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拥抱迟升的朝阳──充分发挥成长袋的激励功能

时间:2008-8-7栏目:语文论文

【引言】

我们常把孩子比作是早晨的太阳,那么后进生就是迟升的朝阳。比起其他学生,他们更需要老师的细心呵护,关怀体贴,理解尊重,谆谆诱导……“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话也许夸张了些,却实实在在地告诉“初为人师”的我,要用爱去关心、呵护他们的成长,充分发挥成长袋的激励功能,让孩子健康成长。

【背景】

开学的第一天,我正在点名时,忽然听到门外有人说:“老师,不好意思,打扰你上课了”,我徇声望去,只见一个母亲牵着她的孩子,站在门口满脸歉意地说:“孩子不敢来学校,怕羞。”我听了,忙向孩子看去,这孩子瘦瘦的、小小的,站在妈妈身后,偶尔伸出小脑袋看看我,显得特别内向、胆小。我点点头,轻轻地摸着孩子的头说:“快进教室吧!”小男孩怯生生进了教室。接下来的学习,上课他总是坐得很端正,可是从不和小朋友一起玩,也从不主动举手,老师提问他也总是默不作答。有一次,在课堂上,开火车读生字轮到他,他站起来却愣在那里,一言不发,全班同学哄堂大笑,还有同学在小声嘀咕:“这么简单的问题也不会回答,真笨!”这一下,他的脸通红通红,头埋得更低了。我连忙制止了同学的嘲笑:“每个人都有遇到困难的时候,我看轶鸣他是太紧张,一时想不起来了。没关系,坐下来再仔细想想吧。”没想到他坐下,竟趴着哭了起来。

下课后,我把他叫到办公室,“男子汉,怎么能哭鼻子呢?”他低着头不说话,“这个生字你会读吗?”“会”他的声音像蚊子一样小声。“你这么聪明,能告诉老师为什么不读吗?”可他支吾半天,一句话也没说。我让他先回去,打电话和他家长联系,他妈妈告诉我,他从小就是这样,在家很调皮,可是出门在外,却胆小得很。听了他妈妈一席话,我萌生了用成长袋来激励功能,来帮助他成为乐于与人交流的孩子。

【实施】

成长袋根据学生特点,设计了五个学习习惯方面的小图标(代表倾听、发言、书写、创新、合作),还有成长小台阶、每月份小图标合计。于是,我在班级又设计以海洋为主题的评比栏“鱼儿争上游”,我把每个学生都做成一条“小飞鱼”,并有“每周一星”(谁的鱼游得最高,就把他的照片放在小海星里)的评比。并且和成长袋的使用紧密联系,规定15个小图标就能上升一格。在课堂上,常常能看到学生为了能得到小图标,而认真上课、积极发言的情景,气氛活跃了,其乐融融。瞧,轶鸣也进步了许多。

《四季》朗读教学片段:

师:“现在我们来进行一场比赛,比比看谁是‘朗读大王’,哪个小朋友最棒,你将获得小嘴巴”(大家跃跃欲试,都把手举举高高的,这时,我惊喜发现轶鸣的那双小手悄悄地举起来,我高兴极了,马上请了他)(生读)

师:“小评委,评一评吧!”

生:“我觉得应该送给轶鸣小嘴巴,因为平时他都没有发言,可这次他发言,我觉得他进步了!”(好多同学叫着,“我同意”)

生:“你读得真好!但我想给你提个小小的意见,如果你能大声音,那就更棒了!”

师:“你这个小评委当得可真好,轶鸣试试看,大点声!”(轶鸣在我们的鼓励下,大声地又重读了一遍,这时全班响起了掌声)

师:“轶鸣,你真棒!(竖起大拇指)老师也同意把小嘴巴送给你。”

(这时,轶鸣脸上洋溢着笑容)

至今我还记得轶鸣的妈妈打电话对我说:“轶鸣回去一整天兴奋极了,他说:“林老师表扬我了,还有小朋友都说我很棒!以后,我还要得更多的小图标,让小飞鱼游得更高!”

瞧,这就是成长袋的使用所带来的激励功能。一学期过去,我惊喜发现轶鸣进步很大,不仅上课敢举手发言了,而且成绩也进步不少。在学期评语里,我这样写:“瞧,我们可爱的轶鸣进步了许多,老师惊喜地发现你举起了手,你终于战胜了过去的你。老师真希望你能把手臂再举高些,再举直些,声音再响亮些!你一定行,是吗?”

我深信:只要我们用爱心为每个孩子打造一片天空,让每个孩子都能快快乐乐成长,让每一朵小花都展开美丽的花瓣,让每一轮朝阳都发出灿烂的光芒,那么,中国的下一代将会煽动自由的翅膀,朝着太阳升起的地方越飞越高……

编辑短评:充分发挥成长袋的激励功能:建议您把本文与《“鱼儿争上游”评价园地──学生学习评价园地简介》结合起来,也许您可以从林老师的评价方式中得到启发。(张立霞)

(原创作品)


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