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文化立校 素质立身

时间:2022-08-17 12:13:04 综合教育论文 我要投稿
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文化立校 素质立身

——辽宁省抚顺李石寨朝鲜族中心小学教改纪实 本报记者李建平   在辽宁省抚顺市的西北部,坐落着一个小小的李石寨村,这里有一所朝鲜族小学,占地不足一万平方米,学生只有300多人。然而她是远近闻名的省模范学校,她的校长金竹花多次在国际会议上大讲办学之道,国家、省、市领导及国际友人多次到学校参观。令人信服的是,她的出名,不在于楼高,不在于地大,而在于学校先进的办学理念。   为学生全面发展搭建平台   在推进素质教育的过程中,金竹花校长反复思考,农村教育要着眼于学生未来的生存和发展,为当地的经济文化发展服务,必须以文化立校,素质立身,农村教育才具有生命力。要使孩子们的个性充分发展,就要把握住儿童发展的关键时期,创设有利于发展的环境,让孩子们的成长空间更大一些。   为此,学校着眼于学生素质、着眼于民族特色、着眼于未来社会的需要,除上好国家规定的必修课外,不等不靠硬是自己创造条件,自己培养教师,在学前班及1-6年级面向全体学生,开设了电脑课、英语课、围棋课、舞蹈课、图书阅览课、生活技能课、科技活动课及学做朝鲜族各种风味咸菜的劳动课。这些课程,为提高学生综合素质起到了其他学科不可替代的特殊作用,把“促进人的全面发展”这一现代教育理念转化成可操作的教育实践,也使校园的生活变得五彩缤纷。   学校要求全校学生每个人都要会三种语言(朝鲜语、汉语、英语),每个学生都要会下围棋,会使用计算机,会跳朝鲜族舞蹈,会做朝鲜族咸菜。按照朝鲜族的生活习惯,学校还要求男女学生剪短发、进教室换拖鞋,培养学生彬彬有礼,注重仪表。   这里虽然是一所农村小学,但却有一个非常标准的美术教室,浓郁的创造氛围,宽松的学习环境,使这里成为孩子们最喜欢来的地方。为了培养学生的绘画兴趣,学校为学生免费提供纸、笔、颜料,而且,美术教室面向全体学生开放,学生随时可以进去画上几笔。美术课上,国画、手工、色彩、素描、粘贴、卡通画……凡是美术领域涉及到的内容学生全都可以学到。就是在这样的氛围里,先后有8名同学11幅作品获得全国大奖,金一松老师获得特等园丁奖。   为了对孩子进行围棋启蒙教育,全校390名学生无一例外,人人学围棋,人人下围棋,每周2节课。除了全校普及之外,还成立了课外兴趣小组,有3名学生达到国家业余一段,达到国家业余一级至九级的学生已经有30多名,这在朝鲜族学校中是惟一的。   围棋纵横19路,其变化无穷,正是这无穷尽的变化,给了孩子们新鲜的感觉,深深地吸引着他们的注意力,一些上课坐不住的孩子,下围棋一坐就是两三个小时,一动也不动。为了给孩子们创造学习围棋的氛围,学校决定把家长请到学校学围棋,有的孩子的爷爷奶奶也来学。这样,孩子们不仅在学校下,回到家里也下,村头、路边常见他们切磋棋艺的身影。一个四年级的男孩,平时不爱学习,常常往游戏厅跑,可当他爱上了围棋以后,像变了一个人似的,再也不上游戏厅了,不仅棋下得好,学习也跟上了。   围棋课的开设,使学校的文明礼仪蔚然成风,孩子们在下棋的过程中,锻炼了判断能力、应变能力、创造能力,同时变得守规矩、懂礼貌,有毅力、有恒心,善于思考,做事负责。