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浅谈低年级作文入门教学初探

时间:2008-8-7栏目:语文论文

一、展开想象,引入意境

教《狐狸和乌鸦》一文时,我先出示课件,用形象而美丽的动画感染学生,打动学生,丰富学生的想象,使之有身临其境之感。接着,两人一组练习直接对话,再让学生戴上头饰上讲台进行即兴表演,使学生在心理和情感上都获得愉快的享受。然后,充分利用学生已被激起的情绪,进行拓展练习:以“狐狸叼起肉走回洞里”为开头,续编故事。这时,一石激起千层浪,学生们积极思考,踊跃发言。最后,乘着东风,让他们把刚才说的加以整理写下来。有的写狐狸改正了错误,有的写狐狸变说好话为骂乌鸦使之生气又骗到了肉,有的写乌鸦用石头当肉反过来骗狐狸,有的写乌鸦告戒自己及自己的孩子千万要记住这个教训……看了他们的习作,真是令人忍俊不禁。

二、联系生活,创设情景

有一次,上课铃响后,我刚走近教室,就听见里面热闹非凡,就连眼保健操的广播响起都未能使教室安静下来。我灵机一动,干脆晚点进教室,等他们尽情地闹一闹。过一会儿,我一手撑腰,一手使劲地锤脑袋,还不停地咳嗽、呕吐,一副病态走进教室。刚一进去,教室里立即安静下来,目光都投向了我。于是,我发话了:请同学们把刚才的情景写下来,并提示:上课铃响后,你干了什么?说了什么?同学们在干什么?说什么?老师进来后,老师的表情如何?你是怎么想的?又是怎么做的?这样,他们有话可写,写出了真话,表出了真情。

三、抓住情景,引导观察

小学低年级作文入门教学,往往是从观察训练起步的,而根据我的体会,开始对小学生进行观察训练时,切莫要求学生“眼观六路,耳听八方”,而要尽可能把观察范围缩小,引导学生具体观察“一个”事物。只有集中精力“眼观一路”,才能观察透彻,作时才有话可写。为此,我还经常抓住突发事情,引导他们进行观察。如有一次上着上着语文课,忽然,校外响起了噼里啪啦的鞭炮声,这震耳欲聋的声音使得人无法上课。小朋友也热闹起来,有的站起来向窗外望去,有的大叫,有的用手蒙住耳朵……我呢,也就顺水推舟,抓住机会,利用此情此景,引导学生观察当时的情景,并提出要求,回家写一篇观察日记。结果大部分学生写得较好。有个学生是这样写的:我想起了星期五上语文课发生的事情,心里挺烦的。为什么烦呢?因为老师正讲得起劲,我们听得正有趣的时候,忽然,外面噼里啪啦地响起了好大的鞭炮声,老师讲不成课了,我们听不成课了,老师生气地坐在椅子上。同学们有的叫起来:吵死啦!有的捂住耳朵。我呢,也捂住耳朵,瞪大着眼睛观察同学们。鞭炮声响了好久,终于停下来了。刚可以上课,下课铃又响了!唉!我们真倒霉!

通观孩子们的习作片段,虽然非常稚气,但入门作文能写出这个样,已很令人高兴了。


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