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如何激发学生的数学兴趣

时间:2023-10-01 15:40:02 芊喜 数学论文 我要投稿
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如何激发学生的数学兴趣

  心理学认为兴趣是探究某种事物或进行某种活动的倾向。兴趣是求知的起点,是思维培养和能力的提高的内在动力。以下是小编为大家整理的如何激发学生的数学兴趣,仅供参考,希望能够帮助大家。

如何激发学生的数学兴趣

  如何激发学生的数学兴趣

  一、让学生认清学习数学的重要性,激发学习兴趣

  1.日常生活中离不开数学。应让学生知道自己将来总该走向社会,成为一名社会劳动者。当今社会,对于一般劳动者来说,也必须具有基本的数学运算能力、应用数学思想去观察和分析工作、生活的能力。

  2.运用理论联系实际的教法,使学生认清学之有用的道理。学生认识到学习数学的重要性,必然会大大提高学习数学的积极性。这也是培养学生数学学习兴趣的必要条件。

  3.人人学习数学是时代的需要,是社会发展的需要,更是人们生存的需要。

  二、热爱学生是培养学习兴趣的首要条件

  培养兴趣的方法很多,但从根本上说,诸多方法都来自教师对学生的热爱和教育事业的责任心。对学生的热爱主要体现在以下几个方面:

  1.相信大多数学生都能学会中学数学。应该坚信,除了弱智者外,都可以学会数学。如果不能坚持这一信念,就会使一部分学生不能从老师的期待、信任、关怀中得到鼓励和勇气,造成师生间感情的疏远,甚至发展到厌恶数学、放弃学习,最终会形成恶性循环,直接影响学习效果。

  2.接受现状,不责怪过去。学生过去的学习,总会有一些不能令人满意的地方,从中吸取经验教训是必要的。而对过去的教师和学生的行为进行责怪,甚至嫌弃,则是有害无益的,它只会损伤学生的积极性,只有从现状出发,制定和实施切实有效的教学计划,才是唯一正确的出路。

  3.帮助学生树立学好数学的信心。教师应从多方面帮助学生树立学好数学的自信心。尤其是一些学习数学有困难的学生,如果不能树立自信心,必然会导致"成绩差→学习数学没有兴趣→学习积极性低→成绩更差"的恶性循环。数学学习固然有它困难的一面,但教师只要关心爱护自己的学生,帮助其解决一些学习困难,指导学生一些提高数学成绩有效的方法学生学好数学是完全可能的。要引导学生人人都能从理念上认为:"我是可以学好数学的!"这样一定会在整个班集体中形成良好的学习数学风气。

  4.坚持教学民主,鼓励学生超过自己。鼓励学生勇于提出问题,讲出自己的见解。中学生(尤其是高中生)有难为情的心理,因此当学生讲错时,教师不应批评责怪,也不能轻易否定,而应尽量做出积极的引导和评价。应该指出,学生也常有比老师讲的更好的解题方法,应受到充分的肯定和鼓励,这正是我们追求的目标,应该感到欣慰,应该大力提倡这种教学相长的风尚。

  三、训练思想方法是激发学生兴趣的根本途径

  数学知识的应用,是有条件的,而数学中所包含的思想方法是无处不用的。很多数学家都认为"数学是锻炼思维的体操"、"数学是一种文化素养"、"数学是一种教人聪明的方法"。当学生体会到掌握了思想方法后所得到的是自由,必然能激发学习数学的兴趣。

  初等数学中的基本思想可概括为分类的思想、函数的思想、数形结合的思想、化归的思想等。而沟通和驽驭这几种思想的是整体思想。"数学本来是一个整体"。所谓整体思想是控制论、信息论、系统论中"整体-部分-整体"原则在数学中的体现。也就是从所研究的问题的整体出发,分析条件与目标之间的结构关系、对应关系、相互联系、变化规律,找出解决问题的方法。掌握和运用这种思想是数学学习兴趣培养的根本途径。

  1.用整体思想寻找解题方法激发兴趣。数学中虽有综合法、归纳法、反证发等,但何时用,用哪一个?那就要靠经验或实验了。而用整体思想去分析解题方法,带着已知(记住已经用过了几个条件,还有哪些条件没用上,如何创造机会把没用过的条件用上)、想着求证(以求证为目标进行步步推理,尽量利用图形标出已知与求证)、想着联系、看着变化。

  2.用整体思想研究部分教材内容的变化和联系增强兴趣。在一定的范围内,用整体思想研究教材内容的变化和联系,是学习数学的科学方法,在教学中把握时机,运用得当,可以增强兴趣,提高效果。

