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作文教学课堂实录四

时间:2023-02-26 12:18:40 语文论文 我要投稿
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作文教学课堂实录四

作文教学课堂实录四——低年级写话

作文教学课堂实录四

上课以后老师让学生看一个故事
出示课件(图片形式):小明向大家介绍自己,他背着一个书包,老师提问书包里有什么?书包里有好多好多的东西,想不想知道?
生:想
(课件继续播放。)
师:里面有四本书一盒彩色笔,一把尺,猜一猜还有吗?
生:有
(课件继续播放。)
师:还有没有,七张纸,重不重。
(随着课件播放老师描述:他走出看到一个大太阳,两朵云,两只鸟,听到鸟的叫声,可是这时一架飞机飞过来。他走到一座山,看到两旁有四棵树,一阵风吹过,叶子的旁边有三朵花,真好看。花朵里忽然跑出了一只兔子,它跳着跳着就跑了,很快不见了,紧接着出来一条蛇,这时蛇听到一些声音,什么声音呢,听到一只鸡在叫,一只狗在叫,小明继续往前走,一只羊从身边跑过,把他吓了一跳,你们猜猜为什么跑这么快呢,狼在追他,一只牛跟他打招呼,这时小时听到一阵笑声。一匹马在笑,不知道,为什么笑得这么开心,因为他看到了一只会跳舞的猪,所以哈哈大家起来。继续往前走,两只熊,走过一条河,一座桥,走过木桥,看到河里有三条鱼在游水,岸边有一只青蛙在吃早,终于走到了学校,一面国旗,认识吗?这是我的国旗,新加坡的国旗,学校里发生什么事情,今天不告诉你们。
接下来请你们说说从图上你们看到了哪些特别的词?
生:数量词
师:用了什么量词?
生:一面国旗
师:很好,还有吗?
生:一匹马。
师:很好,再来。
生:一朵云
师:非常好,再来
生:一所学校
生:一条蛇
师:还有吗
生:三朵花
生:两只熊
生:三条鱼
生:一只兔子
师:很好,你们都很仔细在听我的故事。现在我们来玩一个游戏。
游戏规则
1每一组会拿到五个量词,你们要用这些量词写一个故事给我。故事怎么写你们可以自己去想,可以自己发挥,如果使用正确可以得十分。
2每组会有一个特别的量词(红卡),如果能正确使用可以得到二十分,
3故事里每多一个量词可以多得十分。
师:被选中的组员要能够讲出故事,一定要确定每一个组员都要说出这个故事,如果不能,将会被扣分。在三种情况下会被扣分
1组员太吵
2组员不合作
3组员讲不出故事
师:只有十分钟的时间,时间一到,要马上停。
老师给你们材料,如果用了别的量词请用彩色笔标出来。
(每组一个时控员)
(小组开始合作讲故事,老师各组指导)
师:写出一个短短的故事给我。如果有字不会写可以写汉语拼音。
师:现在要来看一看你们的故事了。我会每一组选一位同学来讲给我听。
一组:从前有一只鸡和一个人他们在吃一顿饭,忽然降了一场鹅毛大雨,一场大雨过后,用一杆笔写出了一副对联。
二组:在山上我看见了小溪里三条鱼,我还看见了一匹马,我还看见了三棵树,我还看见了一座学校,我还看见了一行字。
师:六十分
三组:一朵花引来了一群小鸟,小明打了一把洋伞,小明背着书包装着一本书,文具盒里有,吃了一大碗饭,晚上吃了套餐。
师:六十分
四组:早上小明吃过一顿饭,背着书包去上学,看见一辆小车,看见一棵小树,看到一户人家,走啊走,撒了一粒米,他终于到了学校
五组:小明上学他的书包有一只笔还有三本书,还有七张纸,他长着一双大大的眼睛,她穿着一件红色的衣服,他走着走着看到一群羊,他走到学校。
师:八十分。
六组:一间房子里有一对双胞胎,他们在争着喝一杯水,于是他们吵了一场,他们把头伸出窗外,看见一只鸟领着一团小鸟在玩。
师:五十分。
七组:小红放学回家,她看见一位叔叔拿着一块石头,正要炸房子,小红又往前走,看见几颗星星,她又往前走,又看见一张画,回到家,看到一面红旗,还有一台新电视,她今天看见的东西真多。
师:七十分
八组:小红的爸爸是一位警察,她驾着一架飞机出差了。小明每天拿一盒牛奶,她上了学,一片树叶落到他的头上。
师:三十分
师:第五组第一名,第二名有两组第七组,第三名是第三组。第一句组长出来,发给你们一些小奖品。都写得不错,所以每一组都给你们一个小小的奖励。
每组发小奖品。
师:其实你们都可以写出很有趣的故事,对不对?
生:对
师:现在我要教你们一首歌,教你们一首量词歌。
一张桌子两杯茶
三棵柳树四朵花
五条鱼儿水中游
六只鸭子岸上耍,
七本书八幅画
九片彩旗呼啦呼
十个娃娃排排座
滴滴答答吹喇叭
这些量词要记清,
千万不要弄混它。
师:记住了吗?
生:记住了。
师:好,我们站起来试试它。
学生站起来读量词歌
师:很好。来,给自己点掌声好不好。这些量词一定要用好,不然会闹很大很大的笑话。
哨声响

