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“关键在于引导”

时间:2022-08-17 16:24:21 语文论文 我要投稿
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“关键在于引导”

《扬子晚报》曾经刊发了记者蔚蔚的文章──《“英雄卡”席卷东北》:“长春、沈阳、铁岭、抚顺,到处都能看到孩子们凑在一起玩卡片的情形。”更有甚者:“在沈阳,‘水浒英雄卡’已形成交易市场。”据记者通过调查发现:“从幼儿园咿呀学语的孩子,到备战高考的高三的学生,从沈阳、抚顺到营口、铁岭、长春……沉醉于集卡狂潮中的孩子数量之多、痴迷程度之深始料不及。”为什么那么多孩子会对集卡产生如此浓厚的兴趣?笔者就“英雄卡”现象谈谈自身对小学素质教育的肤浅认识。

1.教育教学要注意培养学生自我教育和自我控制的能力,即识别、控制、利用改造的能力。美国社会心理学家A.班杜拉认为,人不是消极地接受外界刺激的,而是积极地对于这种刺激做出选择、组织和转换,借以调节自己的行为。沈阳大学师范学院教育系管理主任姜俊和老师剖析“英雄卡”现象时说:“孩子的天性热爱游戏,而且充满好奇心,喜欢探究,追求完美。”但是他们的意志力却极其薄弱,缺乏判断是非的能力,难以抵抗诱惑,所以造成了集卡误入歧途的境地,这其中自我效能在影响着他们的认识行为。所谓自我效能,是人们在特定的情况下对自己行为能力的自我估计和判断。这种自我效能感不仅影响人的思维,而且也影响人的行为,正如学生痴迷收集“水浒英雄卡”发展到上课摆弄卡片,不注意听讲,还有的同学“合伙”买几袋干脆面,由于同时对一张卡片感兴趣,竟然动手争斗,一名学生将另一名学生眼部打伤。由此可见,素质教育的目的就是要使学生形成良好的自我效能预期,教师要指导学生进行自我评价,用自己掌握的修养标准和准则对自己进行分析、判断,并规定培养、发展自己某些良好的品德,为今后确定合格的行为方向。

2.教育教学应讲究“寓教于乐”。“水浒英雄卡”干扰校园的正常教学秩序,为教育界提出了一个严肃的警示:素质教育喊了那么多年,然而目前“仍然注重智能的开发,忽视寓教于乐,也没有充分重视孩子的天性,课余生活乏味。”许多班级根据学生的兴趣,安排有课外阅读提高兴趣组、书法兴趣组等,但是教师却不够重视,对于阅读材料的选择、阅读方法的指导、作文中观察现象的基本要领、书法流派等方面缺少具体指导,学生的活动处在盲目的甚至混乱的状态中,学生见异思迁现象十分严重。所以应当多开展能够适应学生猎奇、从众心理的有趣、有益的课外活动,使学生想参加活动对自身进行教育。“求智如果能给学生带来精神上的满足与快乐,即使无人督促,也能自学不辍。”同一年龄阶段的学生,由于个性特点、发展水平不同以及其他多种原因,活动也应分不同层次:对于程度高、有钻研精神的学生,科技内容应当深些、难些;对于程度较低的学生,则可借助有趣的活动形式来吸引他们,如科学表演会、科技晚会等等。我们还可适当地举办一些竞赛活动。学生在活动中直接观察到自然界、社会上以及科学实验中许多生动的具体现象,得到课堂里无法得到的感性知识,学到解决实际问题的技能、技巧,而且也提高了对复杂的、现实的社会生活美的认识和真切的感情体验,深刻地感受和理解社会生活的事物,提高了鉴别事物能力。

3.教育教学要教会学生“欣赏”。全国著名特级教师于漪说:“学生求知欲强,精力充沛,特别是对阅读文艺书籍有一种渴望,教师要解他们的‘渴’,千方百计地‘解渴’,让课外阅读如淙淙流水不停地流,使学生在叮叮咚咚泉水声中浏览佳作,欣赏佳品,培养和加深语文课地感情,对祖国语言文字地无比热爱。”小学生求知欲旺盛,但缺乏辨别能力,教师应根据学生地阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育需要,认真地帮助他们选择有益地读物,教会他们“欣赏”:(1)教师要当好向导,帮助学生选择并向学生推荐文质兼美且能使之“解渴”的优秀作品。比如与所学知识有关的资料书,帮助理解和掌握知识的辅导书等等,另外也可选些开阔知识视野的书。古今中外、文学科普、通俗历史、天文地理等等,有助于扩大知识面的书,所有行为都应该告诉学生要从书中学会做人,做一个高尚的人;(2)教师要当好教练,指导学生掌握浏览佳作、欣赏作品的方法。比如阅读时要注意文章的整体性;阅读时可采用浏览、略读、精读等多种方法;也可根据自己的需要做不同内容、不同形式的笔记等等;(3)教师还要当好裁判,把学生在课外阅读中所写的有价值的读书笔记、读后感挑出来,通过召开读书报告会、举办读书笔记展览等方式进行交流。

总之,记住这样一句名言:“正确使用时,书本是最好的东西,滥用时,则危害甚深。关键在于教师的引导。”

(江苏省溧水县实验小学 蒋岭)