  3.用整体思想掌握知识结构,学习基本知识有个由薄到厚,再由厚到薄的过程,学完一章或一个完整的部分,如何能使学生的知识回忆起来,这就需要系统地掌握知识。而对知识结构的认识也需要以变化发展的观点来认识它的内部联系。

  四、利用教具及现代化教学手段,培养兴趣

  1.计算机可以演示活动的图形。屏幕上的动态过程、彩色的图案,都可使学习内容变得形象、直观、生动,使学生对数学充满神秘感与新鲜感,从而提高了学生数学学习兴趣。

  2.适应不同学生的需要。利用人机对话形式辅助练习,学生可以按自己的实际情况进行学习,尤其是对于学困生,可以克服害怕公开场合因回答问题的心理障碍,从而增强学好数学的信心。

  五、运用数学可培养人的智力,激发兴趣

  学好数学可通过"数学常识"和"数学思维能力"的结合来培养人的智力,这也就是具备了数学智力。数学智力,包括一般数学能力(注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力),基本数学能力(运算力、空间观念、逻辑思维能力与非逻辑思维能力)。如果学生认识到了学好数学的这种重大作用,势必会提高自己的数学学习兴趣。

  六、精心设疑,激发探究心理,诱导兴趣

  在数学教学中,通过恰当的质疑问题,引起学生的好奇心、注意力和求知欲,诱导学习兴趣,使学生处于积极思维状态,这对于提高数学教学质量将起着重要的作用。

  七、创设情景,激发兴趣

  设计一个简化的教学过程,将学生置身于数学家的地位,让学生发现问题、提出问题或解决问题,在培养能力的同时,使学生的毅力和自信心逐步增强。

  八、提高数学的内在美与和谐,激发兴趣

  所谓数学的美,就是指逻辑上的严密,解法的巧妙、奇异,图形的对称等等。在教学中挖掘数学美学素材,紧贴教学内容分析数学结构的统一美,数学语言的简洁美,数学方法的奇异美。在数学的美与和谐中使学生受到熏陶,提高自己人格的修养,也一定会使学生对数学产生浓厚的兴趣。

  如何激发学生的数学兴趣

  一、用微笑走入学生心里

  教师要培养学生学习的兴趣,除了有恰当的教学方法、高超的语言表达艺术外,微笑往往起着不可估量的作用。每当我用亲切的微笑和和蔼的语言教学时,学生也以同样的微笑回报我,教师的微笑能活跃课堂气氛,打开学生的心扉,增进师生情谊。一种和谐轻松的学习氛围,让学生幼小的心灵得到安慰,喜欢上你的课!

  二、勤动手脑,探究引趣

  思维始于动作,动手操作可以协助学生获得感性认识,为学生的思维提供支柱。动手做一做是儿童心理的一个主要特点,是启迪学生思维的良好手段。在教学中,教师应尽可能多的为学生提供机会,让他们动口、动手、动脑,让他们在数一数、想一想、画一画、摆一摆、拼一拼中对数学产生兴趣,把教学中的“要我学”变做“我要学”,改变学生消极被动的学习状态,让他们尝到求知的乐趣。

  例如,在学习“认识图形”时,可以准备一些玩具积木,让学生展开丰富的想象搭成各种图形。通过动手、动脑、动口等学习习惯的培养,引导和激发起学生学习数学的兴趣,为进一步学习高层的数学知识奠定良好的基础。

  三、精心设计,激发兴趣

  重复单调的练习,学生会产生厌烦情绪,注意力不集中,有时白白浪费时间,所以练习设计要力争新颖创新。

  例如,在教具方面,我认为习题可用儿童所喜欢的小狗、小猫、小白兔等动物的眼睛出示数字,用动物的鼻子出示运算符号,把本来静的、不会动、不会说话的习题“乔装打扮”,予以拟人化,变成会说话的事物。在比较数的大小时,我用语言创设情景:“51,52两个数字小朋友在争吵,他们都认为自己是老大,怎么办呢?”这样生动的提问,让学生的想象中渗透了一种内在的欣喜和满足。同时,在练习的设计方面,也要讲究形式多样,可以进行听音,对口令,看誰爬得高,开火车等生动活泼的练习。在教“数的组成”时,我让学生边打手势边对口令,再穿插接力赛,小狗凑数等有趣的练习,使学生的思想处于积极的兴奋状态。

  四、结合实际,培养兴趣

  学生对数学的兴趣往往就是由问题开始的,教师要巧妙地联系学生的生活实际,合理地组织好教学内容,化抽象为具体,使学生对所学的数学知积产生浓厚的兴趣。

  例如,在教学“圆的认识”时,我问学生:“为什么车轮要用圆形的?如果不采用圆形改为三角形、长方形、正方形的行不行?为什么?”用问题引发学生思考与讨论的兴趣后,我再及时引导学生,将学到的数学知识应用于实际,巩固学生学习数学的兴趣。在教学“年、月、日”以后,我让学生自制一份新年历,并根据自己的兴趣与爱好配上插图后,赠送给朋友。数学知识来源于生活,并应用于生活。在教学中,教师应结合生活实际,让学生感到学习数学的实用性,从而进一步激发学生的学习兴趣。

