英语教学与学生创新能力的培养

英语教学与学生创新能力的培养

英语教学与学生创新能力的培养
张冬英
《现代教育科学·中学教师》 2009年第5期

 
21世纪知识经济时代教育的核心是培养人的创新性思维和创新能力。作为一名外语老师应具备前瞻意识和创新精神,努力探索创造性教学,优化课堂结构,从而培养学生的创造能力。
一、要引发学习兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。兴趣是调动学生探索知识的内在动力。学生有了兴趣就能克服困难,积极思维。在课堂教学中,应尽量引入幻灯、投影、录音、录像等现代化媒体,创设良好学习情境。在认真分析教学内容和学生实际的前提下,确定教学目标,根据各种媒体特点及师生双边活动的需要,选择最佳媒体实现目标。如:利用录音机播放单词和课文,利用投影仪对单词用法比较或难句分析,利用录像提供语言运用的情景,利用计算机进行做题训练技能指导等。这样课堂教学不仅能收到形象、直观、生动、多样化的效果,而且充实完善了课堂结构,极大地激发了学生求知的兴趣,调动了学生参与课堂的主动性,使其从听觉、视觉全方位多层次受到刺激,使课堂教学形象化、趣味化、交际化,寓教于乐。同时也体现了英语课堂教学的“多信息、大容量、快节奏、勤反复”的教改方向。
二、要激发学生情感
课堂教学是一种双边交流活动,情感的交往是实现知识交流的依托。现代心理学研究表明,情感因素是人们接受信息渠道的阀门。在英语课堂教学中,采用形式多样的教学形式,如:值日生汇报、每日一故事、每日一谚语、答记者问、自由谈话、看图说话、情景对话、扮演角色、猜谜、游戏、分组讨论、分组竞赛、演讲比赛、翻译比赛、校园英语竞赛等。以生动的教学形式最大限度地提供师生之间、学生之间交往的机会,努力在课堂上营造一种师生平等、同学互促的和谐氛围。生动活泼的教学形式最大限度密切了师生情感,学生只有“亲其师”才能“信其道”,只有“情通”才能“理达”。
三、要指导学生会学
科学的进步是以方法的进步为推动力的,教学方法就是效率,就是质量。教学有法,而无定法,贵在得法。要树立“教是为了不教”的观念,倡导学生独立学习,学会学习。在教学实践中要坚持教法与学法改革同步进行。教师既要研究自己如何教,更要研究学生怎样学,要认真研究学生学习心理发展规律、改进自己的教法,指导学生探索学习规律,使学生学会学习,实现叶圣陶先生所讲的“凡为教,目的在达到不需要教”的自主学习的理想境界。
四、要培养创新思维
创新意识始于积极地思维。英语教学中要充分发挥口语的优势,鼓励学生大胆在课堂上说英语,为学生创造广阔的思维空间。在教学中,训练学生从不同角度对同一问题进行思考。如在牛津初中英语7B Reading“A lucky escape”后,创设如下几个情境:
a 假如你是Paul or Justin ,亲身经历了这场幸运的大逃亡,事后讲给朋友们听。
b 假如你是一名警察,调查后,写一份报告。
c 假如你是Susan,请从受害者的角度谈这一故事。
d 假如你是Mr hu ,警察来问,请复述这个故事。
把全班分成四组,每组各写一份报告,在班上讲给学生们听,帮助学生多角度、多层次认识事物、分析问题,激发学生的进取欲望,为创新思维的培养奠定基础。
五、要培养发展观念
如今是信息化时代,教师应站在时代高度向学生传递各种先进信息,体现新时代学生的风貌。学习英语要密切注意时代的动态,从中外文化不同的差异上,指导学生学习,教材内容联系社会生活,贴近学生生活实际,富有时代气息,体现时代精神,使学生的情感受到熏陶,思想受到感染,心灵得到净化,逐步树立正确的人生观和世界观。学生将逐渐懂得怎样认识生活、理解生活、改造生活、创造生活。在学习中求发展,在发展中求创新。
培养学生的创新能力,非一日之功,需要长期坚持不懈努力。教师要引导学生不随从,有主见,多问几个为什么,在学生的心灵中燃起创新的火花。只要精心播种创新种子,细心扶植创新精神之苗,就会收获创新能力的硕果,为未来培养更多更优秀创新型的人才。

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