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后金融危机时代高职生创业的机遇、挑战及对策

时间:2022-07-23 11:00:03 职教论文 我要投稿
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后金融危机时代高职生创业的机遇、挑战及对策

  后金融危机时代高职生创业的机遇、挑战及对策
  
  陈溅星姚圣梅汪行舟
  摘要:世界经济进入后金融危机时代,我国日益完善的政策和制度环境、基本形成的创业文化、不断降低的创业成本和门槛,以及国家的经济转型为高职院校学生创业提供了切入良机和竞争优势。同时,高职院校学生创业也面临着经济环境和创业环境不够完善,政策配套不健全和落实不到位,创业教育不系统、成效不显著等多方面的挑战。最后,从政策环境、舆论环境和教育环境三个方面,探讨在后金融危机时代抓住机遇应对挑战促进高职院校学生创业的对策。
  关键词:后金融危机时代;高职院校学生创业;机遇;挑战;对策
  基金项目:本文系2008年度广东省哲学社会科学规划教育学、心理学项目“大学生创业教育的体系构建与效果分析”(编号:08SJYOOZ);2009年广州市社科联基金资助项目“金融危机形势下大学生创业核心竞争力的培养和提升”(编号:09SKLY29)和2009年度广东省高校思想政治教育课题“新时期大学生创业教育与实践探索研究”(编号:2009ZZ018)的研究成果.
  作者简介:陈溅星(1980-),男,江西寻乌人,硕士,广州市仲恺农业工程学院城市建设学院讲师,研究方向为大学生创业教育。
  中图分类号:G715
  文献标识码:A
  文章编号:1001-7518(2011)02-0016-02
  2008年下半年以来.受国际金融危机不断蔓延的严重影响.全球主要经济体经历第二次世界大战后的“最严重”冲击。在各国政府出台的一系列经济刺激政策的作用下,2009年二季度以来,全球经济信心逐步恢复.经济先行指标PMI(制造业采购经理人指数)得到回升,工业实际产出开始回暖,金融市场利差指标恢复正常,消费者信心震荡回升,经济增长预期上调.全球经济逐步渡过金融危机的恐慌而进入“后金融危机时代”。作为直接面对经济社会发展的高职院校学生创业,在这个特殊的历史时期,展现出新的可能性和复杂性。通过对后金融危机时代的高职院校学生创业所面临的机遇与挑战的分析判断.以求对高职院校学生创业教育的理论探讨和实践推进提供一些参考。
  一、后金融危机时代高职院校学生创业面临的机遇
  英国的《经济学人》(TheEconomist)在09年4月发表的一个热情洋溢的特别报告预计,创业者将迎来新的黄金时代。对于创业而言.在经济危机时或者经济危机刚结束后进入.相比繁荣时期有许多优势与机遇.比如微软和苹果公司就是在70年代中期成立.而当时整个美国也处于经济危机中后期。特殊的时代,为高职院校学生创业提供了独特的机遇。
  (一)以创业带动就业的政策,为高职学生创业提供了良好的制度环境。在后金融危机时代,创业是国家经济活力的体现.是高新技术产业化的重要的途径.是新兴产业培育发展的增长点,是失业人员和新就业人员的重要安置渠道。基于后金融危机时代创业对促进就业及社会经济发展的重要性,我国各级政府对创业高度重视。党的“十七大”报告明确提出了以创业带动就业的战略.为鼓励全民创业揭开了序幕。当前,为了尽快走出经济危机的困境,国家出台了诸多政策来促发展,保增长,保就业。其中作为创业这一块.国家从整个社会大层面上有相应的政策支持,包括融资、税收、服务等。
  (二)社会创业文化氛围开始发育,为高职学生创业提供了良好的舆论支持和心理支撑。得益于党和国家的大力倡导,社会大众理解创业、支持创业、拥护创业、参与创业的意识和热情日益高涨,为高职院校学生选择自主创业提供了良好的舆论氛围。由于多年来各高校大力加强在创业教育中渗透理想信念教育、道德法制教育、心理品质教育和艰苦奋斗教育等.后金融危机时代高职院校学生创业使命感和责任感的形成.也为高职院校学生创业提供了良好的心理支撑。2008年11月下旬,中国青年报社调中心通过腾讯教育频道进行的一项针对即将毕业的2009届在学生的调查中(1641人参加),21.670的人选择了自主创业,公务员、国企、外企分别以20.8%、20.3%和18%比例位列第二到第四名。“自主创业”成为2009届高职院校学生的首选。
