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论政治课教学中发挥学生的主体作用

时间:2012-9-6栏目:政治论文

论政治课教学中发挥学生的主体作用

  李陈燕

  合浦县闸口中学广西北海536100

  在政治课教学过程中,要加强调动学生的积极性,充分发挥学生主体作用。在新课标的指导下,对政治课教学的要求,已成为老师的共识,学生主体思想,已被大多数教师所接受。但是目前在政治课教学中,发挥学生的主体作用还做得不够。主要原因在于我们教师习惯于“满堂灌”或“一言堂”,并习惯于让学生跟着老师的思维转,把学生变成了学习的机器,缺乏主观能动性,学生没有自觉性和创造性,只是一种被动接受,与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是不相适应的。新课标提出:主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要教育目标,是塑造和建构学生主体,发展学生主体性的教育。要求我们政治教师在教学实践中,真正树立起学生主体的思想,要尊重、相信学生主体,让学生积极参与课堂教学活动,才能要充分发挥学生的主体作用。

  1坚持“以学生为本”,正确处理好“教”与“学”的关系

  要提高学生素质,关键是从学生实际出发,以学生为主体,培养学生自主学习能力。要求老师要更新教育观念,不断地改进教学方法,认真地去组织课堂教学活动。

  要注意改进教学方法,不应该只是满足让学生把握教材,更主要的是引导学生借助教材的学习来发展思维、情感和分析判断能力等。通过一堂课的学习,让学生不断地修整自己的认知结构,掌握理解与运用政治理论的本领,提高认识世界的水平。要达到这个目的,就必须要针对不同层次学生的实际情况来实施教学,只有这样,学生的主体性才能体现出来。所以,正确地协调与处理好教材的要求与学生的实际情况来组织教学,是发挥学生主体性的一个关键之处。

  教师在钻研教材的同时,头脑中要有学生,应该时时思考学生原有的基础知识如何?学生对课文内容知识能接受吗?他们对现实问题的认识水平怎样?等等,这就要求教师在头脑中,带着学生的实际水平去研究、处理教材,才能在课堂上体现出学生的主体性,才能真正地用好、用活教材,做到分层次教学,以提高教学效果。

  2培养和谐的课堂氛围,发挥学生主体性作用

  学生主体性的发挥,要在民主、平等的氛围中出现,更要在科学、和谐的教学活动中进行。但是目前在政治课教学中,我们很多教师仍然是在唱主角,在尽情地灌输课本知识,即使让学生讨论,也不能有与自己意见相左的东西,这种教学方式往往充满着严肃,死板沉寂的氛围。学生的课堂行为也就相应地被规范为:课堂上要认真听课,目不斜视,不得随便乱动,不许私下讨论,在这样的氛围中,将压制了学生的主体性的发挥。

  要营造和谐的课堂活动气氛,就是创造一个宽松的课内环境和融洽的师生关系。和谐的课堂教学活动,应该是让学生阅读教材时,借用媒体充分地利用脑、眼、手等感觉器官,反复地去体验。在理解教材、领悟人生意义的同时,不断地提高自己的思维能力。和谐的课堂氛围是流动变化的,教师的教学中还要有敏锐的观察力和发现力,能迅速地捕捉到学生在课堂上的各种反应,调整教学手段及教学内容,及时设疑,解疑。在学生紧张又兴奋的学习过程中,通过教师的点拨、引导,使学生的“跳一跳,摘果子”。教师在教学中表现出来的创造性使课堂教学富有变化、富有激情的关键。可见,课堂教学中学生的主体性的发挥需要教师的引导,教师要根据教材的不同特点,做到因材施教。在师生的思维碰撞中,训练学生的各种能力。在和谐氛围教学活动中,师生双方都能产生求知的欲望,使学生的主体性才能得到充分的发挥。

  3把“目标”转化为“问题”,培养学生的自学能力

  教学目标是教学的灵魂,它决定了教与学的方向。传统的目标教学是向学生展示“理解……掌握……”等。学生虽然能掌握结论,但往往靠死记硬背,不能充分发挥主体性,其创造能力也受到遏制。要把教学目标转化成目标思考题,设计恰当的“问题”来引导学生探索求知,最终掌握知识,并在教学过程中,培养学生的各种能力。对“问题”的设置要根据学生现有的知识水平和综合素质,能具有一定的科学性、启发性、趣味性和实用性。“问题”还要具有一定梯度,能让学生通过分析和讨论能够得到不同程度的解答,通过对问题的解答培养学生分析问题解决问题和运用知识的能力,并在问题情境中掌握课本的有关内容,达到教学的目标。可以采用如下两种方法:一是针对教学目标和教材内容设计“提纲式”阅读训练题,按识记、理解、分析的顺序排列,课前发给学生。二是从实际生活事例,或学习中存在的问题,或从课本中典型内容出发,提出若干思考题。教师要精心研究教学目标,设计出符合目标要求,具有一定梯度的思考题。对较高要求的目标,其思考题要有一定的思维含量,达到“跳一跳,摘果子”的效果。例如:在讲《人类面临严重的环境问题》时,可以利用十道选择题,和两道实便分析题,这些题目既不同于传统的名词解释或简答题,也不同于一般的目标展示,它既表明了识记、理解和运用知识的三个层次的目标,又具有启发性。通过自读思考,学生感知了课文内容,既达了识记目标,又培养了学生的分析能力,增强了学生的主体意识,取得的教学效果较好。

  教学实践证明,教师要以学生为主体,是教师从事教学的基本出发点,是进行素质教育,提高教育教学质量的必要条件。在政治课堂教学中,发挥学生的主体性,是教学改革的必然趋势。我们教师要更新教育观念,改进教学方法,不断提高自己的理论水平,丰富自己的知识,在政治课堂教学的过程中,充分发挥学生的主体作用,不断地探索和改进教学方法,才能切实提高政治课堂教学效果。

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