计算机辅教手段在历史教学中的应用一例

计算机辅教手段在历史教学中的应用一例

    当前，随着科技的迅猛发展，电脑逐渐在教学领域中发挥着越来越重要的作用。不少学校已构建校园局域网，组建多媒体教室，以电脑为主的多媒体辅助教学手段日益盛行，一场教学手段上的革新正在展开。笔者经过三年来对有关Cai软件的学习、探索和实践，小有所得。现结合近期对高中《世界近代现代史》中的《新航路开辟和早期殖民扩张》一课的教学软件制作和课堂演示过程，对多媒体手段在现代教学中的应用谈一点浅显的体会。      课题选材 计算机辅助教学手段的使用首先体现在对教材的辅助处理上，然而并非教材中的每一章节均适合使用电脑软件进行演示。固然电脑同样可将教学过程中所需板书和图片等较常规板书更生动地展示，但充其量也不过是一台“高级板书演示器”，不能发挥其独特的作用。因此，既然花费精力制作演示软件，就得力求使电脑发挥出常规手段达不到的作用。笔者之所以物色本节课以制作教学软件，这是因为本节中的新航路开辟路线和过程、西班牙和葡萄牙的殖民手段及区域特征等在常规指图（静态）讲授中常常难以尽表其意，而动态演示正是电脑的特长，可以让活动路线和板块达到预期的目的。      选择制作软件 目前常用制作教学课件的软件有很多，笔者常用的Authorware3.5和PowerPoint97。Authorware功能强大，能制作出动感强、并能互汇使用的软件，目前国内不少多媒体光盘均以此作为创作平台，但它制作较复杂，不适合于初学者。因此笔者建议在制作中学教学软件中使用Microsoft Office97套件中的PowerPoint制作课件，它功能较简单，使用方便易学，微软公司称之为“演示文稿”，用它来制作中学多媒体辅助教学软件已足够了。本课件即以此软件作为创作平台，在表现新航路的路线动态延伸、殖民地的展示等方面已足以胜任，不用舍简趋繁。笔者目前制作的绝大多数Cai软件均采用PowerPoint97制作的。      课堂设计 根据教学大纲编写课堂设计和教案，将讲述法与Cai相结合。但值得强调的是作为课堂教学，计算机始终只是起一个“辅助”教学的作用，充其量是将难以用语言和板书表达的内容通过现代科技手段展示出来，强化教学效果，切忌反客为主，将课堂教学过程与软件演示过程相等同，也就违背我们开发软件的初衷。因此笔者在进行课堂设计中将主要精力放在对教材的分析和知识结构的构建中，在备课的同时逐步制作软件，使演示软件从一开始就体现出为教学服务的本质。      课件制作和授课过程 本课以资本主义生产关系的萌芽需要更多的资金、原料和市场导入新航路的开辟。在蓝天和帆船的背景上，先后切出“新航路开辟的原因和条件”、“经济根源和社会根源”两条字幕，引导学生阅读课本和提问后从中心展开一块字幕，显示新航路开辟的“经济根源和社会根源”的具体内容，讲述后消失。以同样手段讲述其第2个原因棗“商业危机”，之后再引导学生回答新航路开辟除必要性之外，尚需的可能性，即已具备远航的客观条件（切入字幕），之后将多桅帆船、星盘和指向标的图片分别溶解出现，说明远航的客观条件已经成熟，之后消失，同时溶解出点2：“新航路开辟的经过”。      对于地图的处理，笔者先用扫描仪将高中课本填充图中的“新航路的开辟”和“葡萄牙、西班牙的海外扩张”二图扫入电脑，之后分别运用图形处理软件如Windows中的“画笔”和Photoshop等将方框和线路去掉，之后运行有关软件以减小解析度和牺牲分辨率的代价将文件体积“减肥”，以加快软件的运行速度。之后就可以以这几张“空白地图”为蓝本，让航海家们在上面尽情“驰骋”了。用Powerpoint中的“自选线条”按航行线路手工绘出所有的航路，以备随后按讲述顺序，以一定的形式出现，产生动态的行进效果。具体操作过程如下：      以“上侧切入”的方式展示迪亚士的线路，必要可按“P”键重复展示航路路线，随后“好望角”一词以回旋方式出现在非洲南端，配合讲述，右侧切入“1488年（葡）迪亚士”的字幕5秒后消失，强化知识点的记忆。之后，左侧切入达·伽马的航海路线，使之产生从葡萄牙逐渐延伸至印度的效果，同样切出“1497--1498年（葡）达·伽马” 5秒后消失。      哥伦布的航行则先在大海和帆船的背景中出现其头像（扫描自初中课本），然后用右侧切入的方式逐条演示哥伦布四次西行的线路，其中后三条定义为间隔1秒自动切出的方式。