评课交流
陈先云 教育部课程教材研究所副研究员
易 ?进 北京师范大学教育系副教授


陈先云:周老师的课对低年级写话有所启示,特别在教学中,许多老师在低年级什么时候开展写话,写什么,怎么写有些启发。下面先请周老师从这一课的教学设计先谈一谈。


周艾冰:这课主要是以一个量词作为出发点,让学生多用一些量词写出一些故事,不是很计较故事的内容,只要能正确使用量词就可以了,不见得是说这样的故事就可以了。关键是不要扼杀他们的兴趣嘛。


陈先云:我赞同周老师的观点。低年级学生刚开始写话,不要提过高的要求。教师的指导应在激发兴趣、勾起表达的欲望上下功夫。这是一节引导学生如何正确使用数量词的课,可以说,既是一节写话课。也是复习数量词的课。围绕数量词,结合学生的认识水平,在语境中正确地运用数量词,对于其他词语使用是否得当、准确等,没有作过高要求,这从周老师最后对学生写话的评价上可以看出来。今天有一个学生写了“一场鹅毛大雨”,我们通常说“鹅毛大雪”,周老师在评价时强调的只是数量词是否使用正确。这让我想起斯霞老师上的一次写话课,一个学生写了这样一句话:法国阿姨是女的。按我们平常思维,阿姨已经是女的,没必要再强调。而斯霞老师却给予了充分的肯定。当然,如果周老师能适当地纠正一下,可能会更好。

? ?其实,低年级写话没有一个固定的模式,有的老师问,低年级什么时候开始写话较好,是一年级开始写,还是二年级开始写?是一年级上学期开始,还是下学期开始写?我个人的观众点是越早越好。从这次课程改革有的实验区反映的情况看,国庆节以后,一年级就开始让学生完成一些图画写话或做剪报写话。刚入学的学生,他们进入了学校,和幼儿园的孩子有很大的区别,他们有与人沟通、交流的欲望,这种沟通、交流往往更倾向于以一种书面的形式来表达自己的愿望。因为识字多了,看书多了,有了积累,就有一种表达的冲动。低年级孩子有他们自己的想法,孩子年龄越小,他们的语言就越具有文学性,他们处于想象的世界,想象力丰富。周老师刚开始想用二年级学生上课,我说还是用一年级,试试看。也许二年级学生会写得更好一些。今天这堂课我觉得一年级的孩子做得不错。有一个孩子说他爸爸驾着一架飞机去出差,这就是他的认知水平。

? ?刚开始到底写些什么?今天周老师提供了一些写话的材料,怎样正确使用量词,目标就是量词使对了,其他不做评价的标准,我觉得这个定位是对的,要求提得过高,让学生感到习作是一件困难的事,泯灭了他们写作的热情。除了提供一些语言材料,还可以写什么?低年级写话内容应该是多方面。课堂的情境可以让学生实实在在地写,课文内容有许多生成的东西,有很好的句式,可以让学生仿写,比如说《四季》《比尾巴》等,好多课文里句式比较整齐、有规律,容易让学生模仿着写写。生活中的情景也可以写一写。低年级写话可以和生活结合得再紧密些。写日记从二年级开始就应该成为一个习惯。

