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六年级下册数学教学工作计划(样板)

时间:2012-2-6栏目:教学计划

六年级下册数学教学工作计划(样板)
  
  六年级一班现有32人,其中男生16人,女生16人。从整体上来看,本班学生的学习习惯良好,能按时完成作业,上课能积极思考问题。对数学学科有较浓厚的学习兴趣,数学基本功扎实,有一定的分析问题,解决问题的能力。上学期期末统考均分92.9分,及格率100%,优分率84.4%。
  
  这一册教材包括下面一些内容:负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。
  
  ①了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。
  
  ②理解比例的意义和基本性质,会解比例,理解正比例和反比例的意义,能够判断两种量是否成正比例或反比例,会用比例知识解决比较简单的实际问题;能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图,并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
  
  ③会看比例尺,能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
  
  ④认识圆柱、圆锥的特征,会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
  
  ⑤能从统计图表准确提取统计信息,正确解释统计结果,并能作出正确的判断或简单的预测;初步体会数据可能产生误导。
  
  ⑥经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
  
  ⑦经历对“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题,发展分析、推理的能力。
  
  ⑧通过系统的整理和复习,加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握,形成比较合理的、灵活的计算能力,发展思维能力和空间观念,提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
  
  ⑨体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
  
  ⑩养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
  
  ①在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确的读、写正数和负数,知道0既不是正数也不是负数。
  
  ②认识圆柱和圆锥,掌握它们的基本特征。(教学论文 www.fwsir.com)认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。
  
  ③探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法,以及圆柱、圆锥体积的计算公式,会运用公式计算体积,解决有关的简单实际问题。
  
  ④理解比例的意义和基本性质,会解比例。理解正比例和反比例的意义,能找出生活中成正比例和成反比例量的实例,能运用比例知识解决简单的实际问题。
  
  ⑤认识正比例关系的图像,能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像,会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。
  
  ⑥了解比例尺,会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。
  
  ⑦会综合应用学过的统计知识,能从统计图中准确提取统计信息,能够正确解释统计结果。
  
  ⑧经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。
  
  ⑨对小学阶段所学知识进行系统的复习。
  
  ①掌握圆柱和圆锥的基本特征。探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法,以及圆柱、圆锥体积的计算公式,会运用公式计算体积,解决有关的简单实际问题。
  
  ②理解比例的意义和基本性质,会解比例。理解正比例和反比例的意义,能找出生活中成正比例和成反比例量的实例,能运用比例知识解决简单的实际问题。
  
  ③认识正比例关系的图像,能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像,会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。
  
  ④会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。
  
  ⑤会综合应用学过的统计知识,能从统计图中准确提取统计信息,能够正确解释统计结果。
  
  ⑥经历“抽屉原理”的探究过程,用“抽屉原理”解决简单的实际问题。
  
  ⑦通过对小学阶段所学数学知识进行系统的复习,熟练掌握和运用小学阶段所学的数学知识。
  
  5、教具和学具
  
  三角板直尺圆柱、圆锥的实物及模型方格作图纸
  
  1、充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源,提高课堂教学的直观性、形象性,为提高教学质量打下基础。
  
  2、积极学习新课程改革的理论和经验,进一步培养学生自主、合作、探究的学习能力,使他们学的轻松快乐,使学生由学会向会学转变,由要我学向我要学的转变,提高学生学习自主性和学习的效率。
  
  3、教师要从自身做起,严格要求自己,认真备好课、上好课,批改好作业,以积极认真的态度来影响学生,提高学生对数学这门学科的兴趣,使学生愿学、乐学。
  
  4、抓好单元检测,把好单元教学关。
  
  5、加大培优辅差的力度,以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争,使不同的学生得到不同的发展,对

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