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如何培养学生良好的人文素养

时间:2022-08-17 12:36:58 综合教育论文 我要投稿
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如何培养学生良好的人文素养

如何培养学生良好的人文素养  地址:山东省枣庄市市中区红旗小学董莉  邮编:277100联系电话:3396207  《语文课程标准》明确规定:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工  具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”也就是说语文课程的性质就是工具性与人文  性的统一。语文作为一门人文学科,在培养人文素养和弘扬人文精神方面有着义不容辞的责任  和义务。现就如何实施新课标,培养学生的人文素养和人文精神谈几点浅薄的体会:  一、倡导自主、合作、探究的语文学习方式  《新课标》中对人文性的理解曾有这么一段话:“语文教育就是在特定的时空中,教师与学  生双向的积极的生命运动过程。自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行。”  由此可见,倡导自主学习、合作交流、探究创新这一理念,不仅强调了学习方法的变化,而且  强调了学习和发展的主体是学生,学生的地位得到了进一步的确认。如何让这一教学方式真正  “植入”课堂教学之中,我在教学中是这样做的:  1、精选问题,做个有心人。教师在学生讨论交流中有不容忽视的作用,让学生探究什么?  何时探究?应精心安排,抓住恰当的时机,让学生畅所欲言,有话可说,有话要说。最近听过  一些教改课,不乏合作交流的形式,但细细品来,也有造作虚假之嫌,有的文章浅显易懂,一  遍读来,学生已大体了解,纷纷举手回答。这情景出乎老师意料,尴尬之余,拿出事先准备好  的几个问题,让小组内讨论,名义上再探究探究,实则为了完成课前教案中是早已安排好的、  必不可少的体现新教改的环节。这样的合作我们宁可不要,别把学生看“扁”了,他们有能力  研究出一些让我们意想不到的结果。诸如,学完《琥珀》后,在课上研究琥珀的形成需要哪些  条件?课后小组同学再去研究其他一些琥珀是如何形成的,通过查找资料,写出实验报告。学  生一放学就着手准备,忙得不亦乐乎,这样就真正让学生互动起来。  2、全员参与,做个用心人。这里的全员参与即是指全体同学个个参与,也指教师的参与。  教师以学生合作伙伴的身份参与讨论,会消除一些学生的恐惧心理,创设轻松和谐的气氛。如  教学《草船借箭》一课时,我在新课伊始就说:“同学们,平时总是你们提问,今天老师有个  不懂的问题,你们愿意帮我解决吗?”同学们睁大眼睛看着我,不相信老师还有不懂的问题。  我接着说:“我课前读了这篇文章,认为文中的箭既没有征得曹操的同意,又不需归还,所以  题目中应用‘骗’而不能用‘借’”。果然不出所料,一语既出,有些同学也点头表示赞同。  我抓住契机让学生再细读全文,各抒已见,大有“语不惊人死不休”之势。经过一番争论,学  生们大都认为:诸葛亮在双方交战时将十万支箭如数归还,可谓“有借有还”,而且更深入地  理解到“借”字,体现了诸葛亮的神机妙算,看出他是个足智多谋的军事家,胜过“骗”。在  辩论中,我也曾两次发表自己的看法,过了一回学生瘾。  二、重视语感的培养  夏丐尊先生曾指出:“在语感锐敏的人心中,‘赤’不但只解作红色,‘夜’不但只解作昼  的反对吧。见到‘新绿’二字,就会感到希望焕然的造化之工,少年的气概等等说不尽的情感  。见了‘落叶’二字,就会感到无常、寂寞等说不尽的诗味吧。真的生活在此,真的文学也在  此。”多么精僻的论述,一语道破“语文”的内涵。培养学生语感的最佳办法莫过于一个字—  —“读”,“故书不厌百回读,书读深思子自知”,多读是我国学习语文的传统经验,只有多  读,才能有“较丰富的积累,形成良好的语感,只有多读,才能形成独立阅读的能力。”  1、在读中品词学句。“字·词·句”是文章的细胞和血肉,一篇文章中不乏好词好句,我  注重让学生边读边画出自己认为用得好的词句,边读边品味好在哪里,体会“两句三年得,一  吟泪双流”的境界及如何才能读好等等。久而久之,学生养成了习惯,在读《日出》时,注意  了大量拟人句、比喻句的阅读与学习,将日出的美景表达得淋漓尽致。《飞夺泸定桥》一课,  在读到“千钧一发”这个词时,多数学生停下来想了一会儿,有的还在这个词的旁边写出“十  万火急、迫在眉睫”等表示情况紧急的词语。这样,学生边读边品,由点到面,使语文教学扎  实有序。  2、在读中感悟文章丰富的人文内涵。《放弃射门》一课重在赞扬世界级著名球星福勒在足  球比赛中所表现出来的团结、友爱、宁失一球、不伤队友的高尚体育风范。我让学生反复诵读  第3自然段,抓住福勒动作、神态的描写,利用多种形式的读,以读促讲。在学生读熟以后,  组织辩论:福勒放弃射门对吗?双方展开激烈的辩论,从这场比赛的重要性、集体利益、体育  真谛等诸多方面进行阐述,最终从文中悟出,福勒这种高尚的体育风范值得提倡,赢得公平,  赢得光彩,让我们看到了他背后的人性美,这是无法用金钱和名誉换来的。此时再指导学生怀  着对福勒崇敬之情读这一段,起到事半功倍的效果。  三、建设开放而有活力的语文课堂  唯有开放,才会有活力。多尔在《后现代课程观》中曾指出:“课程领域已步入穷途末日,  按照现行的方法和原则已不能继续进行,也无以增进教育的发展。”要将语文学科与其他学科  和社会生活有机联系起来,创设开放而有活力的语文大课堂的途径有:  1、拓展阅读,加厚加宽学生人文底蕴  加速拓展阅读,能迅速而有效地扩大学生吸收量,使学生认识中华文化的丰厚博大,不断吸  收民族文化智慧,加深人文底蕴。阅读体裁要多样化,适当涉猎诗歌、散文、戏剧、长篇小说  。只要内容健康有益,无论文学作品、科学技术,还是历史哲学方面的书都可,除背诵必背古  诗之外,加大背诵量,尽量超过400万字。“厚积而薄发”,学生写起文章来也就左右逢源,  得心应手了。  2、延伸渠道,开展多种形式的语文活动。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”语文教  学不限于教科书,不限于教室,不限于校园,而是与家庭、社会相通的,甚至存在于虚拟的网  络空间,它包括一个人完整的生活世界。我们可以在课余开展多种形式的活动,如:参观、访  问、竞赛、夏令营等,也可请上家长参与评价。  总之,语文是文化的载体,是与人、与人的社会历史文化、与人的具体的生命活动紧紧相连  的。教学中,既要重视语文的工具性,更要偏重于人文性,培养学生热爱祖国文字的思想感情  ,这样才能实现语文教学的真正功效——培养和发展学生的人文素养。    如果采用,请将录用证明寄到山东省枣庄市市中区红旗小学董莉收,邮政编码:277100         

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