您现在的位置: 范文先生网 >> 教学论文 >> 教学管理论文 >> 正文

现代课堂教学管理的特点及其途径

时间:2007-10-22栏目:教学管理论文

管理目标是对学生课堂学习结果的规定,即预期学生在认知、情意和行为方面应产生的变化的具体、明确的规定。一般分为思想品德目标和情意目标(包括个性心理品质、审美能力等方面的内容)。

(2)课堂教学管理过程设计

课堂教学管理过程由组织、情意、认知、评价四项活动组成。这国项活动功能各异而又彼此联系、相互作用,应根据管理目标设计出有利于学生知、情、意、行和谐发展的教学管理过程。

组织活动是使课堂教学有序、顺利进行的保证。包括学生课堂学习行为习惯的养成,教学环节,教学各阶段、各步骤之间的过渡等方面。

情意活动是指师生之间、生生之间情意交流和个性展现的过程,情意发展是教学管理活动的重要内容。包括情境化(将教学管理置于与教学内容相应的情境之中)与情感化(发掘教材的情感因素,调动学生的情感参与和情感体会)两个方面。

认知活动是课堂教学管理的基本活动。包括学情诊断分析,学生学习目标,教学内容,教学方法与教学媒体使用,学生活动,学生思维与非智力因素培养,引导学生创新等方面。

评价活动是指在课堂教学管理过程中,教师对学生的情绪、行为作出的即时评价,以调控课堂教学管理的主要手段。包括对学生学习态度、学习体验和学习效果的评价等方面。

(3)课后教学管理评价的设计

教师自我评价的内容和方式的设计,引导和组织学生评价教学管理的设计,指导学生自我评价内容和方式的设计。

(二)课堂教学管理工作

上课是课堂教学管理的中心环节,各项教学管理目标都应在规定的时间内完成。课堂教学管理必须紧张有序,管理过程应是师生之间信息、思维、情感、人格精神互动的过程,在这一过程中学生的个性得到充分的发展,教师的自我价值、创新精神和人格魅力得到充分展示。管理应努力做到科学性、教育性、艺术性的统一。

1.针对学生需要,满足学生的发展,促进学生的发展是现代课堂教学管理的出发点。学生的发展主要是由他们参与教学管理活动的态度、形式和有效性决定的。要改变“教师讲、学生听”的单一课堂教学管理模式,加强学生活动,增加学生自我管理活动的时间,活动的形式要灵活多样。课堂教学管理的基本思路(或课堂教学管理的基本模式)应该是“目标----活动----发展”,即“以发展为中心,在活动中学习,达目标靠管理”。

2.融洽师生之间、生生之间的关系,通情达理,情感育人,创设良好氛围,教管结合,突出正面教育,多表扬鼓励,少惩罚打击,激励学生学习。教师应根据不同情况,采取多种子方式创设浓郁的趣味情景、民主情景、激励情景、主动学习情景、探研情景等,使学生产生强烈的学习愿望和主动学习的行为,感受民主、和谐氛围、教师期望、同伴的鼓励,体验成功的欢乐。

3.管理加强预见性,提前采取有效措施,预防对课堂教学的干扰。

4.建立有效的教学常规,加强制度管理。如考勤管理、奖惩

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页

下页更精彩:1 3 4 下一页