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关于强化学生集体主义荣誉感的建议
一、教师的“师表”是感染学生重要因素
“为人师表”是教育界的格言。师表是指学术形象与人格形象，特别是班主任的“师表”是直接感染学生重要因素。
学术形象是知识渊博和广泛性，班主任学术形象高低是影响整体素质高低第一因素。人格形象包括美好的风度及良好品德修养。师表的良好，必然会以高尚的语言、无私奉献行为去染化学生集体主义精神形成。
二、不断灌输“爱”是人类共同美好的语言
疏导人类是“善良”“互爱”的本性。用普通的“人来到世间，就承担着对家庭、对父母、对集体、对他人的爱及责任道理等由浅入深灌疏将来对祖国、对民族、对社会产生“爱心”理性与感性认识。不断引导学生爱什么？为什么要爱？
让学生在日常生活中去捕捉爱心对个人与集体的直接感受。用他们亲身实践逐步加深理解失去爱心就失落的理性认识。从中增强集体观念，让学生懂得一滴水和汪洋海水的关系并理解和悟出个人本事再大离开集体就无所作为的道理。从中促进学生认识到个人在集体中的位置和作用，形成个人与集体的融合。
三、强化目标管理
目标的确立要切实可行，有层次、有系统、有分解、有综合、保证目标的完成要措施得当，形式多样，拟定目标把学生个人奋斗目标与整进行融合，既有理论性又有实践性，根据实际情况来确立总目标。
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