而且,他们懂得相互尊重,懂得如何协调和配合,如何处理局部和全局的关系,学会勇敢地面对挫折和失败。   不仅如此,还带动了乡村的文化建设。   过去,许多家长闲下来就打麻将,现在,李石寨村几乎家家有围棋,人人下围棋。   培养学生的国际视野   在教学楼大厅里,金校长指着一个硕大的地球仪告诉记者:“大厅里摆放这个地球仪,为的是让孩子们每天一进来就能看见。我们要通过各种教育活动,培养孩子的国际视野,让他们从小立下志向‘未来地球村的一号公民将从这里出发’,让李石寨的学生走向世界,让世界认识李石寨的学生。”   为了拓展农村孩子的视野,学校动员家长和村民委员会,充分利用当地的教育资源,他们把校园的围墙变成“智能墙”,请美术教师画上世界地图、中国地图、辽宁省地图和抚顺市地图,画上身穿56个民族服装的娃娃,从幼儿园到小学低年级全部学认。不仅如此,还让孩子们认识196个国家的国旗,认识各种国际组织符号,如“非洲统一组织”、“国际奥林匹克委员会”、“联合国”、“红十字会”、“欧洲共同体”、“美洲国家联盟”、“阿拉伯国家联盟”等,这座智能墙,为孩子们打开了一扇认识世界的窗口。   七八岁的农村娃娃,能快速地认出196个国家的国旗,几十种国际组织符号,56个民族的名称和特征,并能用汉语、朝鲜族语解说。   不仅如此,还让学生认识38种交通标志、公共标志,比如“注意安全”、“当心触电”、“隧道”、“禁止停车”、“限制速度”、“男女厕所”、“急救110、119、120”、“自行车存放处”、“废物箱”、“走失儿童认领”、“禁止烟火”、“停车场”、“紧急出口”等,以此培养学生的生活技能。   让民族文化传统代代相传   朝鲜族是一个能歌善舞的民族,为了继承这个优良的传统,学校开设了舞蹈课,每周一节课,六年从未间断。全校学生无一例外,人人都学,不仅学生学,教师学,家长也学。朝鲜族舞蹈柔和优美,在各民族舞蹈中具有独特的魅力,然而动作难度大,训练过程十分艰苦。由于学校资金紧张,不能做到一人一鼓,学生就拿筷子敲,在自己的腿上敲。到小学毕业时,每个学生都掌握了长鼓舞、扇子舞、顶罐舞等15种朝鲜族舞蹈。一批学生毕业了,又一批学生成长起来,许多学生都达到了专业水平。   舞蹈课的开设,使激昂优美的长鼓在校园中响起来,在小小的李石寨村响起来。学生从乡村走向城市、走向北京,走向国际艺术的舞台,舞出一道道绚丽的彩虹。   在大连国际服装节、喜庆香港回归祖国大型联欢晚会、全国少数民族少儿艺术节上,当师生们跳起优美的长鼓舞,那悦耳的鼓声,感人的场面,令七八十岁的朝鲜族老人流下了热泪,他们由衷地感叹:“我们的民族文化还活着。”2000年8月学校舞蹈队赴日参加了五大洲70多个国家参加的“2000年世界民族艺术节”,共演出3场,场场搏得大会喝彩,日本各新闻媒介纷纷报道,予以高度评价。   1998年,全国首次中小学文艺汇演,历时一年多,全国近一亿学生参加,近千名学生进京参加调演,在这场规模宏大的汇演中,李石寨朝鲜族小学的学生《花儿笑,我也笑》获大会特设的惟一的特等奖。原国家教委柳斌副主任给予高度评价,他说:“通过创新出现了一批新人、新作,产生了一些新的表演形式,如参加调演的朝鲜族舞蹈《我们多么幸福》,就运用朝鲜族舞的好几个‘绝活’,来表现今天朝鲜族儿童少年的生活。”   自古以来,朝鲜族就非常重视咸菜的腌制,他们的生活几乎每天都离不开咸菜。由于朝鲜族咸菜的独特风味,也深受各民族的喜爱。