  (三)国家经济社会转型和产业升级换代,为高职院校学生创业提供了切入良机和竞争优势。形势的变化和国家产业政策的转型.为高职院校学生科技创业开拓了空间。后金融危机时代,中国要想改变自己在产业链上处于低端(中游)的不利格局,就必须通过产业自主创新.建立标准等方法来突破西方发达国家的技术垄断,同时.通过部分地区产业结构升级和转型.力图获得产品价格的定价权和产品服务所创造的更高的附加价值。高职院校学生是知识资本的拥有者,这是他们较之于普通社会大众创业者来说最明显的竞争优势:因而,这种新方向的选择,就为高职院校学生创业者带来了机会,有可能使高职院校学生创办的新兴企业与传统产业站在同一起跑线上。
  二、后金融危机时代高职院校学生创业面对的挑战
  (一)经济形势依然不容乐观,高职院校学生创业的经济环境有待改善。金融海啸过后,国际国内经济形势依然不容乐观。许多国家又重新采取了市场保护政策,贸易保护主义不断蔓延。我国是出口导向型经济体,受到的影响不容小觑。金融危机对许多中国企业,不管是对虚拟经济体还是实体经济体,都造成了较沉重的打击,银行借贷、资产通缩、投资无助、消费疲软的紧箍咒尚未完全解除。此外,创业企业承受来自国内汇率、成本、信贷和税收调整的多重压力,创业之路并不平坦。
  (二)政策配套和政策落实不到位,创业环境有待改善。据《GEM全球创业观察2006中国报告》显示,在创业环境方面,我国在政府资金和政策支持创业、文化和有形基础设施建设等硬件方面有一定的优势,但是在金融、服务、商务环境等软件方面也存在许多的制约因素。虽然近年来国家和有关地方相继出台了许多旨在鼓励、指导高职院校学生自主创业的政策。但是实际上许多优惠措施在实践中没有落到实处。比如.金融危机后中央出台了一系列对民营企业贷款的放宽措施.但由于我国的金融体系主要是为大项目、大企业服务的经营体系,转向不会这么快就能跟上.所以实际情况中小企业的融资状况没有较大改善。
  (三)创业教育不系统,教育成效大受影响。目前,从各级各类学校的培养方案来看,创业教育还没有成为一种新的教育目标和教育改革中心.大多数学校还没有开设创业教育课程.创业教育的功能定位与目标定位不清晰,课程设置、教学方式较为单一。导致学生对国家在对学生创业方面的方针政策知之甚少,创业技能等方面知识和能力欠缺.直接影响了高职院校学生的创业热情。创业实践机会匮乏,高职院校学生创业缺乏必要的训练。相对于高职院校学生知识层面而言.创业者往往最缺乏的就是社会经验以及应对社会各类问题的能力。目前我们高校的创业教育大部分还只限于知识层面上.缺乏全真环境下的生存技能教育。这些问题严重影响了创业教育的成效,导致高职院校学生的创业实战能力较弱.创业竞争力不强.使创业者的公司面临更多的生存风险。
  三、后金融危机时代促进高职院校学生创业的对策建议
  促进高职院校学生创业是一项庞大的系统工程,既需要政府的政策支持,也需要社会的宽容理解;既有赖于创业环境的改善,更有赖于高职院校学生自身素质的提高。需要政府、社会、学校为高职院校学生创业者提供便利的条件.包括简便的新公司申请手续、健全的信用制度、充足的资金支持、广泛的社会援助等,灵活的教育体制,形成一套“政府、社会、学校、高职院校学生”相结合的、良性互动的创业联动系统。
  (一)完善政府的领导管理职能,构建创业扶持政策体系
  1.构建学生创业管理和服务系统.引领高职院校学生创业的时代潮流。各级政府要设立专门的机构对公众创业进行推动.努力建立真正能够促进创业的、负责任的、高效率的学生创业管理和服务系统,制定能够快速推动学生创业工作的管理和服务机制。韩国这方面经验可资借鉴:中小企业厅是韩国创业支援体系的推动机构,中小企业厅下设创业支援课,构建高职院校学生创业服务网络是创业支援课的重要职责之一。可以社会团体成立高职院校学生创业联盟,构建高职院校学生创业生态链。
  2.完善相关体制机制,消除高职院校学生创业的体制性障碍。放宽高职院校学生创业企业注册登记、行政审批等体制和政策;改革财政体制,清理各种不合理收费。彻底解决严重抑制创业的收费部分,对于工商、质检、城管等影响创业的自收自养型收费.中央和各级财政要拿钱置换其自收自支或者收支两条线体制补充经费.从根本上建立杜绝乱收费的制度和机制。
  3.建立成熟的投资、融资体系.为高职院校学生创业注入启动资金。高职院校学生创业者的特点决定了他们比其他创业者更需要风险投资的介入.在这方面,政府更应担当起积极的作用.应当牵头设立面向高职院校学生创业者的风险投资基金.引导社会资金和金融机构进入.促进中小企业创业板的设立,建立、健全高职院校学生信用体系,加快推进和完善资本市场的建设.建立起有利于高职院校学生创业的成熟的投资、融资体系。
  4.建设创业信息管理服务平台.提升高职院校学生创业管理服务能级。政府应建立一个开放式的文献信息服务体系,利用网络向毕业生提供检索世界各地文献信息的业务,使信息的获取更畅通、更便捷。
