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怎样提高课堂教学质量

时间:2022-08-24 03:53:09 教学管理论文 我要投稿
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怎样提高课堂教学质量

怎样提高课堂教学质量
提高课堂教学质量是学校和教师不断追求和研究的永恒主题。影响课堂教学效率的因素是多方面的。学生的学习状态――积极主动性是最关键的因素。积极性是人们奋发向上的一种热情,是介于动机和兴趣之间的一种个性心理特征。是人们喜欢某事物或喜欢做某事情的一种心理。由认知态度和意志等心理要素组成。在学习过程中,学习效率的高低取决于学生的主动性、积极性和学习的兴趣。具有学习积极性的学生,能自觉、热情、主动并克服困难的学习。在教学实践中,充分发挥教师的主导作用,提高教学质量,调动学生的主动性、积极性及培养学生学习的兴趣,把蕴藏在学生身上的巨大潜力挖掘出来,提高学生学习的效率。如何调动学生主动学习的积极性?首先教师要研究学生学习的心理需要,就是要研究学生需要教师为他们提供什么样的学习场景?

怎样提高课堂教学质量

    一.  使学生明确学习目的和动机。

    学生的学习动机主要有三个方面:一是学习的目的性,即学生意识到自己的学习活动所要达到的目标,并由此产生的学习自觉性和积极性。二是学生的学习兴趣,表现为学生学习上的求知欲。三是学生的成就愿望,学生希望在学习中获得好成绩,并以此获得相应的地位、荣誉、自尊或长者的赞许。学生的学习既具有社会意义,也具有个人意义。当学生确定学习目的时,常常会把自己的个人目的与所属的社会目的进行权衡和比较,从而对学习目的的内容进行必要的调整或修改,以适应社会发展的需要。学习的目的性是学习动机的重要成分。学生一旦有了明确、自觉的目的,他就会为了实现这个目的而以极大的热情和坚定的毅力,按一定的方向去努力奋斗。一个学生如果缺乏成就愿望和抱负水平,就会在学习中甚至在生活的各方面表现出得过且过、满足现状、不求上进的心理,这是十分有害的。尤其是差等生,他们显著的特点之一就是对学习丧失信心,成就愿望与抱负水平低下。所以,对差等生进行思想教育的一个主要方面就是使他们取得成功的经验,培养和提高他们的抱负水平和成就愿望的水平,以改变他们对学习的消极态度,提高他们的学习积极性。经过中学时期紧张的备考,进入大学后因为没了升学压力,六十分万岁成了很多大学生自己的最高目标,开始变得懒惰起来。教师在课堂上除了传授本专业知识外,还要潜移默化的教育和引导学生明确学习的目的和动机。首先让学生认识到社会就业竞争压力的与日俱增,使得我们大学生不得不有一种紧迫感。有了压力自然就有了学习的动力,从思想上认识到学习知识的重要性,只有提高学生的思想认识,才能从根本上提高学习的积极性和主动性。

二.  培养学生的毅力

 毅力是成功的基石。居里夫人曾经说过:“一个人没有毅力,将一事无成。”而“说一套,做一套”,永远都不可能取得成功,只有言行一致,朝着目标坚持不懈的去奋斗,去追求,才会有所收获。顽强的毅力无往而不胜。任何一个有着坚强毅力的人,都不会光想而不做,不会被困难和挫折吓倒。在学习过程中,肯定会遇到很多不顺和困难,需要我们必须具备不怕困难、勇往直前的精神。一个人的发展,最重要的往往不在于终极的理想有多么高远,而在于眼前拥有一个什么样的起点。我们学生往往不缺乏宏图伟志,而缺少实现自己目标和理想的一步一步积累起来的切实的道路。往往多数人开始制定了轰轰烈烈的奋斗目标,但是,遇到困难时候,就开始退缩了,动摇自己的目标。在学习过程中遇到困难的时候,需要学生冷静和反思,需要教师帮助、开导学生,增强学生学习的自信心,找到克服困难的突破口,不能自暴自弃,半途而废。只有在不断克服困难获得成功的往复中,才能形成顽强的毅力。

三.  课堂上“小的奖赏”可促使学生积极主动的参与

在教学过程中,教师根据学生不同的性格特点进行因材施教,挖掘学生学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”。如何激发学生学生学习的兴趣?怎样才能使学生积极主动的参与到课堂教学中?除了教师掌握本领域渊博的知识首先得到学生的认可使学生信服外,还需要教师改变循规蹈矩的教学方法,改变课堂沉闷的学习气氛。教学过程是刺激和反应的过程,教师和学生的关系是刺激和反应的关系。在课堂上小小的奖赏――一块糖果或巧克力,使回答正确的学生得到认可和肯定。在课堂我们常常见到运用这种奖励的办法,学生积极参与回答问题,表现得跃跃欲试、思维活跃、争先恐后,使学生学习的热情和积极主动性能动的表现出来。教师在教学过程中注重培养、激发学生的学习兴趣,增强学生的学习信心和督促学生积极主动的参与是十分重要的。

四. 创造轻松愉快的课堂教学环境充分发挥教师的主导作用

教学是一门科学,同时也是一门艺术。教学语言是教师最基本的教学工具。教师运用具有启发、感召、趣味性的语言,能够使学生轻松愉快的环境中学习,激起和推动学生学习的积极性和兴趣。经常听到学生议论,说他们喜欢某位老师,听课兴致高;不喜欢某位教师,听课时老是昏昏欲睡。课堂上,教师的授课能否吸引学生,不是单方面因素决定的,老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格魅力,这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力,具备这样条件的老师不但在教育教学上游刃有余,而且善于处理、协调跟学生之间的关系,创造融洽和谐的教学氛围。教师的人格魅力来源于善良和慈爱,他们会在平等的基础上善待每一个学生,他们不仅是学生的良师,也是慈爱的长者,更是学生的知心朋友。教师的人格魅力来源于学生的信任和宽容,在人品上他们更是给学生以充分的信任,哪怕是学生有过失的时候,同样相信学生改正过失重新开始的能力。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚,他们不是仅仅把教书看成谋生的手段,而是以教书育人为崇高的职责,并能从中享受到人生的乐趣。教师的人格魅力来源于从不满足的执着精神,他们始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。在挫折和困难面前,他们是当之无愧的强者。他们不会陶醉于成功之中而不思进取,更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。他们会反思,并从反思中获得宝贵的经验教训,确立新的奋斗方向和目标,用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。总之,发挥学生学习过程中的积极主动性,一方面需要教师的不断努力,另一方面也需要学生和家长积极配合。

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