您现在的位置: 范文先生网 >> 教学论文 >> 语文论文 >> 正文

“大红花”说写课教学实录──于永正

时间:2008-8-7栏目:语文论文

“大红花”说写课教学实录──于永正
  第一节
  师:今天,于老师给大家带来一样东西。(俯身从提包中取出一朵大红花,举起来给同学们看)这是什么?
  生:大红花。
  师:(板书:大红花)下面的红带上写的什么字?
  生:热爱劳动。
  师:这朵花该献给我们四(1)班在哪位同学?请你们推荐一下。
  [评:联系学生的生活实际,进行作文训练,是于老师“言语交际作文训练”的核心。在这里,于老师把献花作为情感激励的手段,充分体现了他的“重情趣”。]生:我推荐许雨蒙。
  师:我推荐许雨蒙。
  师:哪位同学叫许雨蒙?(许雨蒙站起来)同意献给她的举手。(有几个学生举手)请你把她的名字写在黑析上。(生板书:许雨蒙)
  师:有不同意见吗?(找一男同学)你说该献给谁?
  生:该献给刘尊。
  师:是刘尊立校长吗?(该校校长叫刘尊立。)
  生:(生大笑)不是。
  [幽默!于老师的幽默常来自生活,随手拈来,机智有趣。]师:哪一位同学叫刘尊?(刘尊站起来)同意献给他的举手。(举手的不秒)请你把刘尊的名字写在黑板上。(生板书:刘尊)还有其它意见吗?
  生:我推荐沈斌。
  师:哪位同学叫沈斌?(沈斌站起来)同意他的举手。(有几个同学举手)那请你把沈斌的名字写上。(生板书:沈斌)
  生:我推选刘媛媛。
  师:哪位是刘媛媛?请站起来我认识一下。同意她的举手!(学生有十几人举手)哟,赞成的人不少,。请你把刘媛媛的名字写在黑板上。四个人已经不少了,我只有一朵红花。许雨蒙,请你过来(与许雨蒙握手),认识你很高兴。你看,好多同学建议把这朵花献给你,我真为你自豪。刘尊,请你也过来(刘尊昂首挺胸走上台),你看刘尊走路多有精神啊!认识你同样很高兴!(被推荐的四位同学都被请上了台)祝贺你们四位同学,可究竟这朵花献给哪一位呢?请大家发表意见,讲一讲你们的理由。看哪一位同学的事迹多,理由充分,就献给谁。好不好?
  生:(齐声)好。
  [评:看似平常的“发表意见”,实际上是激发同学围绕中心组织材料材料。“发表意见”也是竞选,调动了同学要选有价值的、有说服力的材料的积极性。]师:同意献给许雨蒙的同学请到这边来(手指教室左前角),同意献给刘尊的请到这边来(教室右边角),同意沈斌的请到那边去(手指教室左后角),同意献给刘媛媛的到这儿来(指教室右后角)。
  (刘媛媛组人很多)刘媛媛人缘好啊!你看,刘媛媛笑了。
  (于老师走到许雨蒙御)你们是支持许雨蒙的,只有你们两位了。别看人少,如果你们的理由讲得充分的话,大红花也可能献给许雨蒙。你们四个人到支持自己的小组去讨论。(走到许雨蒙这一组)你们到这儿来可不是罚站的!请大家讨论一下,为什么献给许雨蒙,想一想许雨蒙有哪些事迹?等会儿要说的。(于老师走到刘媛媛那组,这组讨论很热烈。)
  生:于老师,是一个人说,还是都可以说?
  师:你们都可以说,说得越多越好。(老师四组巡视)讨论得差不多了吧?
  生:差不多了。
  [评:真正的分组讨论!支持同一个同学的在一起讨论,内容集中,能互相启发,互相补充,有利于比较发言材料的价值,这也属于“探究”。]师:请同学们回到座位上去。说说看,这朵花究竟献给哪一位同学?
  生:(七嘴八舌)刘媛媛、沈斌……
  师:看哪一组的理由最充分,能够打动大家,然后咱们再定,好不好?