  (二)构建奋发有为的创业文化,为高职院校学生创业提供舆论支持
  1.确立创业光荣的舆论导向,为高职院校学生创业正名。在过去相当长的时期内,流传着这样的择业价值观:一流人才进政府机关.二流人才进事业单位,三流人才进国企,四流人才进民企,五流人才连打工都没人要,只好创业当老板。这种社会舆论,为高职院校学生的创业意识和创业行为套上一个紧箍咒。各级政府要集中力量在做好政策解读的宣传基础上,继续在创业成功典型宣传方面加大力量,以榜样的力量激励他们大胆地走出第一步。高职院校学生有着良好的媒体接触习惯,知识水平和理解能力较高,可以较快地理解政府政策。并在榜样的示范作用下产生创业的勇气。
  2.宽容失败.为高职院校学生创业创造宽松的舆论氛围。由于种种主客观方面的原因,大部分高职院校学生的创业积极的创业往往以失败告终。创新需要试错.创业需要成本。政府和社会应该坚持鼓励创新.宽容失败,崇尚合作的舆论导向,引导社会公众.尤其是代表国家民族未来希望的高职院校学生.走向创业之路。营造全民创业的社会氛围,引导和鼓励人们通过合法劳动和创新追求财富、实现自我.进而激发经济发展的内在活力,是一个国家和地区发展的最深层的动力。
  3.高校鼓励创业,营造有利于高职院校学生创业的校园文化。高校应积极营造有利于青年高职院校学生创业的校园文化氛围,引导青年高职院校学生转变择业观念,增强自主创业意识,帮助青年学生解放思想.意识到创业光荣。只有当自主创业的观念在青年高职院校学生思想中根深蒂固,青年高职院校学生真正摒弃工作有高低贵贱之分、端上“铁饭碗”才算就业的陈腐观念之后,才能真正主动挑战风险、增强创业意识,青年高职院校学生潜在的创新意识和初生牛犊不畏虎、敢做敢为的创业激情才能被激发出来;才能真正形成“在创业中实现自身价值”的理念,在心中喊响“青春一创业”的口号。
  (三)大力加强创业教育
  解决高职院校学生创业问题的当务之急是强化高校创业教育,高等学校的创业教育是高职院校学生开启创业成功之门的钥匙。高校应该利用自己的资源优势,成为高职院校学生创业意识和创业能力培养的第一站。
  1.更新教育观念,建立健全创业教育体系。必须尽快改革高校人才培养模式,从就业教育转向创业教育。更新教育观念,重在培养学生创业意识,促进学生全面发展.完善学生综合素质,树立培养创新创业人才的教育价值观念。尽快建立起一套适合我国国情和高校实际情况的创业教育体系,全面开展面向全校学生必修和选修的创业教育课程。高校应通过案例研究、混合讨论、模拟创业等多种形式,将高职院校学生的“创业能力”作为“核心能力”加以培养,让高职院校学生掌握创业的基本技能和知识。
  2.搭建创业实习实践平台,增加创业实践机会。高校在实施创业教育的过程中,要走校企联合的模式.高校可在企业创立学生创业实践基地,学校本身也可以利用自身的优势创办一些实体,为学生提供创业实战演习场所。
  学校要主动增加投入和改善软硬环境,把这一工作当成学生成才的大事来抓,要主动与企业联姻.牵线搭桥,让学生的创业活动与企业之间形成良好的互动,使学生的创业成果尽快产业化。有条件的高校应划出一个创业园区,作为学生自主创业的孵化基地.提供学生创业实战基地。国外一些大学通过制定相关政策为高职院校学生创业活动提供支持,大大激发了师生的参与创业活动的热情。如英国的大部分大学都设立了创业中心或创新中心.为创新、创业者提供场地支持和指导。
  在后金融危机时代,我们要抓住机遇,应对挑战,化“危”为“机”。创业是复杂的系统化的人类实践活动.促进高职院校学生创业是一个需要联合全社会各方面力量通力协作的系统工程。以政府为龙头.高校为主阵地,高职院校学生为创业主体,充分调动社会各界的力量,形成生动活泼的创业氛围。我们相信.随着我国高职院校学生创业教育、服务、扶持体系不断加强、不断完善,将会有越来越多的高职院校学生投身到创业的洪流中,掀起创业的浪潮,必将大力推进社会和经济的可持续发展。
  参考文献:
  [l]杨益.“后危机时代”我国经济和产业发展面临的机遇、挑战及战略选择[r].国际贸易.2009(9):4-7.
  [2]张玲,经济危机背景下的大学生创业机遇与风险分析[J].中国大学生就业.2009(14):60-62.
  [3]郑晓春,金融危机背景下高校创业教育改革的机遇和思路[J]浙江青年专修学院学报.2009(4):42-44.
  [4]吴启运.我国大学生创业支持体系构建研究[J].科技创业月刊.2008(3):32-33.  

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