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对初二学生学英语出现两极的思考及对策初探

时间：2022-08-17 11:45:50 综合教育论文我要投稿

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对初二学生学英语出现两极分化的思考及对策初探阳店四中薜世理在近二十年的英语教学过程中，我发现一些学生对英语的学习态度，往往由极感兴趣逐渐变化到不感兴趣，甚至于厌烦，最后失去学习信心，出现两极分化。由此引发的几点思考如下：出现这一现象的根源刚升入初中一年级的学生由于对这一门学科的好奇，加上初学时难度不大，要求掌握的内容比较简单，因此兴趣较浓，学习效果普遍较好。然而当进入初二年级进一步学习时，相当一部分学生便产生畏难和厌烦情绪，最终导致两极分化。究其原因笔者认为不外乎以下几个方面：（一）学生学习目的不明确。（二）本族语对初学外语的干扰。（三）某些教师的教法陈旧，老化，使学生摸不着边际，兴趣全无。教师的教学积极性也随之消失殆尽。（四）新教材规定的教学目的和各项要求未能按时、按质，按量完成。（五）“片追”带来的负面影响。现行招生体制促使多数学校抓一部分尖子生，搞题海战术，加上各种统考。竞赛及各类名目繁多的激励措施，更是把师生推向一个极端。教师只能从应试方面绞尽脑汁，想尽一切能在考试中见成效的方法来指导学生。年级与年级之间严重脱节，导致大部分学生无法接受老师，教师无法按大纲要求面对多数学生。鉴于上述情况，近年来笔者对这些问题在控制两极分化方面采取了一些相应的对策，主要做法如下：一、打好基础，备足后劲每当谈起为什么没学好英语时，那些成绩差的学生常回答：“基础没打好，现在想学也学不会“。知识的缺陷阻碍了学习成绩的提高，使学生产生厌烦情绪，针对这种情况，我开辟了多种途径，帮助学生打好基础：1、集中时间，从严要求，采用”三位一体“的教学法，让学生过好语音关，把学生领进英语大门。2、创设英语情境，采用情境教学法，从视、听、说入手，用英语教英语。3、坚持每天学会一句日常用语，并反复应用，持之以恒，指导学生听懂，诱导学生开口，提高学生的听说能力。4、在操练过程中。坚持一个“准”字。突出一个“会”字，要求学生经模仿，勤练习。5、分组操练，要求人人达标，个个过关。学生具备了听说能力，就会产生应用的欲望，基础打牢了，就为日后继续涂入学习提供了保障，备足了后劲。二、改革教学方法，激发学习热情不断改进教学方法，力争保持英语课的“新”、“趣”，以满足学生的心理要求，激发他们的学习兴趣和热情。以对话教学为例，我设计了以下几种方案：（1）设情景创作对话；（2）看简笔画讨论对话；（3）利用实物讲解对话；（4）听录音机模仿对话；（5）利用游戏表演对话；（6）创设“英语角”提高交际能力。以上方法的使用，会使学生产生一种新异之感，得到心理上的满足，始终保持旺盛的学习热情和兴趣。三、利用学习效果，坚定学习信念。起始年级的学生对学习效果特别关注，当知道自己在学习中有进步时就会产生喜悦的心情，对学习就会充满信心，以更大的热情投入学习、相反成绩不佳，就可能情绪低落，甚至灰心丧气。因此，评估学生要客观公正，多表扬，少指责，多鼓励，少挖苦。让每个学生都看到自己的成绩和进步，从而坚定他们的学习信念。四、深化师生情感，巩固学习兴趣常言道，亲其师才能信其道，信其道才能乐其学，热爱学生是教育学生的感情基础，是学生的需要，是教育的桥梁。课堂上，教师良好的情绪，动听的话语，尤可活跃课堂气氛，融洽师生关系，充分调动学生听课的积极性，使课堂教学达到很好的效果。因此，教学中要坚持亲切上课，和蔼辅导。课堂提问时，对学生因人而异，设置不同的问题，使每个人都有锻炼的机会，对学生的正确回答，给予表扬和赞许，让学生感到老师对自己的关心，而更加努力刻苦学习，认为学习英语是一种乐趣而不是困难，从而保持，巩固学习兴趣。五、广辟第二课堂，促使学生乐学第二课堂是一种轻松的学习形式，方法多样，学生喜闻乐见，容易接受。使学校的英语学习形成热潮，创造英语氛围，推动英语学习，我主要采取以下做法：（1）开展“英语角”活动。（2）举办唱英语歌曲。（3）成立“英语广播小组”。（4）充分利用电教手段如录音机、投影器等。（5）组织英语手操比赛。此外，还可举办英语会，组织背诵、朗诵活动。使学生的生活更加充实，创造了更多的语言表达实践机会，调动学生学习的积极性，使学生在不知不觉中就掌握、巩固了所学知识。总之，我认为在教学中应注意学生兴趣的培养，改进教学方法，广辟途径，使学生感到学习英语“乐在其中”，把学习成绩，避免了两极分化现象的产生。

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