  生:好。
  师:先请同意许雨蒙的同学发言,申明你们的理由。
  生:因为许雨蒙同学……(师插话:停下来,“因为”去掉。接着说)她每次擦玻璃都擦得干干净净。(师插话:许雨蒙真好!)有时,她每次扫地的时候(师插话:把“有时”去掉),她每次扫地的时候,都帮助别的同学,她负责操场上的卫生区,水泥地非常大,看到有纸她就捡,有时别的班的纸利过来,她也主动捡。
  [评:于老师是一位优秀的语言医生。相机纠正学生的语病,有利于学生语言的习成。]师:我们明白了,第一,大扫除干完自己的活,主动帮助别人干。第二,她负责的卫生区绝对保持清洁,是不是?
  生:是。
  师:谢谢你的介绍。许雨蒙你自己还有什么要说的吗?
  生:我没有什么话说了,我谢谢他们。
  师:(与她握手)就凭这句话,就该与你握握手,多懂事的孩子,多谦虚。请刘尊过来,(刘尊大踏眇上来)你看刘尊走路,标准的美国西点军校的步伐—正步走。(生笑)请刘尊这一组的同学申述理由。
  [评:恰当的幽默,既放松了学生的心情,又调节了发言的气氛。]生:有一次,我们学校进行大扫除,他是最晚回家的人,而且鞋都湿了。有时候,我们班里有纸屑,他都能主动捡起来。在我们打扫卫生的时候,他把自己的活干完,就去帮助别人。有时别的卫生区有纸,他也能主动捡起来。
  师:主要讲了三件事。你很会说,请坐。还有补充意见吗?
  生:他大扫除的时候从不叫苦叫累。
  师:不怕脏,还不叫苦叫累,好。
  生:老师叫他干的活,他都认真地完成。
  师:是这样的吗?刘尊?(刘尊点头)好。请沈斌过来,请他这一组的同学发表意见。
  生:沈斌虽然住在孟家沟,但是他每天都是早早地来打扫教室。
  师:虽然家离学校很远,但每天到校很早,一来到学校就开始打扫卫生。
  生:还有,老师让他干的事,他都是干完才走,没有中途退出。
  师:好,还有补充意见吗?
  生:每次他见到地下有纸就捡起来放到字纸篓里。
  师:这样做好。
  生:沈斌是一位称职的劳动组长,他每天早来晚走,老师布置的各项任务他都认真完成而且还没有怨言。
  师:(面向沈斌)他说你是一位称职的劳动组长。
  生:他每天很早来到学校帮大家干活,当他们来到的时候,他都已经干完了。
  师:哎呀,来得好早啊。沈斌事事走在前面。
  生:他每次劳动都很认真,我觉得这朵大红花应该戴在他的身上。
  师:戴在他的胸前。说戴在他身上也可以,但别针造成不要穿进肉里啊。(生笑)
  生:我记得有一次,星期天上艺校的时候,他在楼下玩,看见卫生区有一些纸,他就把它们拾起来。
  师:多自觉,这个习惯好,确实是爱劳动爱清洁。
  生:有一次,也是上艺校的时候,我们班里有废纸,他就找来扫帚和簸箕,把那些废纸给扒了。
  师:干什么?都扒了?(生笑)是一大堆吗?
  生:都给清理掉了。
  师:“清理”好。请坐。还有没有补充?请刘媛媛过来,这一组发表意见。
  生:我推选刘媛媛是因为每次教室地上有纸时,看到的总工程师是刘媛媛弯腰拾纸的身影。
  师:话说得多漂亮!能说会道。—继续说。
  [
  评:于老师曾说:“老师进课堂应该准备一千顶‘高帽子’。”于老师的确善于、乐于表扬学生,他从不放过一次应该表扬的机会。这也是他调动学生积极性的一个法宝。]
  第二部分
  生:有一次,在大扫除当中,老师安排刘媛媛抹桌子,她抹完以后,看见一块玻璃脏,她就拿起抹布擦玻璃。
  师:那块玻璃没人擦?
  生:有人擦,是擦得太不干净。
  师:这件事你记得这么清楚,那块玻璃原先是不是你擦的?(生笑,摇头)哦,不是你擦的,那你是怎么知道的?是亲眼看见的?
