探索实践“五四”校本化德育

探索实践“五四”校本化德育

探索实践“五四”校本化德育

黄浦学校   魏剑琳

2008年学校德育工作目标是：进一步加强德育常规管理，以校本德育课程建设为主线，继承和弘扬“五四”精神，做优秀黄浦学子。进一步贯彻落实“两纲”精神，发扬伟大的抗震救灾精神，努力实践“五四”的奉献精神、创新精神，不断强化“五四”的责任意识、发展意识。以校本德育科研课题为抓手，总体考虑，分步实施。抓好班级文化建设，努力为学生营造温馨和谐的健康成长环境，进一步加强年级组、班主任队伍的建设，努力提高德育工作的针对性和实效性，促进学校教育教学质量的提高，促进素质教育的深入全面实施。
（一）常规管理
1、加强学生行为规范的教育与训练
今年我们以强化文明礼仪规范为落脚点，开展“迎世博、树新风、我行动”文明行为教育的训练活动，引导学生争做高素质、高品位的优秀黄浦学子。开展了“文明在手中”、“文明在脚下”、“文明在口中”等系列活动，同学们用镜头捕捉着身边每一个文明细节，同时也观察到一些不够和谐文明的陋习，孩子们更用他们稚嫩的笔端记录下每一次的感动与震撼。我们还在全校师生中开展“校园文明提示语”的征集活动，并将部分道德文明提示语布置在校园的走廊、饮水间、洗手间、绿化带等处，那一句句温馨的提示语不仅对创编者，也对其他学生起着此时无声胜有声的教育效果。
为了将一日规和学子形象标准落到实处，我们构建了完整的检查、评比体系。并积极推进创建“五四”文明班，评选“五四”文明学子的机制，从而促进全体学生行为规范的巩固和提高。
（二）校本德育课程建设
当今时代，在经济全球化、信息化的大潮中，多元文化的渗透与价值观念的冲突、交流，使学校德育工作面临前所未有的困惑和问题。青少年思想道德建设面临严峻挑战。中学生正处在长身体、长知识，由幼稚走向成熟的关键时期，迫切需要民族文化滋润心灵、陶冶情操，增强民族自信意识和精神力量。因此，弘扬“五四”精神，加强中小学生民族精神教育，已经成为青少年学生品德发展中一项十分紧迫的任务。几年来，我校德育工作始终重视利用“五四”校本德育资源，利用重大革命纪念日，开展青少年学生道德品质教育活动，充分发挥资源优势，塑造青少年健康心理品质，注重实效，形成特色。
在教育中我们努力实现“五个结合”。即：坚持弘扬“五四”精神教育与课堂教学相结合，三类课程的有机整合；与社会实践活动相结合，强化学生自我教育；与校园文化建设相结合，丰富学生的精神生活；与网络教育相结合，与心理健康教育相结合。
1、弘扬“五四”精神与课堂教学相结合
我们注重对品德与社会课、政治课、社会课等基础型课程教材内容加以补充与调整，如：在八年级社会课《岁月的见证》一课中，教师适时加入当年发生在我们学校校址上的光辉史事，引导学生重温“五四”运动的历史，塑造艰苦奋斗精神，培养爱国情怀，磨练意志，砥砺品格。此外，我们还积极探索开发德育的拓展型课程和探究型课程，将学校集邮活动纳入拓展型课程，让学生在学习掌握集邮基本知识与技能的同时还受到民族精神教育。目前我们以连续三年在初中预备年级开设此课程。并以形成校本课程，此外，还开设不同年级的德育校本课程。将“两纲”教育有机结合，扎实有效贯彻实施。
2、 弘扬“五四”精神与社会实践活动的开展相结合
我们把学生社会实践纳入学校教育教学总体规划，每年都开展学军、学工等活动，下社区街道为老人、为残疾人服务，为他们送去黄浦学子的一份爱心与真诚。成立了假日探究性小组，通过走访革命老干部、老前辈，上网查寻有关资料，组织部分学生赴北京考察等，走进“五四”，了解“五四”，传承“五四”精神。争做黄浦好少年。同学们在实践中受教育，长才干、作贡献，增强社会责任感。
3、 弘扬“五四”精神与校园文化建设相结合
校园文化的人文环境建设，是一种具有特殊功能的德育工作，我们以学生的全面发展为目标，以追求真理，以天下为己任，不畏牺牲，不懈奋斗的“五四”精神为重要内容，营造一种浓烈持久的精神氛围，学校了建立校址校史展、“五四”烽火纪念碑，“五四”文化艺术走廊等等，使置身于这种精神氛围中的学生受到潜移默化的影响、教育和熏陶，并通过“五四”精神内涵大讨论、“五四”精神伴我成长演讲会等形式，结合传统节庆日、重大事件，利用开学典礼、升旗仪式等时机，学唱“五四”时期革命歌曲，学画反映“五四”时期人、景、物。抄写或临摹“五四”时期革命诗歌，学校电视台播放“五四”时期影片，语文课指导阅读“五四”时期的文章或小说。朗诵“五四”时期革命诗歌。利用十分钟队会交流讲述“五四”时期革命小故事等等。通过开展丰富多彩，特色鲜明，吸引力强的“五四”精神教育的校园文化活动，使“五四”精神深入人心。
4、弘扬“五四”精神与网络教育相结合
我们通过建设融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的校本“五四”精神教育专题网站，拍摄“五四”在上海的资料宣传片，让学生重温那段波澜壮阔的历史，感受“五四”运动，宣传五四运动，领略“五四”运动的精神内涵和魅力。
5、 弘扬“五四”精神与心理健康教育相结合
进一步以建设“温馨教室”软环境为载体，以和谐民主平等融洽的师生关系、生生关系为核心内容，在校园内开展“微笑行动”，倡导教师以真诚笑容尊重赏识每一位学生，将微笑与激情带进课堂，创建良好的课堂心理环境，从而提高教学的有效性。在学生中评选“微笑大使”，引导学生用发展进步的眼光看自己与别人，用勇敢积极的态度去迎接困难与挫折。从而形成开朗乐观、文明向上的积极心理品质。
（三）德育队伍管理与培训
1、进一步明确年级组长职责，逐步形成校长室-德育室-年级组长三级管理模式。加强以团队为核心、互助为策略的年级组建设。努力调动各年级组积极性和创造性，争创年级特色。
2、加强班主任队伍建设，进一步提高育德能力。
结合班主任工作职责，进一步细化落实班主任常规管理要求，结合校本研修，进一步加强"两纲"教育的师资培训，围绕“五四”教育主题，开展班主任工作实务培训，每学期举行德育工作研讨，班主任工作论坛等活动，切实提高班主任的专业化水平。
（四）建立考评体系，确保德育落实
   为了保证德育工作落到实处，学校先后制定德育工作实施方案，科任教师德育考核办法，学科德育渗透的具体要求，班主任工作评价等考核机制。为落实检查，学校每学期要求每位教师进行自查，年级组进行互查，校工会、德育处进行评查，学校进行考评，以达到德育工作的最佳效果，保证学校德育运行机制的运转。

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