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变“灌”为“导” 激活语文课堂教学

时间:2022-08-17 16:24:13 语文论文 我要投稿
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变“灌”为“导” 激活语文课堂教学

郭春芳

变“灌”为“导” 激活语文课堂教学

语文课堂教学中的师生关系不应是演员与观众的关系,而应是导游与游客的关系。教师只是引导,大好的风光还得由学生自己去看,自己去欣赏。因此,教师应设法调动学生的情绪,使之积极参与课堂教学的全过程。在多年的语文教学实践中,我们总结出了让学生积极参与课堂教学的几种方法。

一、自读自悟法

教师要为学生创设多种有效的参与机会,如独立学习、集体讨论、小组活动、动手操作等形式,让学生自主选择,多方面、全方位地参与课堂教学。为了提高学生参与的广度和深度,还应加大课堂教学中的个体活动量。在教学《卖火柴的小女孩》一课时,可采用自读自悟法,让学生在“六读”中主动参与:一读课文,说说你对小女孩留下什么印象;二读课文,谈谈你在过年时会有些什么想法;三读课文,讲讲小女孩是怎样度过大年夜的,你和小女孩的想法为什么会有不同;四读课文,体会一下小女孩为什么有那么多的美好幻想,这说明了什么;五读课文,设想你仿佛听到小女孩在呼唤什么;六读课文,(看图)联系实际生活,你想对小女孩说些什么。这样,通过朗读、默读、自由读、集体读等多种形式,让学生在读中有感有悟,在读后发言交流,从而深切体会到在资本主义社会中穷人的悲惨遭遇,唤起对小女孩的同情心。

二、创设情境法

教学过程是信息传输和接受的过程。这个过程不仅是认知信息的交流过程,也是情感信息的交流过程,是师生两个角色之间的情感交融、共鸣的过程。《田忌赛马》一课,教师在让学生复述课文、比较田忌两次赛马的异同后,创设了这样一个问题情境:你们认为齐威王、田忌、孙膑各是什么样的人?这时学生的思维像打开的闸门一样。有的认为齐威王是个骄傲的人,从课文中”洋洋自得”、“轻蔑”等词语中看出;有人马上反驳,说他从课外书中得知,齐威王是个善于纳谏的人。关于孙膑足智多谋的故事更多了,《围魏救赵》、《苦肉计》、《空城计》……特别是有人提出,孙膑教田忌赛马的计谋是他能胜齐威王的好办法,除此之外,别无他计。同学们在和谐民主的气氛中,巩固了课本知识,开阔了视野,学到了课本上学不到的知识,同时又培养了善于观察、勤于思考、广泛阅读的良好习惯。

三、小先生互读法

好为人师是人的天性,充分利用儿童的这种天性就会开辟一个教与学的新天地。教学《繁星》时,可采用小老师的形式,鼓励全班学生争当小老师,谁问倒了小老师,谁就上台当小老师。“静寂的夜只能感觉,作者为什么能看见,是不是病句?”“为什么看见星星,仿佛回到了母亲的怀抱?”“我们平时作文描写星星经常用‘挂’,课文中为什么用‘悬’?”……一个个问题,都由一个个小老师解答。一堂课下来,解决了词句理解、写作知识、内容深化等问题。在这样的课上,学生主动参与的热情很高,有几次四五个学生一起站起来向小老师提问。为了能上台露一手,那些平时不爱发言的学生,也积极地竞争当上了小老师。这样的课堂教学,学生主动参与的机会多,参与的面大,学生参与的积极性空前高涨。

让学生积极参与课堂教学的方法很多。总而言之,语文课堂教学要变“灌”为“导”,也就是“导趣、导疑、导思、导创”,把学习的主动权真正交给学生,充分调动起学生学习的积极性、自觉性,使其能在积极的参与中得到主动、全面的发展。

(作者单位:浙江义务市香山小学)

摘自《小学青年教师》2001年第5期

(郭春芳)