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校企合作 论文：躬身实践，校企共赢
校企合作 论文：躬身实践，校企共赢河南南阳●刘光茹
为提高教师自身专业素质和实践能力，提高中职学校的教学质量，学校决定派出承担或拟承担综合技能训练和指导专业实践教学的教师，到与专业技能训练教学相关的企业或单位参加实践活动，负责学生的实践实习事项，更重要的是让教师们从生产一线把握和探索企业急需的相关专业技术和技能，从而实现资源共享、校企共赢。
在实践过程中，我详细调研了我校在惠州鸿通电子公司实践学生的工作学习状态。鸿通电子公司很重视对员工的培训，培训之一就是定期派员工到我校学习电子专业的专业课程，学习期满后再回到原先的岗位继续工作，参加培训后又回去的员工在工作的各个方面可以说是出类拔萃。在这么一个电子技术飞速发展的时代，行业的竞争非常激烈，对电子专业知识的交替和更新也提出了更加苛刻的要求。这就要求我校学生不仅要拥有非常扎实的专业，还要有很强的工作能力、沟通能力以及专业方面的知识，来满足大企业的高需求。同时，我校教师要不断提高自己的业务水平，了解社会需求，丰富自己的知识面，将理论和实践结合起来，真正做好实践教学。
我校希望以后的学生去实习和工作不要仅仅局限在电子专业，应该打破专业界限，实现我校各个专业的资源共享。培养的学生首先应以德为先，其次才为学识和专业水平。用人单位看重的是学生的人品和为人，如果人品不佳，工作态度不端正，再有水平也不能录用。这就要求我们的学生要懂礼仪知识，能懂人情世故，尊重前辈，团结同事。一般用人单位不太喜欢那种样样都懂，但又不专的所谓复合型人才。因此，学生只要精通一样，并在工作中能熟练应用即可。现在的职业教育更注重学生的动手能力的培养，专业知识要过硬，基本功要强硬扎实。教学过程中，教师应注意教学方法的讲授，要学会多媒体课件的制作，要熟练使用现代化教学手段，要精通各种教学资料的收集和整理，要重视对学生爱岗敬业优良品质的培养。
凭着自己当年曾在企业生产一线参与生产和管理的特殊经历，我被获准“旁站”在电子元件生产线上的安装、焊接、组装和检测等不同环节进行指导，通过一天一天地“旁站”，做笔记、拍照，通过与学生分工合作，将整个电子元件生产线的技术性内容弄了个一清二楚，不但重新强化了专业知识，而且学习到了电子元件生产的新技术、新工艺。
我认为，下企业的教师不仅要做到为企业服务，更要牢记将实践经验服务于学校教学。在实践中，很多下企业的教师都不能两者兼顾，在工作流水线上，我和学校电子工程系的同事们通过承接高效SMT生产线的设计，为企业解决了一项重大技术难题。传统SMT往往采用直接将元件贴装在印制板表面上进行焊接，我提出用计算机控制自动贴片机进行操作，最终为企业节省了70万元开支。因此，我被项目部聘请参与自动贴片项目的设计，主要对自动贴片机的拼装过程进行技术指导。安装结束后，我又为自动贴片机设计了安全自锁系统，这一技术填补了国内空白。
更让我骄傲的是，学校电子工程系通过承接自动贴片机设计，既为企业解决了技术难题，又让8位参与设计的专业教师受益，更为学校“电子技术技能实训”“SMT技术”两门国家级精品课程的建设和改革积累了宝贵经验。参与该项目的教师后来用于教学的照片、录像、视频材料，都取自这一次企业实践中得到的素材。
在鸿通电子公司为期3个月的实践将近结束时，我们还走访了4名毕业生，与他们进行了深入细致的交流。毕业生们通过在实践中的亲身体会，对我们的教学工作也提出了非常中肯和有价值的意见和建议。
（1）教师除了培养学生专业基础知识和基本理论外，还要有针对性地培养学生与人交往沟通的能力。我们发现，现在的毕业生在这方面训练不够，走向工作岗位后觉得很茫然。
（2）进行心理辅导教育，实训课一定要改革，最好多加些心理疏导等方面的内容，这样可以避免极端的事件发生。
（3）适当调整教学内容，重点应放在培养学生技能方面，理论课要结合实践教学，一些难懂的且在工作岗位上不能很快应用的内容要从简。
（4）学生导师制还要继续坚持下去。导师制不但可以指导学生的学习和生活，还能指导学生从业技能，能更好地拉近授课教师和学生的距离，增加师生之间的感情和相互了解。
（5）学生在校学习期间，应该为他们多创造出去实践的机会，多给他们提供一些平台和空间。例如打扫校内外卫生，到食堂、商务中心、学校超市、后勤等部门工作，这样学生毕业后就能很好地适应工作环境和用人单位的要求。
鸿通电子公司领导对我校毕业生的知识、能力和人格方面的表现给予了很高的评价，认为他们工作积极努力，业绩突出，个人业务素质高，有感恩之心和团队合作精神。毕业生对我校教师的教学水平和对学生付出的爱与关心使他们终生难忘。特别提到我校教师爱岗敬业精神和博学善导的工作态度让他们从中学到了很多，并学会了在工作中很好地应用。
（河南省经济管理学校电子工程系）
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