? ? 写话的形式也是多样的,可以自己写,可以是小组合作完成,也可以是全班共同完成一篇写话,还可以让家长和自己的孩子一道完成。 我认为写话不仅仅指一个学生完成一个写话。我们这次请新加坡周老师来给大家上一节研究课,就是让大家认识到,低年级写话还可以用小组合作的形式来完成。低年级写话的指导,老师不要讲太多,关键就是激发学生兴趣。像周老师这样创设一定的情境,兴趣有了,给他一点点帮助。有些老师在指导低年级写话时,仍然沿用过去的一些做法,如围绕谁、在哪儿、在干什么来写话。我觉得这种做法值得探讨,忽略了孩子的思维特点。低年级写话不要给学生太多的框框。周老师今天给学生几个数量词,有的学生不会写,帮助他一下,我觉得这种方法可以尝试着去用。低年级写话的要求,我们不强调写多长的句子,一句话也好,二句话也好,一段话也好。今天每组学生写的句子长短不一样,没有关系,我们强调的是自由表达。有的老师可能会说,现在课程改革,要求多认少写,提早阅读,一年级写字量很少,有很多字不会写,怎么办?我想,办法会有的,比如今天有个学生提出字不会写,周老师说可以写拼音。我想,除了可以用拼音代替以外,低年级写话还是有很多方法的,如,可以请教,请教老师,请教学得好的同学;还有用图画代替。由此我想到霍懋征老师的一节写话课案例:春天孩子们到郊外去游玩,他们看到很多新奇的、有趣的东西,很想写下来,但好多字不会写,怎么办?霍老师就启发学生用拼音、画图画等方法来表达。有个学生不会写蚂蚁、窝、搬运等字,就画了一窝蚂蚁在搬运东西,这就把自己想表达的意思表达了出来。这次课程改革有一个理念,就是鼓励学生写自己想说的话,写自己想象中的事物,写自己对周围事物的认识和感想。同年段的学生现在的认识水平与过去相比提高了,阅读量大了,孩子有表达的欲望,写字跟不上,老师们可以给一定的引导。另外,还要想办法怎样将学生的口头语言转化成书面语言,这也是越早越好。不管怎样,学生刚开始写话,要求上不能高。在评价上重在鼓励,激发兴趣。这是我的一点听课体会。

易进:从习作训练的角度有些不一样,学生在课上收获有什么。这堂课严格来讲,用狭义来讲主要是从学生量词运用的角度来设计这么一个活动,她的目标是词语的教学里面,为什么和习作结合起来,从作文心理来讲有一个特殊能力,一般能力,一般就是观察思维,专门化的是审题立意,选材,谋篇布词,用词造句,这些都会影响最后写出什么样的文章,哪些能力会影响他的表现。如果讲联系,用词造句是作文里很基本的一点,吴教授也讲到低年级需要句子里要有丰富词语的运用,搭配要得当,如果从这个角度讲是很有关联。她的目标是落到一个机械的词语训练的,她的形式是很有趣的,学生参与到其中,有比赛,刚才吴教授还提到把消极词汇转化为积极词汇,小孩子把刚刚学到的量词运用到句子中,所以到评价中周老师也说忽略学生的内容,包括表达上不恰当的地方,只是看量词恰当不恰当,而量词搭配,这是一个思路,我们可以从这样一个思路中去思考一些问题。作文是一个积累的过程,可能从一堂课有一些积累,有一些整合,学生在整合的基础上可能才有一个篇章的开始。


周艾冰:修改习作的语法,一个复习课,不是一堂写作课,既然是复习课,要丰富一些生动一些。在分组的时候,每一组里面我们已经把不同程度的学生编在一起,这样可以让一些成绩比较好的帮助不太好的。好像其中一组有的不太好,其他人都在帮助他把故事讲出来。写作教学法可以用在其他。我这次带来的只不过是一次简单的复习课。


陈先云:由于时间的关系,本次讨论暂时到这里,但交流并未结束,大家对周老师的课有什么想法,在下面还可以继续。

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