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浅析自制体育器材培养学生的创新精神和实践能力

时间:2008-8-8栏目:体育论文

一、名称:《自制体育器材培养学生的创新精神和实践能力的研究》

研究对象:全校学生


主要内容:在体育课堂教学过程中,开展自制体育器材活动,发展学生的创新能力和实践能力,促使学生主动积极参与体育活动,培养学生兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。

    本论文在研究调查期间受到校领导的重视和支持,对该课题的研究给予了充分肯定和鼓励,在这课题研究的当中,经过全体课题组成员的不懈努力,严格依照课题的实施方案,基本上完成了预定的计划内容。

由于学生的人数较多,场地器材极为有限,为了使学生能更好的上好每一堂课,能真正体会到体育运动带来的快乐,体育教师们本着“自力更生,艰苦奋斗,因地制宜,发挥优势”的创业精神,通过启发鼓励来激发学生自主的进行自制体育器材的兴趣,一方面来补充体育课上器材的不足,另一方面可以培养学生的创新精神和实际动手能力。

    在高一和高二中进行有目的有计划的试点,通过实验收到了令人满意的效果。大部分学生自制的体育器材有很多的独到之处,并从很大程度上充分的发挥了自己想象力和动手能力,学生相互之间进行评价。使得课题的实施有了一个良性的发展。为了使每一位学生能积极地参与自制器材的活动中来,我们课题研究组员经过讨论、研究,决定分三个小阶段进行。第一阶段:(1)提出自制体育器材的意义和目的,分工要求学生们各自在生活、学习期间收集可作为自制器材的废弃材料。(2)在体育教学课堂上不但讲解运动项目技能特点,而且对使用的材料要求、结构等方面也进行了全面的介绍(为了使学生对材料有更全面的了解,引导启发学生去动脑、动手)使得学生有针对性、科学性地进行自制器材。第二阶段:对学生收集的材料或已初步制作完成的器材进行实验、评价、改进。进一步要求学生不但使自制的器材具有安全性、合理性、可行性,而且更具有实用性,该阶段进行初步的小结。第三阶段:将学生提出的建议

进行汇总、分析、反馈,同时对有较好地自制体育器材在各班级进行有计划的试用。

一、取得成果

经过在教学过程中初步实验,总的方面体现在如下:

㈠自制体育器材有利于培养学生独立思考能力和学生间学习观的形成。

  自制体育器材是一个认识、学习、创新与实践的过程。在此过程中要充分发挥学生的主观能动性,激发学生独立思考学习研究的欲望,同时加强教师、学生之间的交流合作。特别是教师在分析讲解体育器材过程中,必须做到对器材创新时应该注意其的合理性、科学性、安全性、使用性,让学生相互间思考、交流并在不同的时候提出一些合理的建议,对学生提出的想法与看法给予更多的鼓励和帮助,既有充分发挥主观能动性的自主式学习探究,又有与教师、学生间的交流合作。在这个不断反复的过程中,会自然而然地逐步培养学生形成现代社会所必需的自主、合作与竞争意识。

㈡在自制体育器材过程中有利与建立平等、民主、和谐的师生关系。

在自制体育器材过程中,由于教师与学生参加其中,不是以个人或某些团体为中心,而是同学们间相互探讨、相互研究、相互交流,对于学生提出较好的方案给予表扬,对不合理的地方也给予鼓励,不论运动能力好与差的学生多给予鼓励,从而使学生保持浓厚的兴趣和积极性。

另一方面广泛地征求学生提出的各种各样的建议和想法,在同学们间相互探讨、相互研究、相互交流,或者以民主的方式进行讨论,从而使的学生主动地去学习研究该器材和该运动项目的特点和联系,在不知不觉地过程中对该运动项目知识的更深层次的学习和认识,同时教师积极认真地讲解和正确地传授体育运动知识,并在不知不觉过程中与学生拉近了距离,有利于学生集体主义感的培养,促进了学生素质的进一步的发展和提高。

㈢自制体育器材利于树立正确的认识思想,丰富教学的内容。真正体验运动带来的乐趣

⒈在农村的体育教学过程中,学生对体育课的认识还是比较肤浅,加上大多数的家长对学生体育运动爱好的阻挠,使得在体育运动不能很好地发挥自身的特点,体育教学不能起到积极的作用,从而导致学生缺少参与的积极性和主动性,自制体育器材的实施从某些方面很好的改变这一局面。

⒉教师在进行教学的同时,有目的有选择的对运动器材进行分析讲解其特点,并不时的提出问题,正确的引导和鼓励学生靠自己对器材的认识和理解,利用课外时间进行自制,然后在课堂上对那些比较合理地、科学地自制品来加以利用,并鼓励学生都来使用自己自制的器材,这样学生会很自然的投入到学练当中来,同时带动大多数的同学都参与进来。让大家都能体会运动带来的乐趣,又可以的激励其他的学生主动地参与自制器材当中来。从而改变和提高了学生对体育课的认识和理解,使的学生创新和实践能力得到了进一步地锻炼。

⒊在教学过程当中合理地利用学生自制的器材,可以丰富教学的内容,教学的形式和方法得到很好的改善和提高,使得学生能真正的感受到体育课上带来的乐趣,进一步改变了学生对体育课片面的认识和错误的理解。

㈣自制体育器材学生的想象力、创造力和动手能力得到提高。

在教学过程中,教师采用多种形式和方法积极引导学生发挥自己的想象力和创造力,利用平时生活当中的废旧品来制作器材。自制体育器材主要是要求学生在认识的基础上,对器材的原理、结构要有一个科学的认识,并通过自己的想象和实践来自制出比较实用的运动器材,同时在教师的正确的、科学的指导方式下通过平时对周围的事物的观察和研究,发挥自己的想象力、创造力和动手能力,积极的进行器材的自制,这样学生的想象力、创造力和动手能力得到了很大程度上的提高,并且通过废物再利用在一定方面也可以培养学生的环境保护意识。

㈤自制体育器材有利于激发学生运动兴趣,关注个体差异,培养学生终身体育观。学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。由于自制的小器材是同学们的劳动成果,学生对它充满感情,就会想方设法地充分表现它、利用它,因此不论运动能力好与差的学生,都可以从中享受到成功的喜悦,同时获得了运动兴趣。再加上自制的小器材的锻炼方法简单易行,那么就能有效地促使学生自觉、积极地进行体育锻炼,为今后的终身体育锻炼打下坚实的基础。

在教学中,体育教师可以根据同学们自制器材的特点,结合学生和学校实际,自编开发一些科学实用的锻炼项目,形成校本课程供学生学习锻炼。而且也可以不定期的进行自制器材的评比活动,让学生真正的感到自己的器材能得到大家的认同和接受,使其获得成功的喜悦,并能进一步的激发和鼓励学生更加的投入进去,而且无形中也吸引了更多的学生参与进来,从而能更好的发挥学生主观能动性、学生的创新和实践动手能力得到了很好的锻炼和提高。

二、问题和困难以及解决办法。

研究面对的对象是学生,而学生在这方面的知识面不是很广,因此对体育器材的研究和自制都有一定局限性,以及对材料的选择和运用只是停留在日常生活中简单的废弃品上,而且主观意识很强,常常造成想象的非常好,但很不实用,缺少可行性。

因此针对学生在自制体育器材过程中出现的种种问题,进行科学地、合理地分析并及时给予帮助和建议,使得学生摆脱主观地想法与实际脱离的不良现象,积极地让学生体会到正确地认识观,从感性知觉向理性知觉,从模糊观念到清晰概念中正确地转变过来。


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