  生:是的。所以我认为应该把这朵大红花佩戴在刘媛媛胸前。
  师:把你的话记下来,就是一段很好的文字,有头有尾,前后照应。把事情说得很清楚,而且话说得跟诗一样美。
  生:谢谢于老师的夸奖。(掌声)
  [评:人们常说:“有什么样的老师,就会有什么样的学生。”老师的机智幽默放松了学生的情绪,打消了顾虑,于是就有了正常的,甚至超常的发挥,才有了开心的笑声和热情的掌声。]师:不客气,请大家再补充意见。
  生:我推荐刘媛媛是因为她看见纸篓满了,便主动去倒掉。
  师:这件事很小,但很动人。这说明她眼时有活,这样的同学值得我们尊敬。再讲。
  生:每次大扫除的时候,刘媛媛总是拣最脏最累的活干,而且不叫苦不叫累。
  师:好,你也很会说。别人还有补充意见吗?
  生:我这所以选刘媛媛佩戴这朵大红花,是因为下课的时候,她只要看见玻璃脏了,就主动去擦。
  师:你这个句子说得真好。(看刘媛媛的腰部)你裤子口袋里装的是什么?
  生:手绢。
  师:是不是准备随时用它来擦玻璃的?(生笑)她心里有活儿,时刻想到班级,想到集体。刘媛媛你真棒。
  [评:又一顶“高帽子”戴到了学生的头上。]生:记得有一次,学校大扫除,当同学们都干完活却发现刘媛媛不见了。(师插话:哪去了?)原来她在厕所里打扫卫生。(师:吓我一跳,我以为失踪了呢)同学们见到她都很惊讶,她的脸上都是灰,都变成了大花脸。(师:厕所这么脏,怎么回事?)是墙上大脏了。
  师:(面对刘媛媛)后来洗干净了吗?
  生:干净了。
  师:好。还有补充吗?
  生:每次金老师交给刘媛媛的任务她都能认真完成,从不叫苦叫累。
  师:能举个例子吗?
  生:(想了想)太多了,实在难以形容。
  师:这句话比讲事例还好。(生笑)朦胧一点,让大家去想吧。虽然难以形容,但有没有人能形容一下?
  生:上一次大扫除,教师安排她抹地。(师插话:拖地)就是抹地。(师:哟,是用手擦地!你们教室肯定非常干净。)那是冬天,她的小手都冻红了,鞋也湿了,她也没有怨言,老师表扬了她,我们也向她投去敬佩的目光。
  师:多好!还有补充吗?
  生:有一次,一个同学把墨水甩在墙上,她下午主动拿来抹布去擦。
  师:(面向刘媛媛)你是怎么弄掉的?
  生:我用小刀刮的。
  师:哎哟,越说越感人,你们三位同学听了有什么想法?(面向沈斌、刘尊、许雨蒙)
  生:我觉得应该向她学习。
  师:你呢?(指刘尊)
  生:我也是。
  师:沈斌呢?
  生:他们都很棒。
  [评:多么恰当的思品教育。润物细无声,这才叫教书育人。]师:沈斌说得最棒。他们都很棒,那我——生:(接话)老师更棒。(生笑)
  师:往往说别人棒的人,自己就是最棒的。(生笑)好,看来一时还难以决定这朵花献给谁,咱们再讨论一下,请充分发表意见。
  [评:不下结论是最好的结论。再讨论不仅给学生提供了发言的机会,更完善了“佩戴者”的材料。]生:沈斌有一件事,我差点忘了。那一次是三年级的时候,教室地上都有是灰,他不知道,就拿拖把拖地,拖完之后,他发现地上非常黑,原来灰都变成泥了,他就蹲在地上等,一直等到地干了以后,才用扫帚把灰扫干净了,又重拖了一遍。
  师:他干活很细,是这样吗,沈斌?
  生:是。
  师:到底这朵花献给谁?
