您现在的位置: 范文先生网 >> 教学论文 >> 物理论文 >> 正文

论物理教学中的情感因素

时间:2012-9-2栏目:物理论文

让这样做我偏那样做,学生的这种不良情感必然导致知识的传授过程滞沮,宛如向板结成一块的花盆浇水,虽然上面溢满,可是实际渗透滋润不多。
  
  我们曾在高一入学新生中就物理科学的学习做过调查,其中一项是:你对原来的物理老师怎么看?结果发现大多数成绩较好的学生都对自己原来的老师充满挚爱和尊敬,而成绩较差的同学则对原来的老师有厌恶、抱怨情绪。教学实践还表明,同一班学生对班主任所教的学科学得好一些,这也正说明了师生的情感很大程度上影响着学生的学科情感。
  
  3培养学生积极的学科情感
  
  在中学物理教学过程中,教师怎样才能使学生养成积极地学科情感呢?
  
  3.1热爱本职工作,提高自身修养。
  
  言为心声,情动于意而行于色,如果没有对本职工作的热爱,哪会有讲课时津津乐道的热情和笑容可掬的神情呢?哪有会获得学生的尊敬与爱戴呢?教师应敬业为先,满腔热情地投入到物理教学中去,不断自我完善,以饱满的热情带领学生去探索物理世界的奥秘,这样就会对学生的学习情况产生巨大的影响。正如赞科夫所说:如果教师本事就燃烧着对知识的渴望,学生就会迷恋于知识的获取。
  
  3.2建立良好的师生的情感
  
  教师要热爱自己的学生,关心他们的学习和成长,当学生在学习中遇到困难和挫折时,教师要耐心的帮助他们分析原因,找到解决问题的办法,而不应过多的苛求、指责,让每位学生都感受到老师的爱和期望。师生的情感交流是双向的,由于中学生心理发育尚不健全,因而教师处于主导的位置,教师必须考虑到学生的年龄、性别的不同,群体和个体的差异,主动采取相应的情感交流途径与方法,要正确理解“师道尊严”的内涵,清除盲目的“唯我独尊”的心理,主动积极的营造融洽的师生关系。
  
  3.3让学生体验成功
  
  教学中要对全体学生一视同仁,对不同层次、不同特点的学生分别施教。要注意设置教学内容的层次和梯度,创设更多的条件,让每个学生都能体验到学习上的成就感,特别是在容易产生厌学情绪的初二年级教学中,教学要求更应压的低一点,考试题目要易一点,教学内容要严格控制在课本以内。关于考试更应基于对“双基”知识的考查,切忌难度过高,以保护学生学习物理的积极的情感。
  
  苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地,把学生的智力比作种子,他说:“只关心种子而忘了耕地等于撒下种子喂麻雀”。在当前由应试教育向素质教育转变的过程中,对学生情感因素的探究,应该成为一个不容忽视的问题。
  
 

上一页  [1] [2] 

下页更精彩:1 2 3 4 下一页