以“慢速闪烁”的模式在美洲大陆的地图上展示“America”的字样，配合教师进行发现美洲新大陆的讲述，然后总结性地右侧切入“1492年（意）哥伦布（西班牙王室支持）”的字幕5秒钟以强化知识点。       讲述麦哲伦的环球航行时，在与哥伦布肖像的同一背景上交替以下侧切入的方式分别展示麦哲伦肖像及其“胜利号”帆船，尔后重新回到地图上，分5段将麦哲伦环球航行的路线演示，“上侧切入”逐渐延伸从西班牙到南美洲最南端的航海线路，“麦哲伦海峡”字幕随着讲解回旋而出，然后以右侧切入的方式分别使线路慢慢延伸，渡过太平洋、菲律宾、印度、好望角，最后回到西班牙。在讲述过程中，以鼠标指示其所到达的有关地点和地名。同样切出“1519--1522年（葡）麦哲伦（西班牙国王支持）”的字幕5秒。     在进行新航路开辟过程讲述之后，画面回到板书演示，出现“新航路开辟的影响”后指导学生思考和阅读课文，学生回答后下部切入标有“商业革命”和“价格革命”字样的两张小漫画，教师进行归纳讲解，完成对“新航路开辟”的新课讲述，以全页从中心展开的方式切出第2点“西欧诸国的早期殖民侵略”，随后同时以“左侧飞入”的方式出现“1、葡萄牙的殖民侵略”和“2、西班牙的殖民侵略”两条板书，开始了第二个问题的授课和演示。      画面溶解出处理过的世界地图，其中葡萄牙和西班牙两国本土以较重的颜色标注，随着对两国殖民过程的授课和学生提问（内容略），两国殖民地以不同的颜色先后闪烁出现，强化视觉效果。在这一技法上笔者采用PowerPoint中的画笔将殖民地画出，填充以色块（西班牙、葡萄牙不同颜色），将殖民地的色块“组合”棗“复制”棗“粘帖”，定义其1为“慢速闪烁”，其2为“溶解”，间隔1秒自动运行，伴以“爆炸”声效，强化视听效果。授课过程中学生对地图中出现的葡萄牙殖民地的色块明显感觉出其特点和地域特征。字幕出现“葡萄牙的殖民重点在：”，随着学生回答回旋出现“非洲和亚洲”的文本，完成对葡萄牙殖民地殖民扩张的授课。运用同样手段学习西班牙的殖民扩张的有关内容。然后切回板书，同时出现“三、欧洲殖民者掠夺的后果”的标题，指导学生阅读、思考和归纳。最后制作“葡萄牙、西班牙的殖民扩张”表格，以巩固学生对葡萄牙、西班牙在各洲的侵略地域和特点等知识的巩固。      以上是笔者对《新航路的开辟的早期殖民扩张》一节课演示软件制作和授课过程的说明。在软件制作和授课过程中尚存在不足之处，课后对本软件又进行的部分修改，以备在今后的教学中继续使用。      几点想法 本课件在制作和使用中笔者有以下几点想法，供同行们指正。一是强调在制作和使用软件中注意计算机所起的只是“辅助作用”,在备课过程中不可迁就电脑的运行规律，应在熟练软件各种功能的基础上，将软件制作与备课同步进行。二是软件制作过程中要重点突出，体现出本演示文稿将解决的最主要问题是什么？在于如何引导学生解决问题，以强化课堂效果，不可哗众取宠，用过多的声音和华丽的色彩分散学生的注意，反而淡化授课效果。三是要在日常注意积累素材，在本软件的制作过程中笔者有意插入一段有关新航路开辟的影视资料，以活跃气氛，同时使学生对史实中的人物与事件有更直观的认识，但终因材料的来源有限，无法如愿，实为本节课的一个遗憾。故应注重平时材料的积累，以备制作软件时穿插使用。此外，通过对计算机辅助教学实践，笔者深切感到，作为一名中学教师，应不断加强自身的文化素质修养，不断地了解和掌握新科技，自我充实和完善，才能适应现代化社会对教育提出的新要求，培养出高素质的现代化接班人。    福州市1998年历史学科年会论文一等奖；  福州市1999年教育学会优秀论文评选二等奖；  刊登于《福建教学与研究》1999年第4期。           

【计算机辅教手段在历史教学中的应用一例】相关文章：

浅谈信息技术手段在历史教学中的运用08-18

探究式教学在高中历史教学中的应用08-18

电教手段在小学数学教学中的作用08-22

多媒体教学在历史新课程应用中的几点看法08-18

项目教学法在计算机基础教学中的应用08-17

浅析计算机多媒体在教学中的应用08-23

计算机技术在医学教学中的应用策略08-18

教学案例在高中历史课堂中的应用探索08-21

探究式教学模式在高中历史课堂中的应用08-17

中职德育课教学中信息化教学手段的应用08-17