”

时间:2023-02-24 19:33:27 教学管理论文 我要投稿
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创新管理为教师成长“架桥”

 

创新管理为教师成长“架桥”

 

 

 

当今的学校教育面临着挑战,由于教育优先发展的地位更加突出,人们迫切需要优质教育,加之人才流动频繁,出现优秀教师流动的现象,造成落后地区教师量少质差的问题,如何培养优秀教师成为每所学校面临的重要问题。那么,学校如何与时俱进,创新管理,尽力促进教师发展呢?

更新管理意识营造教师发展的环境

当今的学校管理要更新管理意识,坚持以人为本的思想,外引内驱,凸显人文色彩,积极形成“老年教师恋校、中年教师爱校、青年教师兴校”的良好环境。因此,学校领导要更新角色,做营造良好环境的先锋,加强道德修养,要有识才之眼,爱才之心,用才之法,育才之能,聚才之德,让教师人尽其才,各尽其能。学校领导尤其是校长要发挥自身人格魅力的作用,既要当指挥者,更要当服务者,还要是教师成长的评价者、促进者,生活上的知心朋友,让学校成为教师情感交流的港湾、事业的坚强后盾。因此,学校可以搞“园丁工程”,遴选各级学科带头人,让他们成为学科首席教师,让学术带头人作学术报告,还要加强对教师的宣传力度,可以搞“园丁之星”宣传栏和宣传册、“教师之星”广播节目、教师业绩录以及教师工作牌等。总之,学校要为教师施展才华提供牵引力量,促进教师学习,引导教师成功,努力营造出向上、向善的校园文化氛围,用良好的环境熏陶人、成就人,让学校成为教师事业成功的温馨家园。

创新管理制度提供教师发展的保障

对教师的培养要克服放任自流、一暴十寒的弊端,坚持培养的计划性、制度化,努力规范、创新培养制度。我校把“园丁工程”、“青蓝工程”作为学校近五年发展规划的十大工程的一部分来抓,为此制定了《教师岗位职责》、《教学常规实施意见》、《“一助一”手拉手实施办法》、《课堂教学评价参考》、《评选优秀教师方案》、《教学成果、教育科研成果奖励方案》、《评定职称实施方案》等,随着新课程改革进程的推进,学校发展规模的扩大,不因循守旧,而是积极创新管理方法。我校在制定了《教师培训制度》的基础上,又推出了《培养研究生计划及奖励办法》,学校鼓励中青年教师学习研究生课程,现与西南师范大学合办了教育心理及课程改革专业研究生班。教师只要课程结业,学校就支付学习费用,如果获得硕士学位,还要进一步嘉奖。针对时代呼唤名师的情形,我校实行了骨干教师津贴制度。我们还制定了《青年教师考核制度》,通过课堂教学、专业知识的考核,促进教师发展。以上一系列制度的实施,意在打造名师,让教师快速发展,学校兴旺发达。

创新管理方法落实教师发展举措

强化学校管理,促进教师成长,就是要学校搭台,教师唱戏,加强校内各种因素的互动。建立学习型学校,可以从以下几个方面着手创新。

学校与教师互动,发挥管理的促进作用。学校一是要创新价值取向,实施动态激励。领导要做到胸中有学校、心中有老师,注重教师发展性评价。例如,对教师发表的论文可以用积分的方法调动教师的积极性,不断催生新的激励因素,使教师充满生机与活力。学校要重视教师实践,充分相信教师,让他们大显身手,使教师与学校心理趋同,行为互动,凝聚人心,形成合力。二是坚持管理主客体角色互换,让人人都是管理者,共谋发展思路,共商发展规划,学校要大力强化德育工作,改善办学条件,谋好教师福利,为教师工作创造良好的条件。三是加强人事改革,实行校长负责、中层干部竞争上岗、教职工全员聘任的体制,让干群相互依托,平等对话,优化教师队伍,发挥好教师的整体作用。改革校内分配方案,调整校内津贴,适度向中、高级教师倾斜,新进学校的教师实行试用津贴,优质优酬,多劳多酬,整合学校有限资源。四是实施“爱心管理”。在管理工作中,坚持在“爱”字上着力,尊重教师劳动。

同时,学校要让新老教师相互取长补短,相互学习,共同进步,着力搞好“一助一”手拉手活动和教师论坛活动,对待年轻教师,安排有经验的教师当导师,为他们排忧解难。而对老教师,可让年轻教师给他们培训现代教育技术,传播新课程改革的先进思想,帮助他们跟上时代的发展。对于优秀教师,要给他们提供施展才华的平台,发挥他们的“传、帮、带”作用,促进他们走专家型教师的道路,这样既发挥单兵作战的作用,又增加他们的辐射能量,让他们成为教师的楷模,并不断激励其他教师的进步。师师互动,相互学习,相得益彰,积极建立学习共同体,使学校成为学习型组织。

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