  五、课外活动,发展兴趣

  课外活动比课堂教学更具有开放性,更有利于因材施教,对学生扩大视野,扩宽知识,发展特长,增长才干都起到了良好的促进作用。所以,教师要组织各种数学课外活动,为学生创造一个自由宽松,生动活泼的学习环境。

  例如,低年级可以组织讲数学故事,做数学游戏,猜数学谜语等;中高年级可以组织数学课外活动小组,开展数学竞赛,建立数学园地,出数学墙报或小报,阅读数学课外读物,举办介绍中外数学家的故事会,开设数学专题讲座等。让学生在灵活多样,丰富多彩的数学课外活动中,不断培养起学习数学的兴趣。

  六、体验愉悦,稳定兴趣

  让学生在数学学习中获得成功,体验到成功带来的愉悦。教师应该让不同认知水平的学生都能有体验成功的机会,这样将有利于培养学生稳定的学习兴趣。而学生对数学学习的困难,大多发生在教材的重点和难点处。为此,教师必须在突出重点,突破难点上下功夫,在技能的训练上采取有针对性的,有效的措施,帮助学生去克服学习中的困难,并尽可能做到当日的学习内容当日消化,还要注意发现他们的进步与闪光点,及时鼓励、及时表扬。实践证明,只有帮助学生减少学习中的困难,树立学好数学的自信心,才能培养学生稳定的学习兴趣。

  例如,在教学“平面图形的初步认识”之后,让每个学生展开想象,用教师提供的长方形、正方形、三角形、圆形拼摆出各种组合图形,诸如房子、小船、汽车、动物等,并让学生把自己拼好的图案粘贴在纸上,在班上展示,使每个学生都能沉浸在创造的欢乐之中,去尽情体验成功的愉悦。

  “不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”培养学生学习数学的兴趣不是一朝一夕就可以取得明显成效的,它是一个系统的过程。教师在教学中,必须循序渐进,长期坚持,需不断总结经验教训,不断取长补短,只有这样才会取得预期的效果。

  如何激发学生的数学兴趣

  如果把小学的各门学科比作建筑房子的材料,数学无疑就是横梁与框架,只有把这最重要的基础打好,房子才能结实牢固。小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育,进而为将来的数学学习奠定坚实的基础,故而,培养小学生对于数学的学习兴趣显得尤为重要。如何培养他们的兴趣呢?我认为可从以下几方面做起:

  a、遵循适应性和发展性原则

  在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题,它必须与学生的知识结构一致,符合学生的身心发展和全面发展,那么,我们就必须遵循和执行适应性。

  首先是适应性原则。现在小学阶段,奥数比赛非常盛行。这些所谓的奥数题目,完全不符合小学生学习阶段的知识结构,很多题目大大超出他们的知识范围,连一般的成人都觉得难度很大,但在校园里却是一种很普遍的风尚。这种错误的风尚打击了绝大部分学生,使他们对数学望而生畏。一百个孩子里只有两三个适合学奥数。这种百里挑一的学习榜样当然令人艳羡,但绝不适宜推广、实施,也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣。

  其次是发展性原则。发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣。启发学生思考的问题要符合学生现有的知识结构,既不能太简单也不能太难,主要是联系理论知识与现实生活,促进学生的全面发展。此外,让学生在学习过程中既感到有挑战性,又感觉到好玩和有成效。这样,学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识,还有了继续学习的欲望和兴趣,为以后的学习和生活打下了良好的基础,是实现促进学生全面发展的教育目的。

  b、采取多种方法达到教学目标

  在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式,激发学生的学习兴趣。在课堂教学中,应该做到如下四个方面:老师在授课的过程中,要以所教知识与学生的现有认知水平为基础,设计师生共同参与的学习模式,让所有的学生都能参与其中,提高其学习的主动性和效率。

  让每一名学生都有自己对成功的体验,老师通过教学情境的创设来区别对待,并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教,这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦。

  小学生具有争强好胜的特点以及强烈的荣誉感。针对这一点,在教学活动中,教师要善于发现学生的闪光点和优点来加以表扬,使学生们不断保持学习兴趣。

  教师在日常的教学中,尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来,通过生动有趣的故事,在中间穿插一些数学知识,并通过模型、实物等教具,配合多媒体等教育设施,形象而又直观地引导学生去掌握新知识。

  如此,寓教于乐,学生一定会对数学保持持久的兴趣。

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