  生:应该献给沈斌。有一年冬天大扫除的时候,沈斌带橡皮手套擦地。我也在那儿擦地,地很凉,我的手都冻红了。沈斌却把他的手套借给我用,大扫除完了他的手冻得通红,我问沈斌:“你没事吧?”沈斌却说:“我很热。”(师插话:这是有对比的方法衬托了浓斌。)还有,沈斌平时劳动非常认真,发现别的同学擦黑板擦不干净,他就去重擦。沈斌擦得很干净。于老师如果您不信的话,可以让他擦黑板给你看看。(师生笑)
  师:说了半天,一定要把花献给沈斌。(生笑)其他组没意见吗?一定要争,请你发表意见。
  生:我们班女同学都是按学号擦玻璃,有一次一个同学生病了,刘媛媛就帮她把玻璃擦完了。这个女同学就是我。
  师:原来如此。
  生:我觉得不管怎样,这朵花一定要佩带在刘媛媛胸前,我觉得我们的女同学也不会不同意的,对不对?
  (女同学:对!)
  师:哟,你在这儿发动群众了。(生笑)真有心眼。
  生:我说说许雨蒙。有一次我见她路过花坛,她见不干净,就立刻跑上楼拿抹布擦花坛,等我下楼的时候花坛已经干净了。再看她的身上,衣服已经脏了。
  师:好,许雨蒙,男同学投你一票,这是有分量的一票。(生笑)到底献给谁?
  生:把花献给刘媛媛。一次放晚学,在路上我看见一个垃圾箱旁有香蕉皮。刘媛媛走过去把香蕉皮一块块捡起来,放到垃圾箱里,这事我很感动。(越来越多的同学举手)
  师:放下手,看来感人的事的确很多,怎么办呢?咱们来个举手表决好不好?
  生:好。
  [评:竞争的激烈反映出学生思维的活跃,这就是于老师“大红花”的魅力。]师:你们四个向后转,不要看。同意刘媛媛的同学举手!(约30人)同意沈斌的举手!(生举手)放下。你们四位向后转。告诉你们四位,投票结果,刘媛媛和沈斌得票较多。但是于老师听了大家的介绍,觉得刘尊和许雨蒙表现也不错。
  生:沈斌还有事例。
  师:不说不行?(生点头)请说。
  生:沈斌经常帮助同学劳动。(有好几个男同学举手)
  师:我知道你们都是要说沈斌的。我知道你们为什么说刘斌,因为刚才你们看到沈斌的票比刘媛媛少一些,于是就七嘴八舌去争。别担心,我这有两朵红花。(从提包里又取出一朵大红花)(生笑)第一朵花献给刘媛媛,第二朵花献给沈斌,你们同意吗?
  生:同意。
  师:(给沈斌、刘媛媛戴花)大家同意把花献给你们,有什么话要说吗?
  沈斌:其实他们也很热爱劳动,有时干得比我还要好,像王刚,吴航,我到校时他们已经是大汗淋漓了。
  师:大汗淋漓,多会说话呀,风格多高呀,对投你票的同学要不要说句话?
  生:谢谢大家。(掌声)
  师:请刘媛媛说。
  刘媛媛:我谢谢大家对我的支持。班里不光我一个人干活好,还有李亭、夏露她们都好。
  师:咱们以掌声欢迎他们回位。(在掌声中,二人回位。师面向刘尊、许雨蒙)课后我给刘尊立校长说说,期末,评你们为中山学校的劳动之星。(俯身拿花)我这儿还有一朵红花。(生笑)上面写的什么字?
  生:助人为乐。
  师:想一想,这朵大红花应该献给谁?下面不说了,而是让你写。谁写的俄文能打动我,这朵花就献给谁。(下课休息)
  第二节
  师:这朵大红面写着“助人为乐”,请你以“大红花献给——”(板书)写一篇作文。作文里一定要举出他帮助别人的事例。事例不一定要多,但要具体。谁的事例具体,这朵大红花就献给谁。写作文的时候要注意两点:第一,要一气呵成,如果碰到不会写的字,画圈或用拼音代替,千万别为了一个字打断的思路,写完再解决它们;第二,要想好再写,写上句要想下句,思想不集中的人是写不好作文的。
  [评:少一点限制,就多一份宽松。于老师的要求,实际上是一种作文方法的提示,而是限制。这样学生在写作时,才会放开思路。](学生写作。

[1] [2] 下一页

下页更精彩:1 2 3 4 下一页