您现在的位置: 范文先生网 >> 教学论文 >> 教学管理论文 >> 正文

一个关键:领导

时间:2007-10-22栏目:教学管理论文

泄的不满常常是最大不满。

改变别人主意的最佳时机,乃是在别人尚未打定主意之时。

信任别人是明智,被人信任是福气。

正确的话如果不加以正确表达,人们便会怀疑它的正确性。

以道理或许难以说服道理,但用感情却常可加深感情。

只有在一对一的谈话中,往往才会有实打实的内容。

发脾气未必是坏事,但乱发脾气总易坏事。

谈话的要义在谈心,交流的本质是交情。

不在于每个人的意见都能得到满意答复,而在于每个人都有发表意见的机会。

与人为善,是导人向善的必由之路。

与其说人们愿意接受正确的东西,不如说人们愿意接受自以为正确的东西。

当一个人心情不好时,他最爱听的话就是“我理解你的心情”。

当一个面对别人批评的时候,他最先想到的往往是如何去寻找反驳的理由。

民意一旦被误导,善行也易出恶果。

团结·协调

力量的团结,牢不可破;团结的力量,无坚不摧。

人有二心,事无一成。

协调关系的本质是协调利益,凝聚行动的关键在凝聚人心。

上不睦,下不知所从;下失和,上难有作
为。

只有做到人与人的默契,才能达到事与事的和谐。

要争取多数,须作争取全部的准备。

都为自家盘算,就没人替大家打算了。

能对内一致,可一致对外。

百人百心不成一事,百人一心万事可成。

如果心散了,那么一切都将不可收拾。

人有一分耗,事有十分糟。

异不妨大,才能存异;同不害正,方可求
同。

领导之间的磨擦,往往会在下属那里听到噪音。

好人不团结,注定斗不过坏人。

潜在的分歧,往往是最大分歧的引子。

能真正走到一起来的人们,很少计较彼此从何而来。

喜欢制造矛盾的人,往往是为了利用矛盾。

争论不是坏事,有争论却不争论才是坏事。

在动态中求平衡的过程,往往也是在变化中求适应的过程。

统筹不当常统死,兼顾失宜难兼得。

楔子常从裂缝打入。

自己不团结,无异增加了别人的力量。

无共识,何以共管;不齐心,难以齐抓。

上面两股劲,下面乱使劲。

只有成为利益的共同体,才易成为力量的聚合体。

如果面和心不和,那么面和也是假的。

互动不当,必成互扰。

容易被分化,往往也容易被分而治之。

协调失调,联动乱动。

真正的强者往往是那些能把许多弱者联合起来的人。

争论若不以达成共识为目的,那么这种争论只能进一步扩大分歧。

适当的让步,往往是向前迈出更大一步的前提。

一致的基础是利益一致,平等的实质是心理平等。

要想让人与你合作,你首先就应是个有效的合作者。

不能容忍异已的人,往往也难正确对待自己。

孤立的人,从来就不是一个强大的人。

只有不善团结的人,没有不能团结的人。

当矛盾开始激化时,双方在实际上往往早已分道扬镳了。

要让别人改变,自己须随时准备改变。

思想的一致,才是真正一致;行为的统一,方为有效统一。

“我们”可使人站到一块,“咱们”能让人走在一起。

能团结下属的领导,首先是一个能使下属相互团结的人。

从一个人与别人协调的能力上,往往能够看出他自我协调的水平。

当把“你”和“我”变成“我们”时,你和我才会获得最大能量。

站在别人的立场上看问题,往往更容易看清自己的立场。

要凝聚别人的力量,须有比别人更大的力
量。

过于注重人情,往往就容易被人情捆往手
脚。

指导·督察

严要求,高标准才能准;责实效,好措施方可施。

成功的向导,总能把人导向成功的目标。

干预不力,易造成混乱;介入过深,必难以自拔。

不入门,必成门外汉;能懂行,才是在行
人。

手无典型,指导不灵。

以面代点流于浅,用点代面失于偏。

明白别人能明白什么,仅次于知道别人想知道什么。

盲目必造成盲从,误导常导入误区。

要求一旦过多,你往往连起码要求也达不
到。

在未给别人指路以前,应先看看自己是否站在正道上。

善于挑毛病的人,并非总以吹毛求疵而见
长。

外行不是过错,甘当外行才是过错。

一旦你为下属解决了基本问题,他们往往就有信心去解决更大的问题。

说起来头头是道的人,干起来却可能一踏糊涂。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] 下一页

下页更精彩:1 2 3 4 下一页