自主识字 学生的方法真不少

自主识字 学生的方法真不少

识字教学是低年级语文教学的重要环节。学生升入二年级，自主识字的能力有所提高，他们在学习中掌握了许多方法，并且能根据字的不同情况加以灵活运用。

一、姐妹字，换偏旁记

像“泡、抱、炮”这样外形相似、形旁不同的字，我班学生称之为“姐妹字”。在汉字中，这样的现象很多，换偏旁记便成了学生识记生字的主要方法。学习“苍”的时候，他们会与“抢”“枪”进行比较；学习“坦”、他们会联想到“但”……。找出了字形之间的联系，学习起来便容易多了，而且随机复习了以前学过 的字。

二、复杂的字，拆开记

  对于笔画结构较复杂的字，他们并不害怕，会拆字组合、化难为易。如“滚”，右边笔画较多，孩子们开动脑筋，很快想出了识记办法：“滚”的右边，是把“衣”拆开，放进去一个“公”，不过，“公”的捺要改成点。用这样的方法，学生很快记住了这类难字，并且记得相当牢固。

三、容易错的字，利用特点记

学习“兔”这个字时，我担心他们把“、”忘了，他们却想了个好主意：“老师，那一点是小白兔的短尾巴，小白兔没有短尾巴就不可爱了，我们千万别把它忘了！”学习“串”这个字时，学生想到了羊肉串：“我最喜欢吃羊肉串了，那两个‘口’就是羊肉，那一竖就是穿羊肉的棒，合起来就是‘羊肉串’的‘串’。”多么形象生动！孩子们兴致勃勃，在快乐的笑声中记住了“串”这个生字，更增添了学习兴趣和成就感。

四、会意字，会其意，记其形

孩子们不懂什么是会意宇，却觉得这样的字确实很有意思。如“歪斜”的“歪”，我让学生仔细观察，看有没有特别的发现。很快，有人举手了：“‘歪’这个字，上面是个‘不’，下面是个‘正’，既然‘不正’，那当然是‘歪’的了！”“老师，我也发现了这个秘密！”“老师，他和我想的一样！”……对于这类特殊的字，学生领会了其意，便很快记住了其形。

孩子们学字的方法可真多，在实践中，他们已养成了寻找最佳方法识字的习惯。把主动权交给学生吧，当他们全身心地投入，去想各种各样巧妙的办法时，识字教学，不仅变得很容易而且充满了趣味和快乐！