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成人高等教育转型发展“四维”模式的探索

时间:2011-3-22栏目:职教论文

业务部门及服务部门实施目标管理,将部门工作量大小、运行成本控制、增收节支、业务开拓、责任追究等纳入目标考核的范畴,通过目标管理促进各部门责、权、利的有效统一;实行“效率优化、兼顾公平”的分配制度,实行奖勤罚懒、奖优罚劣、多干少干不一样、干好干坏不一样。
  内部管理上,不断完善管理规章制度。逐步建立了一系列的监督保障机制:财务管理方面,全院资金统收统支、收支两条线.资金使用进行预算管理和预支审批,全院报帐实行分级审核、一支笔审批等:设备采购全面接受学校国资处的领导和监督,大额采购实行集体考察,招标采购,购、管(养)、用相分离;消耗(含办公用品、礼品)物资通过集体考察确定供货渠道,库管有专人,发放有审批:各类学杂费由考籍部门清核、业务部门催缴、财务室统一收取,三方相互节制:成绩管理、毕业审查由考籍部门和业务部门分别把关.并凭财务部门的学杂费缴讫清单方可发放毕业证书:接待工作实行归口管理,各部门接待活动必须交由院办公室统一办理.接待票据必须经业务部门、办公室和院领导层层签批方可报销等。
  办学管理上,依法办学,规范办学行为,特别是强化驻外教学站点的办学管理:严格遵循积极拓展、慎重考察、严格审批、择优设点的基本要求设立站点,确保站点设立行为的规范化:制定了系列站点管理规章制度和工作规范,从招生宣传、学籍管理、教学组织、考风考纪等多个方面规范站点工作行为,严格杜绝各类违规办学事件的发生:成立了办学行为督察机构,将驻外教学站点的办学条件、日常管理、招生资料审核、招生环节、教学设备、师资建设等,纳入统一的评估检查与监督考核范围之内;利用站点工作年会这一平台,每年对站点办学行为进行年会讲评、相互交流、评优表彰、竞争淘汰,有效地推动了驻外教学站点整体水平的提高。
  通过近五年的实践,长沙理工大学的成人高等教育基本实现了由传统的学历型成人教育向满足成人广泛求学需求的转型,成教、自考学历教育在籍学生人数由2.3万人增加到现在的5万余人.各类岗位资格培训年培训量达到1万余人次.以学历教育为基础、岗位培训为重点、出国留学为拓展的立体交叉式终身教育办学体系已初步形成,五年时间里,学校的成人高等教育共培养本专科毕业生近5万人、各类岗位培训近6万人次.他们中的许多人成为了各单位的中坚和骨干.为企业和社会发展做出了积极贡献,还有一些学生相继考取了清华大学、湖南大学等高校的研究生.办学水平和教育质量赢得了广大学员的普遍认同和社会各界的广泛赞誉。我校继续教育学院也相继获得了“湖南省普通高等学校成人教育先进单位”、“湖南省高等教育自学考试工作先进单位”、“湖南省国家非学历岗位资格证书考试优秀考点”、“全国成人高等学校招生工作先进集体”等多项荣誉,在中国质量万里行市场调查活动中,学院被评为“优质服务诚信单位”.无论是发展规模还是办学质量.我校继续教育学院都已成为行业及湖南省成人高等教育的一面旗帜。
  参考文献:
  [1]余小波.成人高等教育的困境与转型[J].教育研究,2008(12)

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