为了使这一传统工艺代代相传,学校开设了这门特殊的劳动课,开辟了专门的劳动教室,购置了设备,请来朝鲜族大娘做指导。从一年级起就学拌萝卜条,拌桔梗,随着年级的增高,学的种类也越来越多。六年下来,学生基本会做十几种咸菜,掌握十几种刀功,还会煎土豆饼,做紫菜饭卷,几乎掌握了朝鲜族风味的全部做法,许多同学都被誉为当地的“小小美食家”。   孩子们不仅在劳动课上做,回到家里也做,学校每年组织春游、秋游,孩子们带的饭菜都是自己做的。在朝鲜族风情节上,学生把自己做的咸菜包装好,配上有趣的广告词,亮开嗓子叫卖起来。没想到,他们的咸菜最受欢迎,连省里的领导也来购买。来自美国、日本的朋友一边品尝,一边夸奖,他们不敢相信,这些精美的朝鲜料理,竟出自十来岁的娃娃之手。   培养学生的科学素养   不仅课外学习在变,课堂教学也发生了变化,这意味着素质教育正在以坚定的步伐走进学校课堂。   科技活动课的开设,在学生面前打开了一扇知识宝库的大门。学生被这门全新的课程深深吸引,“针为什么会浮在水上”?“漏筛中的水为什么不会流出来”?“纸人为什么会跳舞”?“肥皂为什么会吃鸡蛋”?等等,学生感到非常奇特。   科技活动课一反过去传统的手工课、劳技课的模仿式操作,采用探究式的活动方法。不是从给予科学概念入手,而是让学生自己设计实验方案,自己做实验,自己观察实验现象,自己得出实验结论。实验大都来自学生生活,实验材料、用具、药品等廉价易得。比如,怎样制作冰糖,只要一个玻璃杯、几勺糖、一条线绳、一块纸板、半杯水即可。而且,实验设计十分精巧,用材和操作也很安全,不时令人感到妙不可言,一个深奥的科学道理可能仅需一个可口可乐罐、两枚铁钉的操作就能说明。不仅实验多、简单、安全、易操作,而且浅显易懂、表达清晰,每个实验都留给了学生创造的空间和无限的遐想。   活动课上,同学们观察实验,研究讨论,思考问题,发表见解,所有的同学都在动,学生真正成了学习的主人。比如,“运动会不会影响人的心跳”?“脉搏和运动”、“我跳动的心脏和搏动的血管”实验,学生有的做深蹲、有的高抬腿跳、有的跳台阶,然后根据记录,最后得出结论来。生物课本上说,叶片制造淀粉,并可运输到其他器官。教师就让学生在活动课上探究植物的根、茎、叶、花、果实、种子六大器官中真的有淀粉吗?秋天,橘子皮长霉,教师就让学生研究橘子皮上的霉菌在其他植物上能生长吗?同学们对这些题目很感兴趣。每当上课时,课桌上摆满大大小小、五颜六色的塑料袋、小盒子、小瓶子等,里面有萝卜、土豆、馒头、米饭、香蕉,每一双眼睛都闪烁着光芒,每张小脸都显现出按捺不住的兴奋。一切结论都在实验之后,平时不爱讲话的同学也敢于大胆发言,他们并不怕讲的与课本上说的不一致而受到同学们的嘲笑。   学生创造思维的火花在生动活泼、充满乐趣的实验中一次次被点燃,不仅提高了动手能力,而且直接体验到进行科学探索的无穷乐趣,即使是最简单的发现也会令学生激动不已。一次次实验好比一座座通往科学圣殿的大门,吸引着学生的好奇心,去探索、去思考、去寻求答案,而这一颗颗好奇的心与一副副好奇的头脑正是创新的重要基础。更可贵的是,科学实验培养了学生追求真理、实事求是的品质,他们遇事学着用自己的手做,用自己的眼看,用自己的脑想,根据自己的观察思考得出结论,并且敢于向已有的结论挑战。   《中国教育报》2004年2月10日第8版      


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