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俄罗斯教改向多元化发展
当今社会政治、经济形势的发展变化，教育改革举措的相继实施，给教育科学研究提出了许多新的要求和任务，以俄罗斯教育科学院为主导的研究机构和专家学者，正努力于寻找有效解决这些问题的途径和手段，把向最高委员会和政府提供有关俄罗斯教育体系的状况和它的发展动态视为首要任务。他们认为：俄罗斯教育面临的最重要的课题之一是重新审定教育的价值和目的，用人文主义文化内容来替代极端片面地对待青年一代教学和教育的技术主义立场。专家们认为，这种教育内容要求把学生作为真正的主体去对待，而技术主义则基本上把学生作为教学教育影响的客体去看待。 为完成上述基本任务，俄罗斯的教育科学研究目前已拟定了１２个综合性的研究规划：教育体系发展的策略；国家教育标准；宗教的复兴和文化；因材施教；个性、市场和职业教育；教师；教育的信息化；教育社会学；家庭教育；生态教育；农村学校；有发展意义的游戏实物环境。明确教育科学研究活动的主要方向：教育的理论问题重点放在制定教育发展的策略，确定教育的目的和价值以及建立连续教育的理论。个性、教育、文化这一方向是要集中反映现代科学研究的走向，要求建立个性定向模式，以及教育在这一过程中的作用和与文化的关系的现代理论。在教育的内容与方法上则包括在考虑现代文化要求的前提下确定教养的内容，探讨新的教育体系和新的教育工艺以及教学方法。教育体系的发展主要涉及到普通中学（包括农村的）职业教育的各个阶段以及师资培训的各种问题。地区和民族教育是一个新课题，重点探讨地区性的俄罗斯教育、民族教育，揭示在全人类教育、全俄罗斯教育和具体民族特点的教育之间建立相互联系的条件。儿童教育着重围绕“对天才儿童和有才能的儿童的教学教育工作的特点”、“建立学生健康的生活方式的心理教育和生理卫生”、“帮助发展中有偏差的儿童的途径和手段”等问题进行探讨研究。 除此之外，俄罗斯联邦在改革国家与学校的关系，减少国家政府的权威，扩大社会参与，教育收费和职教机构的设置上，都表现为多向、多元的发展特征。目前，俄罗斯联邦正全方位探求和加大教育改革的力度。但面临的困难和考验是相当大的，因为市场经济所具有的天然的本位性、盲目性、自发性的弊端，在教育上必然折射为某些短期行为，如在俄罗斯中等和高等教育体系里，势如破竹似地出现和增加了各种类型的文科中学、高级中学、初级学院和开放式大学。（完） （邓时秀）
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