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对小学作文教学的几点见解

时间:2022-08-18 19:45:54 语文论文 我要投稿
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对小学作文教学的几点见解

对小学作文教学的几点见解
临泽县板桥学区友好小学  柳海琴
    小学生花季年华,多梦年龄,这是小学语文教师的共识。但是如何对小学生张扬个性,挖掘潜能,放飞思维,这却是素质教育的新话题。通过这几年的小学作文教学,我有以下几点浅论。
  一、从学生的感知入手,引出作文主题
  “问渠哪得清如许,为有源头活水来”。成就万事,都离不开一个本,水无源不成流,木无本不成绿。小学语文教学当务之急就该抓一个根本。结合小学生年龄特征,心理特点,要从根本上提高小学生习作能力,我认为首先要培养学生的观察能力来拉动孩子们的情愫,思维,用多元的美来激活他们摹状事物,以臻于摹状事物的真实,显现一种朴实美。
  生活中多彩的世界为孩子们提供了广阔的感知新鲜事物的空间。高洁的梅花让孩子们爱不释手;国色天香的牡丹让孩子们绽开了笑脸;悠悠香兰让孩子们充分享受大自然的恩赐……,一切的一切都在编织孩子的梦。这样通过学生观察,亲身体会,挖掘出作文主题。
  二、通过阅读教学让作文教学得到深化
  作文教学离不开阅读,阅读在作文教学中起着举足轻重的作用。长期以来,我们教学时常常只注重习作而忽略了阅读,这是不妥的。我们要让学生愿意去读,把自己觉得美妙的词句抄下来,积累、结合,变成自己的东西,从而杜绝死背范文的情况,最终提高学生的习作水平。我自己的经验告诉我,还是应该加强阅读训练,扩大阅读面,积累丰厚的语言,真正感受到阅读的乐趣,产生创作的欲望,运用积累的知识把自己的心情、见闻、想象见诸笔端。
   其次,阅读教学要从低年级抓起,因为这时学生识字有限,就应该让学生多读以拼音为主的课外读物,循序渐进,逐步提高其自身的阅读能力,对那些喜欢读课外书的孩子,应该推荐并督促其读一些健康的、与学习有关的,或者对其学习有帮助的书籍,来丰富学生的知识。
  另外,在小学阅读教学中,教师要尽可能多地为学生提供实践机会,采用直观的教学方法,并鼓励学生多动口,多动脑,多实践,最终感受到阅读真的是其乐无穷,这样学生的知识多了,教师再给予适当的点拨,何愁作文水到渠不成!
  三、切勿走入“背诵式”作文教学的误区
  我们应该意识到,当今农村小学作文教学的怪圈。很多教师为了追求高分,平时教学都是围绕着考试进行,仅仅就是为了考试而教学,教学纯粹为了考试,忽视了作文是富有创造精神的表达性实践活动;忽视了作文教学的最终目的是让学生运用学到的作文本领表情达意,恰当地反映自然和社会。他们简直就是挖空心思地去研究专题,让学生背范文便成为这些老师的法宝。从近几年的作文阅卷中可以看出,很多班级的作文内容相似,大同小异,如出一辙。
  针对学生试卷中作文内容雷同,语言缺乏个性的状况,通过这么多年的小学作文教学,我认为,要真正搞好作文教学,不仅要培养学生的习作兴趣,更重要的是要转变观念,清醒地认识到作文教学不仅仅只是为了应付考试,而是张扬学生个性,放飞思维。
  四、从学生实际出发,打消学生习作畏惧心理
  许多学生习作时,总是苦于“无米之炊”,无话可写。其实多年的教学经验告诉我,作文源于生活,孩子们的生活像万花筒一样丰富多彩。作为语文教师,作文教学不要仅仅局限于教室这个小课堂,要尽量让学生接触自然,社会,让学生到大自然中去汲取写作的源泉,把作文与生活实际紧密地联系在一起。当然习作不是一朝一夕的事,更不是件简单的事,孩子们知识面还狭窄,视野不够宽阔,学生怕写作文。
  在作文教学中,要消除学生的畏惧心理,必须从学生的实际出发,每次作文都要与学生的生活积累相一致。作文的命题,写作要求要尽可能从学生的年龄特征,身心特点和思想文化水平出发,尽可能地贴近小学生生活的内容,给学生以一种新鲜感,亲切感。多鼓励学生,肯定他们的优点,消除对作文的畏惧心理,调动学生的写作积极性,激发写作动机,变“要我写”为“我要写”,变“怕写”为“好写”。这样学生也不再觉得写作文是一件不可攻克的事了。

对小学作文教学的几点见解

 

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